三年级科学第四单元教案.docx
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三年级科学第四单元教案
大保当小学科学教学案
年级
三
班级
一
课型
新授课
课题
我们知道的磁铁
主备教师
闫宝华
上课教师
闫宝华
备课时间
2013.6
学习目标
1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2.观察磁铁形状,根据形状给磁铁取名。
3.通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
重点难点
交流、整理关于磁铁的知识,知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面
问题导读
设问导读
1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?
学法指导
自身通过观察发现问题,与同伴合作交流
导
学
过
程
自学导学一:
1、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!
再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
合作探究:
(1)、磁铁有各种各样的形状。
(2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?
为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。
你能给这些磁铁取个名字吗?
(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:
蹄形、条形、环形磁铁等。
)
(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁铁?
(2)、磁铁在这些地方有什么作用?
3、性质
(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?
(2)、我们能把这些性质记录下来吗?
当堂训练
巩固练习:
完成课后习题
拓展延伸:
1.利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢?
自己课后去设计哦!
2.对于磁铁,我们还想知道些什么呢?
板书设计
4.1我们知道的磁铁
种类,形状用途
教后反思
大保当小学科学教学案
年级
三
班级
一
课型
新授课
课题
磁铁有磁性
主备教师
闫宝华
上课教师
闫宝华
备课时间
2013.6
学习目标
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。
磁铁的
问题导读
设问导读
1、我们认为磁铁能吸引什么?
学生交流,师适当板书。
(如:
金属?
铁?
······)
2、怎样检验我们的观点?
(做实验)
学法指导
自身通过观察发现问题,与同伴合作交流
导
学
过
程
合作探究
1、老师准备了这些材料,请看(实物投影出示材料小样)。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引,然后再做实验进行检验吧。
2、我们小组的桌子上就有这些材料,一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
3、实验设计。
老师给大家准备了这些物体(实物投影出示),怎么做实验呢?
哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划,并口头交流汇报获得了我们的认可,就可以先领走该种物体了。
(特别关注隔水实验的设计)
2、学生实验并做记录。
当堂训练
巩固练习:
通过实验,你知道了什么?
拓展延伸:
教师补充介绍并演示:
磁铁隔着铁片吸铁。
(让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。
)
老师的钥匙不小心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙成功捞上来呢?
板书设计
磁铁有磁性
磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
磁铁隔着水能吸铁
教后反思
大保当小学科学教学案
年级
三
班级
一
课型
新授课
课题
磁铁的两极
主备教师
闫宝华
上课教师
闫宝华
备课时间
2013.6
学习目标
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。
重点难点
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
问题导读
设问导读
1、(实物出示)看,这是什么?
(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?
学生猜测。
2、我们来试试吧!
教师演示(多做几次)看到了什么?
(小钢珠在磁铁上总向两边滚)
3、这可能是什么原因造成的呢?
学生猜想,做出假定性解释。
学法指导
自身通过观察发现问题,与同伴合作交流
导
学
过
程
合作探究
1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢?
那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?
要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比?
3、学生讨论并设计实验方案。
4、我们已经知道磁铁能吸铁,如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极,吸引力会更大吧?
想验证一下吗?
5、用两只手握住两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近,出现了什么情况?
我们的手有什么感觉?
当堂训练
巩固练习:
(1)各组的实验结果都相同吗?
(2)、为什么会出现不同的结果呢?
(3)、怎样才能标注统一呢?
我们下一课再继续研究吧!
板书设计
磁铁的两极
磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极
教后反思
大保当小学科学教学案
年级
三
班级
一
课型
新授课
课题
磁极的相互作用
主备教师
闫宝华
上课教师
闫宝华
备课时间
2013.6
学习目标
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
重点难点
能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
问题导读
1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用,结果全班出现了不同的结果。
这是为什么呢?
(我们对磁极的的认识还不够深入,未能把本是相同的磁极标上相同的字母。
)
2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢?
今天这节课就让我们继续研究吧!
3、研究之前,老师想考考小朋友们:
谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方?
学法指导
自身通过观察发现问题,与同伴合作交流
导
学
过
程
合作探究
1、我们研究磁铁,老师怎么忽然让我们认方向了啊?
小朋友们心里一定非常纳闷吧?
不着急,老师今天给大家带来了一个小礼物,出示(把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上,使它能在水平方向自由转动。
)
2、可不要小看它哦,仔细观察磁铁静止下来的位置吧,发现了什么?
(一端指南,一端指北)
3、我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置,变化了吗?
4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧?
好,下面小组实验,边实验边注意观察磁铁静止下来的位置,反复多做几次。
5、汇报交流。
当堂训练
巩固练习:
两块磁铁相互接近时,是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥了吗?
拓展延伸:
1.对于其他形状的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗?
2、资料阅读“磁悬浮列车”,课后制作一个悬浮磁铁。
板书设计
磁极的相互作用
我们把两个相同的磁极叫同极,不相同的叫异极。
同极相排斥,异极相吸引。
教后反思
大保当小学科学教学案
年级
三
班级
一
课型
新授课
课题
磁力大小会变化
主备教师
闫宝华
上课教师
闫宝华
备课时间
2013.6
学习目标
1.提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论。
2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
重点难点
明白两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变。
问题导读
1、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?
(不能,一个磁铁磁力大小是不变的。
)
2、两个磁铁吸在一起,磁力会变化吗?
如果磁力大小会变化,是变大还是变小呢?
我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法),它们的磁力又会怎样呢?
学法指导
自身通过观察发现问题,与同伴合作交流
导
学
过
程
1、怎么知道磁力的变化呢?
2、今天我们就做一次小懒汉吧!
用书上现成的方法来实验。
(投影出示图片)
(1)、磁力的大小用什么来表示?
(磁铁吸住回形针的个数表示)
(2)、实验时,为了公平比较磁力的大小,要注意什么?
3、学生实验,并记录。
(1)、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
(注意提醒学生把回形针先挂在钩子上,再把小钩子往磁铁上吸。
)
(2)、指导填写记录表。
(3)、学生继续实验。
2、
当堂训练
巩固练习:
1、观察汇总表里的数据,我们发现了什么?
2、我们先前的猜测对吗?
3、由此,我们可以推出什么结论?
板书设计
磁力大小会变化吗
磁力的大小于磁铁的性质有关系
和磁铁的大小也有关系
教后反思
大保当小学科学教学案
年级
三
班级
一
课型
新授课
课题
指南针
主备教师
闫宝华
上课教师
闫宝华
备课时间
2013.6
学习目标
1.用指南针确定方向。
2.感受科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。
重点难点
了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。
问题导读
一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?
必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢?
小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?
(指南针)
学法指导
自身通过观察发现问题,与同伴合作交流
导
学
过
程
自学导学:
1、大家见过指南针吗?
说说在哪儿见过?
关于指南针都知道些什么?
学生回答。
2、大家知道的真不少,关于指南针还想了解它的哪些方面的知识?
3、小朋友们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻找答案。
合作交流:
1、通过刚才的阅读资料和观看影片,我们对指南针有了更深的了解。
那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?
它又是如何使用的呢?
学生回答。
2、观察教学用的指南针。
(1)、指南针由几部分组成?
(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。
)
(2)、磁针的哪一端指北,哪一端指南?
(3)、方位盘上的方向是怎么表示的?
当堂训练
1.我们一起了解了指南针的历史,此时此刻大家最想说些什么?
2、我们用指南针还能做什么?
板书设计
指南针
指南针是利用磁铁指示方向的仪器。
指南针是我国古代的四大发明之一。
教后反思
大保当小学科学教学案
年级
三
班级
一
课型
新授课
课题
做一个指南针
主备教师
闫宝华
上课教师
闫宝华
备课时间
2013.6
学习目标
1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
重点难点
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针,发现能让磁针水平旋转的方法。
问题导读
1、上节课我们研究了指南针,知道它是由哪几部分组成的吗?
2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针,要制作一个指南针,一般需要哪些材料?
(学生回答,教师选择性板书。
)
学法指导
自身通过观察发现问题,与同伴合作交流
导
学
过
程
合作探究:
1、要制作一个指南针,首先需要什么材料?
(磁铁),如何得到一个磁铁呢?
讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢?
4、学生分析并做相关实验,确认两极(可作记号,也可默记)
安装磁针:
1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
(让学生设想,小组讨论后陈述理由