三年级科学第四单元教案.docx

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三年级科学第四单元教案

大保当小学科学教学案

年级

三

班级

一

课型

新授课

课题

我们知道的磁铁

主备教师

闫宝华

上课教师

闫宝华

备课时间

2013.6

学习目标

1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

3.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

重点难点

交流、整理关于磁铁的知识，知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面

问题导读

设问导读

1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。

我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

学法指导

自身通过观察发现问题，与同伴合作交流

导

学

过

程

自学导学一：

1、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！

再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。

一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。

合作探究：

（1）、磁铁有各种各样的形状。

（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？

为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。

你能给这些磁铁取个名字吗？

（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：

蹄形、条形、环形磁铁等。

）

（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？

2、用途

（1）、哪些地方用到了磁铁？

（2）、磁铁在这些地方有什么作用？

3、性质

（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？

（2）、我们能把这些性质记录下来吗？

当堂训练

巩固练习：

完成课后习题

拓展延伸：

1.利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？

自己课后去设计哦！

2.对于磁铁，我们还想知道些什么呢？

板书设计

4.1我们知道的磁铁

种类，形状用途

教后反思

大保当小学科学教学案

年级

三

班级

一

课型

新授课

课题

磁铁有磁性

主备教师

闫宝华

上课教师

闫宝华

备课时间

2013.6

学习目标

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

磁铁的

问题导读

设问导读

1、我们认为磁铁能吸引什么？

学生交流，师适当板书。

（如：

金属？

铁？

······）

2、怎样检验我们的观点？

（做实验）

学法指导

自身通过观察发现问题，与同伴合作交流

导

学

过

程

合作探究

1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。

我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。

2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。

实验可不要忘了做记录啊。

3、实验设计。

老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？

哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。

（特别关注隔水实验的设计）

2、学生实验并做记录。

当堂训练

巩固练习：

通过实验，你知道了什么？

拓展延伸：

教师补充介绍并演示：

磁铁隔着铁片吸铁。

（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。

）

　老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？

板书设计

磁铁有磁性

磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

磁铁隔着水能吸铁

教后反思

大保当小学科学教学案

年级

三

班级

一

课型

新授课

课题

磁铁的两极

主备教师

闫宝华

上课教师

闫宝华

备课时间

2013.6

学习目标

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

重点难点

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

问题导读

设问导读

1、（实物出示）看，这是什么？

（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？

学生猜测。

2、我们来试试吧！

教师演示（多做几次）看到了什么？

（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢？

学生猜想，做出假定性解释。

学法指导

自身通过观察发现问题，与同伴合作交流

导

学

过

程

合作探究

1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？

那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？

2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？

要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？

3、学生讨论并设计实验方案。

4、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？

想验证一下吗？

5、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？

我们的手有什么感觉？

当堂训练

巩固练习：

（1）各组的实验结果都相同吗？

（2）、为什么会出现不同的结果呢？

（3）、怎样才能标注统一呢？

我们下一课再继续研究吧！

板书设计

磁铁的两极

磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极

教后反思

大保当小学科学教学案

年级

三

班级

一

课型

新授课

课题

磁极的相互作用

主备教师

闫宝华

上课教师

闫宝华

备课时间

2013.6

学习目标

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

重点难点

能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

问题导读

1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。

这是为什么呢？

（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。

）

2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？

今天这节课就让我们继续研究吧！

3、研究之前，老师想考考小朋友们：

谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？

学法指导

自身通过观察发现问题，与同伴合作交流

导

学

过

程

合作探究

1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？

小朋友们心里一定非常纳闷吧？

不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。

）

2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？

（一端指南，一端指北）

3、我们再让它转动一下。

注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？

4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？

好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。

5、汇报交流。

当堂训练

巩固练习：

两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？

拓展延伸：

1.对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?

2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。

板书设计

磁极的相互作用

我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的叫异极。

同极相排斥，异极相吸引。

教后反思

大保当小学科学教学案

年级

三

班级

一

课型

新授课

课题

磁力大小会变化

主备教师

闫宝华

上课教师

闫宝华

备课时间

2013.6

学习目标

1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

重点难点

明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

问题导读

1、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?

（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。

）

2、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?

如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?

我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起（演示方法），它们的磁力又会怎样呢?

学法指导

自身通过观察发现问题，与同伴合作交流

导

学

过

程

1、怎么知道磁力的变化呢？

2、今天我们就做一次小懒汉吧！

用书上现成的方法来实验。

（投影出示图片）

（1）、磁力的大小用什么来表示？

（磁铁吸住回形针的个数表示）

（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？

3、学生实验，并记录。

（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。

）

（2）、指导填写记录表。

（3）、学生继续实验。

2、

当堂训练

巩固练习：

1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？

2、我们先前的猜测对吗？

3、由此，我们可以推出什么结论？

板书设计

磁力大小会变化吗

磁力的大小于磁铁的性质有关系

和磁铁的大小也有关系

教后反思

大保当小学科学教学案

年级

三

班级

一

课型

新授课

课题

指南针

主备教师

闫宝华

上课教师

闫宝华

备课时间

2013.6

学习目标

1.用指南针确定方向。

2.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

重点难点

了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

问题导读

一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？

必须马上回到港口才会比较安全。

可是茫茫大海该往哪儿回呢？

小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？

（指南针）

学法指导

自身通过观察发现问题，与同伴合作交流

导

学

过

程

自学导学：

1、大家见过指南针吗？

说说在哪儿见过？

关于指南针都知道些什么？

学生回答。

2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。

合作交流：

1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。

那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？

它又是如何使用的呢？

学生回答。

2、观察教学用的指南针。

（1）、指南针由几部分组成？

（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。

）

（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？

（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？

当堂训练

1.我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？

2、我们用指南针还能做什么？

板书设计

指南针

指南针是利用磁铁指示方向的仪器。

指南针是我国古代的四大发明之一。

教后反思

大保当小学科学教学案

年级

三

班级

一

课型

新授课

课题

做一个指南针

主备教师

闫宝华

上课教师

闫宝华

备课时间

2013.6

学习目标

1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2、判断自制磁针的南北极。

重点难点

用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

问题导读

1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？

2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？

（学生回答，教师选择性板书。

）

学法指导

自身通过观察发现问题，与同伴合作交流

导

学

过

程

合作探究：

1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？

（磁铁），如何得到一个磁铁呢？

讲解磁化现象。

2、学生磁化钢针。

3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？

4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）

安装磁针：

1、寻找能让磁针水平旋转的方法。

（让学生设想，小组讨论后陈述理由