1教科科学小学科学三年级上册全册 教案教学设计精品.docx
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1教科科学小学科学三年级上册全册教案教学设计精品
新教材教科版小学科学三年级上册
全册教案教学设计
目录：
水
1.水到哪里去了
2.水沸腾了
3.水结冰了
4.冰融化了
5.水能溶解多少物质
6.加快溶解
7.混合与分离
8.它们发生了什么变化
空气
1.感受空气
2.空气能占据空间吗
3.压缩空气
4.空气有质量吗
5.一袋空气的质量是多少
6.我们来做“热气球”
7.风的成因
8.空气和我们的生活
天气
1.我们关心天气
2.认识气温计
3.测量气温
4.测量降水量
5.观测风
6.观察云
7.整理我们的天气日历
8.天气预报是怎样制作出来的
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题
水到哪里去了
单元
1
学科
科学
年级
3
学习
目标
科学知识
1、常温下，水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
科学探索：
1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点
1、常温下，水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点
1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，聚焦问题：
我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
学生猜测回答
单刀直入，激发兴趣
讲授新课
一、探究1
1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?
（展示图片）
2、水变成什么物质跑到空气里去了？
教师点拨：
在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
（展示示意图）
4、活动体验
（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？
①手心向下，手背向上
②对一只手吹气
③甩动一只手
（2）活动手册
活动
体验
探究
手心向下，手背向上
对一只手吹气
甩动一只手
……
（3）教师小结：
影响蒸发快慢的因素
①液体的温度
②液体的表面积
③液体表面上方空气的流动速度
二、探索2
说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？
教师点拨：
①水洼的水会变干涸
②煮食物时，锅里的水越来越少
③晾干衣服
④吹干湿发
……
三、探索3：
模拟实验
1、导入
用实验证明我们的解释。
2、工具与材料
两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔
3、实验
（1）
（1）实验过程
①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。
③另一个不盖。
④把它们放到通风和向阳的位置。
⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。
（2）注意事项
①为什么要放到通风和向阳的地方？
②为什么要把其中一个杯口封住？
（3）研讨1
怎样解释两个杯子出现的不同现象?
依据是什么?
引导学生填写活动手册
现象
怎么解释
依据
封口水杯
开口水杯
教师点拨：
封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。
依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。
4、实验
（2）
（1）实验过程
①将透明的塑料盒倒扣在地面上
②放置一段时间
③观察盒中变化
（2）研讨2
你在透明塑料盒中看到了什么?
你认为它们是什么?
引导学生填写活动手册
你在透明塑料盒中看到了什么
你认为它们是什么?
教师点拨：
在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷编成的。
5、研讨3
水和水蒸气有什么相同和不同?
引导学生填写活动手册
教师点拨：
相同点：
无色、无味、透明
不同点：
水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。
四、课堂练习
（一）判断下列说法正误
1、水只有沸腾才能蒸发。
（）
2、水蒸气跑到空气里去了。
（）
3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。
（）
4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。
（）
5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。
（）
6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。
（）
（二）问答题
1、怎样让衣服干得快些？
2、干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？
教师点拨：
1、①把衣服展开
②放在阳光下
③挂在通风的地方
2、①提高液体温度
②加快空气流动
五、拓展提高：
动脑筋，想一想
为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？
人吹电风扇时，为何会感到凉快？
教师点拨：
蒸发的过程会吸收热量
六、作业布置
业余时间到图书馆或利用网络查阅：
怎样减少蒸发？
学生试着去解释交流：
跑到空气里去了。
学生回答：
水蒸气
学生依次做活动，并认真体验
学生填写活动手册，并交流
学生回忆、交流
学生准备工具材料
学生按步骤实验，认真观察现象
学生回答：
加快蒸发速度，缩短实验时间
学生回答：
防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验
学生研讨交流，填写活动手册
学生实验并观察
学生研讨交流，填写活动手册
学生研讨交流，填写活动手册
学生独立完成
学生思考交流
学生课后完成
初步让学生了解水蒸发是怎么回事
通过体验活动，了解影响蒸发的因素
培养学生留心观察生活现象的品质
通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别
检测知识掌握和运用情况
了解蒸发吸热的特点
培养动手查阅、自主学习的能力
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。
在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。
总结课堂
板书
蒸发
水水蒸气
（液体）吸热（气体）
板书设计
教科版小学科学三年级上册：
2.水沸腾了教案教学设计
2、水沸腾了
〈〉（
【学习内容】
新教科版三年上册第一单元第二课《水沸腾了》
【学习目标】
科学概念目标
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标
1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
3.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标
1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观
【学习重点】
培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。
同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养学生的归纳能力等。
【学习难点】
教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。
【学习准备】
为学生准备：
学生活动手册；小组准备：
三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。
教师准备：
漏斗、塑料袋、教学课件。
【学习流程】
一、聚焦
1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？
请你说说水烧开时有什么现象发生？
。
家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。
这样，我们会看得清楚一些。
2、请同学们思考一下：
如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？
二、探索
1.说一说或画一画我们对这个问题的看法
请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）：
讲解：
当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：
《水沸腾》）。
那么水沸腾有哪些秘密呢？
我们就来实验一下。
2.给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
（1）.识实验器材和使用方法
1）.介绍：
三角架、石棉网、烧杯
2）.讲解酒精灯的使用方法：
A、使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／3。
在使用酒精灯时，应注意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，最好要盖两次，不可用嘴去吹灭，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。
不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。
B.给物质加热
酒精灯灯焰分外焰、内焰、焰心三部分，在给物质加热时，应用外焰加热，因为外焰温度最高。
3）.温度计的使用方法
A.手拿着温度计的上端，温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。
B.温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数。
C.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
（教师要边讲解边示范，也可以用微课的形式或是视频播放来进行讲解。
）
4）.安全教育
使用酒精灯和温度计时要注意安全教育。
用课件出示书中的提示：
A.一定要在老师的指导下使用酒精灯。
B.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
C.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。
D.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内
仍然是很烫的，不要用手触摸。
三、研讨
1.实验一：
水在加热过程中发生了哪些变化？
1）.出示：
（活动手册表格）
1、加热过程中水的变化
时间0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟
温度计的示数
水的变化
2）.先进行猜测，然后每组在实验时填写一份活动手册里的记录单
3）.学生实验，教师巡视指导
4）.学生汇报
5）.师生总结
水在没加温时是常温，当水温上升到100摄氏度时开始沸腾，继续加温则水的温度保持在100摄氏度不变。
2.实验二：
水在达到什么温度时沸腾？
水沸腾的过程中我们看到了什么？
出示：
（活动手册表格）
2、水沸腾时的活动记录
水沸腾水沸腾时水沸腾时
时的温度水中的现像水面的现象
1）.先进行猜测，然后每组在实验时填写一份活动手册里的记录单
2）.学生实验，教师巡视指导
3）.学生汇报
4）.师生总结
水沸腾的温度是100摄氏度；水中有很多气泡上升；气泡在水面破裂逬出水花，水面的水会不停翻滚；水面上会有大量的水气飞向空中。
四、.讲解
1.沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
（正常大气压下为100℃）温度计100摄氏度就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
2.水变成水蒸气后的体积有没有变化呢？
教师演示：
将套有排空气体的塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下，观察袋子的变化。
（水蒸气将袋子鼓起）
1）.说明了什么呢？
2）.讲解：
水变成水蒸气后，体积会变大。
五、小结
这节课，我们学会了什么呢
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