初中化学常见的酸和碱复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中化学常见的酸和碱复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《常见的酸和碱复习》教学设计

【教学设计思想】

贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以酸和碱的性质和应用为知识载体，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识；在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己。

通过提问、思考、讨论、讲解、模拟实验探究、练习、游戏等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力，同时引导学生从宏观、微观层面来认识物质以及物质的变化！

【教学目标】

1.复习并掌握酸和碱的物理性质、化学性质及其应用

2.掌握复分解反应的实质，能判断反应能否发生

3.通过思维导图形成知识网络，了解知识点之间的内在关联

【教学重点】

1.酸和碱的物理性质、化学性质及其应用

2.复分解反应的微观实质

3.氢氧化钠在空气变质的实验探究

【教学难点】

1.酸和碱的化学性质

2.复分解反应的发生条件

3.氢氧化钠在空气中变质的实验探究

【教学媒体】NOBOOK仿真实验室、希沃电子白板、flash交互课件、希沃授课宝

【教学流程】

教学过程：

【引入新课】

同学们，今天我们继续进行综合复习：

常见的酸和碱。

请看本节课的学习目标。

1.认识常见酸和碱的主要性质和用途

2.理解复分解反应的实质，判断复分解反应能否发生

3.探究氢氧化钠在空气中变质的程度

一．鉴别酸和碱

【实验探究】

氢氧化钠是最常见的一种碱，盐酸是最常见的一种酸。

小明做实验时，不小心将两种溶液混淆了，你能找出哪些方法，将两种溶液区分开？

30秒小组讨论，计时开始。

（希沃白板30秒倒计时）

【小组展示】

小组通过仿真实验，展示讨论成果。

【过渡】

在刚才的实验探究中，用到了酸和碱的各种性质。

今天我们对酸和碱的性质进行一次全面系统的总结复习。

二．酸的定义和物理性质

1.什么是酸？

【练习】下列哪些属于酸？

2.盐酸和硫酸的物理性质有哪些？

【仿真实验】学生展示盐酸和硫酸的物理性质。

【视频】浓硫酸稀释的方法？

如果将水加入浓硫酸，会造成什么后果？

三．酸的化学性质

1.学生通过仿真实验，复习酸碱指示剂与酸和碱的反应。

2.活泼金属。

（1）写出常见金属与酸反应的方程式

在纸上写出方程式，并用授课宝拍照点评。

根据反应原理推断实验现象，并通过仿真实验验证自己的推断。

（2）复习金属与酸的反应条件。

【希沃白板游戏】小组竞赛，判断酸和金属能否发生反应。

3.酸与金属氧化物、某些盐、碱的反应

【提问】

（1）你能写出这些复分解反应的方程式并推断实验现象吗？

（2）这三种反应都属于哪种基本反应类型？

（3）什么是复分解反应？

【flash动画】这四个反应都能发生吗？

你能说出复分解反应的条件吗？

【希沃游戏】分组判断复分解能否发生？

4.中和反应

【仿真实验】复习中和反应中pH的变化

【flash动画】复习中和反应的实质

【小组讨论】复习酸的应用、中和反应的应用

【小结】

酸具有通性的原因是什么？

【总结】结构决定性质，性质决定用途。

四．常见的碱

1.什么是碱？

常见的碱有哪些？

2.氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质有哪些？

【图片】复习物理性质。

3.复习氢氧化钠和氢氧化钙的工业制法

五．碱的化学性质

1.复习碱与酸碱指示剂的反应

2.碱与某些盐的反应

3.碱与非金属氧化物的反应

【中考难点突破】探究氢氧化钠和二氧化碳的反应

【思考】氢氧化钠在空气中放置变质，思考并小组讨论下列问题：

（1）怎样判断氢氧化钠是否变质？

（2）怎样判断氢氧化钠是否完全变质？

（3）怎样除去氢氧化钠中变质的杂质？

【小组展示】通过小组讨论，寻找氢氧化钠变质问题的解决方案。

课堂小结：

1．结构决定性质，性质决定用途。

因为酸能电离出共同的阳离子氢离子，所以酸具有相似的化学性质

碱电离出共同的阴离子氢氧根离子，所以碱具有相似的化学性质

2．能够根据复分解反应的条件，正确判断反应能否发生

3．化学来源于生活，服务于生活。

能够探究碱溶液在空气中变质及除杂类型的问题

4.形成酸和碱知识的网络，建立知识点之间的内在联系

《常见的酸和碱复习》学情分析

酸和碱是初中化学阶段重点研究的物质种类，这部分知识因其知识点比较多、信息量大、实验多、共性和个性比较复杂、许多实验现象以及物质通性容易混淆知识点之间的联系密切而成为初中化学教学中的难点。

而且复习课中学生对知识的学习兴趣明显减小；同时由于学生综合能力的差异使得学生对酸碱相关知识的掌握水平不平衡；不能从微观角度理解复分解反应的微观实质；还有部分学生只会机械记忆酸碱的性质而不会运用知识解决问题。

因此，复习课中如何体现以生为本、重视个体差异、提高学生运用知识解决问题的能力以及如何保持学生的学习兴趣是复习课的关键。

《常见的酸和碱复习》效果分析

新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。

在本课题中，教师利用思维导图、仿真实验、动画模拟、竞技游戏等多种形式创设了真实的教学情景，诱发了学生的学习兴趣，并通过提出问题、猜想、验证、分析、归纳、小结等过程引导学生开动脑筋，敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。

仿真实验的环节在激发学生兴趣的同时，让学生学会利用已有的知识和经验解决问题，学生的思维能力得到更好地发展。

学生参与热情较高，探究欲望较强，小组内的合作与交流完成地很好，而且在交流阶段可以看出孩子们真的是带着思考在设计实验。

整堂课师生互动和谐，有效，学生参与面较广。

Flash动画模拟的环节，通过让学生带着问题操作混合溶液中离子碰撞时的变化，帮助学生充分理解复分解反应的实质。

游戏环节，学生根据酸的性质和碱的性质，根据复分解反应发生的条件，进行竞技游戏，判断反应能否发生，极大地提升了学生的兴趣，激发了学生的热情。

整堂课通过学生的自主、探究、合作的学习方式，很好地培养了学生的自学能力，实验探究能力和运用所学知识解决实际问题的能力，注重学生思维的发展。

《常见的酸和碱复习》教材分析

1.本单元课的地位与作用

本单元内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括常见的酸：

盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质，常见的碱：

氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质及碱的化学性质等几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、二氧化碳等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。

通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，培养了学生的实验技能和实验创新能力。

常见的酸与碱与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。

2.不同教材版本对相关教学内容的处理

人教版标准

（1）知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。

（2）初步学会稀释常见的酸碱溶液。

（3）会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

（4）知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

鲁教版标准

（1）认识常见的酸碱的主要性质和用途，知道酸和碱的腐蚀性。

（2）初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。

（3）了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和PH试纸检验溶液酸碱性。

（4）知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。

人教版和鲁教版课程标准基本一致

3.课程教材内容的整合

本单元主要研究两类重要的物质：

酸和碱，内容之间相互联系、相互渗透，有机整合，通过对该部分知识的认识和探索，可以更加顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘，共同实现本单元的教育教学目标，凸显了教材的综合性特点。

从知识结构来看，酸和碱对学生来说是两类熟悉的物质，通过对酸和碱有关知识的梳理，强化物质的分类观、变化观和微粒观，挖掘知识间的内在联系，形成研究一类物质的一般思路和方法；通过对知识的进一步细化，了解研究物质的一般方法。

4．教学重点、难点重点：

构建酸碱的思维导图难点：

将宏观世界、微观世界和化学符号有机地联系起来

5．学习目标

（1）通过复习酸碱的性质，利用思维导图法构建酸碱知识体系，会用化学反应方程式表示常见的酸碱的化学变化，能初步了解常见酸碱变化的实质，掌握认识一类物质性质的基本思路。

（2）理解物质的组成结构决定性质，性质决定用途，并能以此分析有关的简单问题。

（3）通过微视频与习题练习，能将宏观、微观和化学符号有机的联系起来，理解宏观的化学变化是由于微观粒子的重新组合的结果。

（4）通过练习，从宏观和微观的角度理解物质的分类标准，体会分类是学习化学的很重要的方法。

6.课时：

1课时

7.课型：

复习课

评测练习：

1．（2018·苏州中考）下列关于浓硫酸的说法正确的是（）

A．易挥发B．有腐蚀性

C．无吸水性D．密度比水小

2．（2018·恩施中考）下列关于氢氧化钠的描述中错误的是（）

A．可用于改良酸性土壤

B．易溶于水，溶解时放出大量的热

C．能去除油污，可作炉具清洁剂

D．对皮肤有强烈的腐蚀作用

3．物质存放在烧杯中一段时间后，质量变大且变质的是（）

①浓盐酸　②浓硫酸　③烧碱　④食盐　⑤生石灰　⑥稀硫酸

A．①⑥B．②③⑤

C．③⑤D．②④④

4．下列物质中能与澄清石灰水反应，但反应若不加指示剂则无明显现象的是（）

A．氯化铁溶液B．碳酸钠溶液

C．稀盐酸D．硝酸铜溶液

5．实验室鉴别澄清的石灰水和烧碱溶液的方法中，最好的是（）

A．加入稀盐酸B．加入氯化铁溶液

C．滴入酚酞试液D．通入二氧化碳气体

6．欲除去氢氧化钠溶液中的Na2CO3杂质，可选用下列试剂中的（）

A．稀盐酸B．CaCl2溶液

C．CO2气体D．澄清石灰水

7．欲除去氯化钙溶液中含有的少量的盐酸，在不使用指示剂的条件下，应加入的试剂是（）

A．石灰水B．生石灰

C．纯碱D．石灰石粉末

8．除去氯化钠溶液中含有的少量氢氧化钠，可以选用的试剂是（）

A．盐酸B．酚酞

C．二氧化碳D．碳酸钠

9．下列物质不能用于鉴别氢氧化钠溶液和稀盐酸的是（）

A．紫色石蕊试液B．氯化钠溶液

C．铁粉D．pH试纸

10．能用于鉴别氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的物质是（）

A．HClB．KNO3

C．K2CO3D．FeCl3

11．下列关于H2SO4性质描述中，不属于酸的通性的是（）

A．使紫色石蕊溶液变红

B．与NaOH发生中和反应

C．浓硫酸滴到白纸上使纸变黑

D．与Mg反应放出氢气

12．盐酸先生闯迷宫（如图），请你帮他选择行进路线（不发生化学反应）（）

《常见的酸和碱复习》课后反思

本节课是复习课，师生共同梳理两类重要的物质酸和碱的相关知识，进而形成思路和方法，渗透和强化化学观念。

本节课主要引导学生对酸和碱的化学性质进行总结归纳，然后在归纳知识要点后展开强化的练习。

主要完成4大学习任务，第一：

物质的分类，第二：

酸和碱的物理性质和化学性质，第三：

反应的微观实质，第四：

酸和碱的用途。

1．课前我对授课内容准备得比较充分，认真领会课标精神，大量收集素材，完善教学思路，精心编制教学设计，努力寻求学生实际与知识的最佳结合点，同时，在教学方式上不片面地停留在“是什么”、“为什么”上，而是更多地在“如何做”上下功夫，