人教版5年级Unit 2 Good morning教案.docx

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人教版5年级Unit2Goodmorning教案

[人教版5年级]Unit2Goodmorning教案

教学目标　　

Lesson7　　

　　1、通过情景对话，初步掌握早上问好的简单打招呼用语，并能在一定情景中应用。

　　2、掌握表示颜色的两个单词red、green,能正确朗读并能用这两个词来描述某物是红色的或是绿色的。

　　3、能听懂、会说boy/boys、girl/girls、apple,并理解其意。

　　4、能听懂、会说”Draw....”，并能听指令画出某物。

Lesson8

　　1、通过情景对话，初步掌握下午问好的简单打招呼用语，并能在一定情景中应用。

　　2、掌握表示颜色的单词yellow,能正确朗读并能用这个词来描述某物的颜色是黄色的。

　　3、能听懂、会说表示水果的单词：

banana、pear,并理解其意。

　　4、能听懂、会说”Draw....”和”Color....”，能听指令画出所说物品，并能按指令给物品涂色。

Lesson9

　　1、通过情景对话，初步掌握晚上问好的简单打招呼用语，并能在一定情景中应用。

　　2、掌握表示颜色的单词blue,能正确朗读并能用这个词来描述某物是蓝色的。

　　3、能听懂、会说表示文具的单词：

pencil、pen,并理解其意。

　　4、能按顺序正确朗读数字1-10，并能初步运用数字。

Lesson10

　　1、通过情景对话，初步掌握表示问候的日常交际用语，并能在一定情景中应用。

　　2、掌握表示颜色的单词black,能正确朗读并能用这个词来描述某物是黑色的。

　　3、能听懂、会说表示文具的单词：

book、bag,并理解其意。

Lesson11

　　1、通过情景对话，进一步掌握表示问候的日常交际用语，并能在一定情景中应用。

　　2、掌握表示颜色的单词white,能正确朗读并能用这个词来描述某物是白色的。

　　3、能听懂、会说表示文具的单词：

ruler、eraser,并理解其意。

Lesson12

　　1、通过情景对话，初步掌握早上、下午和晚上问好的简单打招呼用语及初步掌握表示问候的日常交际用语，并能在一定情景中应用。

　　2、掌握表示颜色的单词red、green、yellow、blue、black和white,能正确朗读并能用这些词来描述某物是什么颜色的。

　　3、能听懂、会说表示水果和文具的单词：

apple、banana、pear、pencil、pen、book、bag、ruler和eraser,并理解其意。

教学建议　　Lesson7

　　1、教材分析

　　本课的会话部分学习的是打招呼用语”Goodmorning.”和”Morning.”。

学生可能早就会说”Goodmorning.”了，但大多数发音不够准确，所以教师要注意纠正学生的发音，特别是”morning”一词。

同时教师还要鼓励学生能够在日常生活中运用这个打招呼用语，如：

早上见到老师、同学，都可以用”Goodmorning.”或”Morning.”和他们问好，就是”Morning.”比”Goodmorning.”更随意些，常用于熟人或同辈人之间。

　　这个单元的词汇有一部分是有关颜色的单词，要求学生能看着颜色说出相应的英文。

教师也可以用上”Whatcolorisit？

”的问句，这一问句并不要求学生掌握，只要能听懂会回答即可，而且学生听的久了慢慢的也就会提问了。

　　　2、教法建议：

　　新知识的呈现方法：

在学习”Goodmorning!

”时，教师可以先用”Hello/Hi/Gladtomeetyou“和一个一个学生打招呼，然后教师用”Goodmorning!

”继续和学生打招呼。

如果学生不会说，教师可以帮助学生说出”Goodmorning，Mr./Mrs.（教师的英文名字）.”同时教师要及时纠正学生的发音，因为morning这个词学生容易读错。

教师在和全班的大多数学生打完招呼后，可用”Goodmorning，boysandgirls.”和全班学生打招呼，?

quot;boysandgirls”的时候，教师语速可以慢些，并在说boys时指着些男生，说girls时指着些女生，让学生理解”boysandgirls”的中文意思。

同时还可以设计一些让男女生听指令分别做动作的活动，如：

”Girlsstandup!

Boyssitdown.”等等。

　　Lesson8

　　1、教材分析：

　　本课的会话部分学习的是用来表示下午好的打招呼用语。

教师让学生分清时间，知道什么时候用”Goodmorning.”，什么时候用”Goodafternoon.”，发音准确就可以了。

课文中给出的第2幅图是一个小女孩在商店买东西和售货员叔叔问好的情景，所以教师不仅要鼓励学生在学校会用”Goodmorning.”和”Goodafternoon.”和老师、同学打招呼，还应鼓励他们在日常生活中，如：

和自己的朋友、父母、外国友人等等，用所学的打招呼用语和他们问好。

　　这节课和上节课学习了三个表示水果的单词。

教师在学生能看图正确说出英文后，还可以让学生说的更多些。

如：

表示一个”anapple,abanana,apear”，甚至可以帮助学生说出：

”It’sanapple.It’sabanana/pear.”。

也许这节课只是一小部分学生会说，但慢慢的通过大量的听、说、练，学生们还是能很快掌握的，当然这还是根据学那榭龆ā?

　　2、教法建议：

　　如果教师下午有课，教师可以在下午的课上直接用”Goodafternoon.”和学生打招呼，让学生理解其意。

如果没有，教师可以拿一个钟表（最好是指针的，而且可以调时间的）。

课上教师把钟表调成早上8点，而后用”Goodmorning!

”和学生打招呼，教师继续调表，让学生看到时间在一小时一小时的过去。

调到3点，教师问学生：

”Whattimeisit?

”现在几点了？

学生回答”下午3点”。

而后教师用”Goodafternoon”和学生打招呼，让学生猜出”Goodafternoon”的意思是：

下午好。

　　教师鼓励学生和老师、同学早上初次见面用”Goodmorning!

”打招呼，下午初次见面用”Goodafternoon.”打招呼。

　　Lesson9

　　1、教材分析：

　　本节课的会话部分学习的是表示晚上问好的”Goodevening.”和晚上道别用语”Goodnight.”。

通过前两节课的学习，学生掌握这两个句子还是很轻松的。

就是我们国家没有在晚上说晚安这个习惯，教师没必要让学生每晚和家长说”Goodnight.”后在睡觉，只让学生了解这是一些西方国家的风俗习惯即可。

今后教师可以给学生介绍，也可以鼓励学生找有关西方文化习俗的资料。

Let’splay的内容是学说数字。

在第一单元学生已经可以从”one”数到”ten”了，在这里以学生快速、准确的听懂、会说，结合生活初步运用为重点。

如：

让学生认读生活中常用的一些数字表达法。

　　2、教法建议：

　　由于这是一个晚上见面问候的日常交际用语，教师不容易创设一个较真实的情境，在学”Goodevening”这一问候语后，教师可以利用课件、情景图片让学生进行对话练习。

学生通过观看课件，了解了”Goodevening”是晚上见面时打招呼用语。

同时，教师也可以利用课件开展对话，让学生扮演其中的角色。

在学生能熟练、准确地朗读1-10数字的基础上，教师可以让学生说一说生活中常用的一些数字的表达法，如：

TelephoneNo.、BusNo.、RoomNo.和Postcode。

这时，教师还要教会学生读一个新的数字”0”。

　　Lesson10

　　1、教材分析：

　　本节课的会话部分学习的是表示问候的日常交际用语”Howareyou?

”（你好吗？

）。

”Howareyou?

”是最简洁的问候语，教材同时提供了对话的简洁回答”Fine,thankyou.”（好，谢谢）。

教师在教时注意强调”fine”的发音，同时要告诉学生”Howareyou?

”虽然表示问好，但它有别于”Hello!

/Hi!

”，他只用于认识的两个人在有一段时间没见，再次见面后两人之间的问好。

　　Let’splay部分既练习了单词，有练习了颜色。

教师可以利用这个活动，让学生画完后说一说它是什么颜色的东西，如：

”It’saredapple.It’sablackbag.”。

培养学生综合运用语言的能力。

　　2、教法建议：

　　教师先用”Howareyou?

”和学生打招呼，学生没有学过自然不会回答。

这时教师引导学生听录音，听听人家是如何回答的。

学生带着问题去学习比直接教他们新知识效果要好，也培养了学生自主学习、主动探究的能力。

　　教师事先在录音机前贴一个机器人的图片，教师指着这个机器人对学生说：

”Thisisarobot.Heisveryclever.I’llaskhim.”。

教师对着机器人说：

”Howareyou?

”，然后教师按录音机的播放键，录音机放出声音说：

”Fine,thankyou.”教师可以多放几遍，让学生多听，试重复出句子。

　　在学生掌握这个对话后，教师还可以给学生提供更多的有关这个用语的情景对话，让学生充分理解并能在实际生活中运用。

　　Lesson11

　　1、教材分析：

　　本节课是在上节课的基础上，进一步学习有关”Howareyou?

”的问候语。

学生在对话时切忌用套路式的回答，教师可以给学生提供更多的回答方式，如：

”I’mOK.I’mverywell.Just-so-so.Nottobad.”，让学生根据自己的实际情况选择回答语进行对话练习。

　　本单元学习了许多表示文具的单词，教师让学生用”It’sapen/pencil/bag....”说一说自己的文具；用”It’sblue/yellow....”说一说自己文具的颜色；听教师或同学的指令”Showmeyourbook/bag....”举出相应文具，通过多种多样的方式复习了单词，也练习了语言（单词在句中学、句中练）。

　　2、教法建议：

　　本节课是继续学习表示问候的日常用语，所以教师在教的时候一定要在上节课的基础上学习新的对话，并且要让学生能理解其意灵活运用。

教师在新知呈现之前，先让学生用”Howareyou?

”进行问答练习，并鼓励学生和老师问好。

在学生用”Howareyou?

”向老师问好时，教师先用”Fine,thankyou.”来回答。

但回答两、三个学生之后，教师就用”I’mfine,thanks.”来回答学生的问好，让学生理解”Fine,thankyou.”和”I’mfine,thanks.”是一样的，都是”我很好，谢谢你”的意思。

同时也使学生能灵活用这两句话应答，而不是只会按书上给的方式回答。

　　教师在授课时还可以根据学生的能力给学生提供一些有关”Howareyou.”的其它应答。

　　如：

和”I’mfine.”意思一样的”I’mOK.”、”I’mverywell.”，或是”表示一般、还可以”的”Justso-so.”、”Nottoobad.”。

　　Lesson12

　　1、教材分析

　　本课是复习课，是通过各种各样的活动让学生复习巩固前面五课所学的有关早上、下午和晚上问好的简单打招呼用语及表示问候的日常交际用语。

本课所提供的四项活动贴近学生生活，有可操作性和趣味性。

　　2、教法建