人教版三年级上册语文第五单元电子备课.docx

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人教版三年级上册语文第五单元电子备课

三年级上册第五单元备课

单位　

库沟中心小学

主备人

高霞

参入集体

备课人员

郭相苹李春霞徐庭娟张英武冯晓敏

【单元教材简析】

本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的，选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深生热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。

体裁多样，内容丰富，叙事性文章中既有描写生活中人物故事的《孔子拜师》，也有神话故事《盘古开天地》；说明文中既有对古代建筑介绍的《赵州桥》，也有对古代绘画艺术描述的《一幅名扬中外的画》。

单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

四篇课文可使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深。

【单元总体目标】

1、会认27个生字，会写40个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文主要内容，了解祖国博大精深的传统文化和古代劳动人民的智慧、才干，进一步加深学生热爱祖国语言文字的思想感情和民族自豪感。

4、能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力。

5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时学习围绕一个意思写一段话。

6、能同别人介绍传统文化，增强口语表达和写作能力。

【单元教学建议】

本组的教学，可以从以下几个方面进行。

1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。

及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。

2、教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。

3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课内外生活。

4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

5、指导学生开展好综合性学习活动。

激发兴趣，做好分工合作实时调整合作方案，汇报活动成果。

6、引导学生从读学写，结合平时自己的积累进行小练笔，加强读写之间的联系，培养生的阅读写作能力。

【单元教学时间】

17《孔子拜师》及综合性学习2课时

18《盘古开天地》1课时

19《赵州桥》2课时

20《一幅名扬中外的画》1课时

语文园地五4课时

机动2-3课时

沂南小学语文三年级上册集体网络备课

时间

2010年7月23日

单位　

库沟中心小学

主备人

张英武

课题

第五单元《孔子拜师》

课型

精读课文　

参入集体备

课人员

韩建兴、郭相萍、徐廷娟、李春霞、冯小敏、高霞

教材简析

《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

教学目标

知识与能力:

1、会认7个生字，会写12个生字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3、积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

过程与方法:

1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；

2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；

3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。

情感、态度、价值观：

1、通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。

增强民族自尊心和自豪感。

教学重点

会写12个生字及生词，了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点

通过有感情朗读，懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

课前准备

教师准备：

孔子及老子的图片及资料的幻灯片；

学生准备：

课前收集了解孔子和老子的名言和资料。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

预

习

探

究

1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。

2、课前作业检查：

大家收集一些有关孔子的资料，如：

孔子的生平、言论及治学思想等。

现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

3、今天课文会讲他的什么事呢？

揭题，读题：

孔子拜师。

4、提出自读要求：

A、读准字音，读顺句子，读通课文，利用手中的学习工具解决不认识的生字。

B、读后交流，孔子给你留下怎样的印象？

5、学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利。

1、让学生拿出课前收集的资料，并说一说是用什么方法收集的。

2、和老师一起认真书空课题，并齐读课题。

3、注意读书姿势，坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。

并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。

通过看看、议议、说说课下收集的资料，引发学生的探究欲望，激发学生对孔子的敬仰之情，为全文的学习创设情境。

二

合

作

交

流

1、出示词语，先指名读，再开火车读。

（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

2、找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。

3、让学生接读课文。

4、交流课文写了一件什么事？

（在交流时，让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。

如孔子、老子等。

鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。

说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）

1、同桌互相读卡片上的词语，不认识的字互相帮助。

2、利用查字典认识不理解的词语。

3、读课文，其他人认真倾听别人朗读课文。

并能说出读课文都知道了什么。

在这一环节中，即让学生展示预习过程中已解决和掌握的知识点或提出自己的疑惑。

可以展示自己读书的方法，也可以展示自己已经掌握了的字、词、句、段。

通过各种多种形式学习生字、新词，为学生解读课文扫除一切障碍。

三

品

读

体

验

1、在学生初读课文的基础上，以最后一段话为切入点，引出问题。

出示：

“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

”

（1）、齐读。

（2）、师：

你认为孔子和老子的学问怎样？

（边读边找相关句子）。

（3）、学生交流，回答问题。

学生可能会回答：

孔子当时已经很有学问了。

孔子很虚心好学。

（4）、相机提问：

A、从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了？

B、你怎么理解“远近闻名”？

C、从哪些词句能够看出孔子虚心好学？

2、课件出示第二、三自然段，自由读，并画出自己感受深刻的句子，思考从中体会到了什么？

（1）、小组交流学习成果，老师巡视指导。

1、学生读最后一段，边读边找相关的句子。

2、交流并回答问题：

孔子和老子的学问怎样？

3、找出句子中的重点词语进行理解。

4、自由读第二、三自然段。

画出自己感受深刻的句子。

（1）小组交流学习成果。

（2）全班交流，汇报学习成果。

（3）学生体会重点句子。

1、本环节带领学生走入课文，按照自然段学习课文，在学生的交流中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美好的品质，同时发展了学生的评价技能。

2、这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。

品

读

体

验

（2）、全班交流，汇报学习成果。

学生可能会回答：

孔子求学艰辛、礼貌、虚心；老子谦和等。

老师可根据学生的回答，相机引导学生理解、体会文中的重点句子。

（3）、引导学生体会重点句子。

这些重点句子具体表现了孔子的礼貌与虚心好学，老子的谦和、诲人不倦的品质，通过感悟理解重点句子，对理解课文内容，体会孔子与老子的品质起着重要的作用。

这也是全文学习的重点。

关于孔子求学艰辛的句子：

“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。

”

老师提问：

A、从哪些词语可以看出孔子求学很艰辛呢？

引导学生找出“相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语，结合课文内容理解“风餐露宿、日夜兼程、终于”的意思。

让学生紧扣“终于”，联系上文，充分谈自己的感悟，体会孔子的心理和情感。

B、读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢？

让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。

培养学生的想像和表达能力。

小结：

孔子风餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。

这句话把孔子求知若渴的心情表现得淋漓尽致。

C、指导学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。

关于孔子礼貌、虚心的句子：

“于是上前行礼，问道：

‘老人家，您就是老聃先生吧？

’”

“孔子连忙说：

‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

’”

关于孔子求学艰辛的句子：

A、让学生找出“相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语，结合课文内容理解“风餐露宿、日夜兼程、终于”的意思。

让学生紧扣“终于”，联系上文，充分谈自己的感悟，体会孔子的心理和情感。

B、让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。

培养学生的想像和表达能力。

C、学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。

关于孔子礼貌、虚心的句子：

A、学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语，体会孔子的礼貌、尊师。

B、学生围绕“学习是没有止境的”这句话，结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质，联系生活实际，理解这句话的意思。

根据提出的问题，首先让学生自读课文进行探究，探究定向后，又引导学生反复读文，学生在寻找答案过程中难免有些片面，这时，让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

品

读

体

验

“孔子听了，再次行礼，说：

‘多谢老师等候。

学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

’”

A、引导学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语，体会孔子的礼貌、尊师。

B、相机引导学生通过朗读句子品味“拜访”和“拜见”两个词语的异同。

C、程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质，联系生活实际，理解这句话的意思。

对“学习是没有止境的”这句话的理解是教学的难点，联系上下文，结合学生的生活实际，可以加深学生对这句话的理解。

板书：

学无止境

小结：

学习是没有止境的。

这正是孔子拜师的根本原因。

关于老子谦和的句子：

“老子说：

‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

’”

A、引导学生理解“迎候”一词，体会老子的谦和。

B、相机通过读句子理解“迎候”和“等候”两个词语的异同。

（4）、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印生汇报。

（

在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：

谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：

爱护晚辈诲人不倦。

并相机指导朗读。

师小结：

所以课文最后一段告诉我们（生读）：

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

让学生齐读这一段。

（5）、指