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个人课题方案

个人课题方案

篇一:

个人课题方案

 

一、课题研究的目的意义  

 

1、本课题的核心概念:

中职生 情感素质 调查 培养  

 

“中职生”指的是就读于中等职业学校的学生,他们的综

合素质比较差。

他们的情感素质并没有和认知能力同步发

展,反而随着年龄的上升而出现下降趋势,尤其是正直感

和自信感更是几乎接近负数。

   

 

青少年情感素质包括道德情感、理智情感、审美情感、生

活情感、人际情感、情感能力等,其中还包含了爱国感、

责任感等共 42 种具体的情感。

  

 

2、所要解决的问题:

   

 

进入高中以来,许多学生开始在思想上出现了极大的变化,

特别是很多学生已经进入“反叛”时期,因而在思想上有

了很多的麻痹、松懈。

日常学习生活中的不遵守课堂纪律

的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等

行为,尤其是针对学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、

多变的特点,及时地发现存在的问题,同学生进行谈心,

而及时解决问题。

积极开展文体活动,丰富学生的业余生

活,引导学生将情绪正常的宣泄,尽可能的调整他们的心

态,并进行积极教育,让学生在反省中受教育,得真知,

约束自己,养成良好的行为习惯,培养良好的情感素质。

  

 

二、课题研究的内容及研究方法  

 

1、课题研究的内容:

  

 

1.师生关系与情感素质发展

 

2.自我成绩评价与情感素质发展  

 

3.学业、就业压力大与乐学感衰退  

 

探索出培养良好的情感素质的可行性方法,通过实施,使

学生养成良好的行为习惯。

  

 

2、拟定步骤:

  

1、现状调查及分析(——)  

 

2、拟定可行性措施(——)  

 

3、可行性措施的实施(——)  

 

4、效果调查与分析(教学案例分析)()  

 

5、研究总结(撰写结题报告)  

 

3、课题研究的方法:

 

1、调查法:

采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合

的方法,对学生的实际情况进行科学的调查。

  

 

2、行动研究法:

在日常教育教学实践中发现问题并及时积

累,积极思考、研究,边研究边实践,促进学生良好的情

感素质的养成。

  

 

3、经验总结法:

采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结

合的方法,对学生的实际情况进行科学的调查,与第一次

调查进行比对,得出研究效果。

  

 

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排  

 

研究过程中完成一定量的读书笔记。

建立课题博客,及时

发布研究进展信息和学习、研究体会。

  

 

为了很好的完成本课题的研究工作,根据个人的具体情况,

在完成日常教学及其他工作之余,抽取一定的时间阅读一

些教育理论书籍。

  

 

1、所读书目:

  

 

##《唤醒孩子心中沉睡的巨人》孙云晓凤凰出版传媒江苏

教育出版社  

 

##《教育的核心是培养健康人格》孙云晓凤凰出版传媒江

苏教育出版社  

 

## 相关的期刊篇目  

 

2、阅读设想:

  

从即日开始至 20XX 年 10 月期间,每天在工作之余,抽取

40—60 分钟的时间完成预设的读书量。

  

 

3、具体时间安排:

  

 

## 完成《教育观念的转变与更新》阅读的时间为—  

 

## 完成《精妙口才——实用口语技巧》阅读的时间为—  

 

## 完成相关的期刊篇目的阅读时间为—期间的适宜时间。

  

 

四、完成读书笔记的具体时间安排  

 

1.网上收集理论知识,学习相关知识   

 

2.《唤醒孩子心中沉睡的巨人》孙云晓   

 

3.《教育的核心是培养健康人格》孙云晓   

 

4.每天读书 30 分钟,每月写三篇读书笔记  

 

五、完成课例分析的具体时间安排  

 

1、20XX 年 6 月完成研究案例分析(现状调查及分析)  

 

2、20XX 年 10 月完成教学案例分析  

 

六、申请结题  

 

20XX 年 11 月完成课题研究,申请结题。

  

 

研究结果以论文或报告的方式表现。

  

 

篇二:

个人课题方案

 

一 课题提出的的背景与目的意义

 

现代社会快速发展,激烈竞争,对青少年的期望水平也提

出了更高的要求。

现代青少年不仅要有一定的科技文化知

识,而且还要具有良好的体质。

但是,随着经济的发展,

人民的生活水平的提高,导致青少年肥胖的比例逐渐增加;

同时,由于网络、电视的普及、电子游戏的盛行,他们对

青少年的吸引力越来越大,导致锻炼时间的减少,使得青

少年的身体素质水平有下降的趋势;另外,各学校虽然对

学生体育逐渐重视,但是学校体育课由于时间的局限性,

并不能达到理想的锻炼效果。

因而,如何提高青少年的体

质健康水平成为了国家、社会及家庭一个共同的问题。

课题的研究就是通过引导小学生参加社会体育锻炼达到增

强体质的目的。

同时养成锻炼的良好习惯。

 

二 课题界定

 

1、关键词界定:

 

社会体育:

也称“群众体育”、“大众体育”。

厂矿、企业、

事业、机关的职工,以及城镇居民与农民,为达到健身、

健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式

多样的身体锻炼活动。

按区域特征分有:

城市体育、乡镇

体育、农村体育;按年龄分有:

婴幼儿体育、儿童少年体

育、青年体育、中年体育和老年体育;按性别分有:

女子

体育、男子体育;按职业分有:

职工体育、农民体育、军

人体育;按健康状况分有:

正常人体育、残障人体育;按

活动场所分有:

家庭体育、社区体育、企业体育等。

 

小学生体质健康:

是指小学生身体形态的发育(包括身高

体重等)、身体成分、心血管机能和肌肉骨骼系统机能(如

肌肉的力量、耐力、柔韧度等)的健康。

 

2、课题界定:

 

“社会体育对促进小学生体质健康的研究”是指通过引导

学生参加社会体育活动,培养良好的锻炼习惯,来促进小

学生体质健康水平的提高。

并根据小学生不同的身体素质

情况来选择相适应的社会体育活动。

 

三 课题理论依据:

 

1、国家制定《学生体质健康标准》与测试相关规则,说明

国家对学生体质健康的关注。

 

2、“全民体育”、“终身体育”的观念被越来越多的人接受,

大家认识到体育锻炼的重要性。

 

3、高校开设“社会体育”这一专业,国家制定“社会体育

指导员”资格认证标准,《全民健身计划纲要》的通过,改

善了群众锻炼的环境,有利于提高全民体质健康。

四 研究目标

 

通过对我校学生体质健康水平的现状调查、测试,同《学

生体质健康标准》进行比较,找出我校学生与《学生体质

健康标准》中的差异,再根据学生个人及学校实际情况引

导开展相应的社会体育活动。

并在研究时间内再进行相关

的测试,同开展社会体育活动前进行比较、分析、整理,

以体现社会体育能提高小学生体质健康水平。

 

五 研究内容

 

1、小学生目前体质健康现状研究。

对学校学生体质健康测

试档案进行研究,看看与《学生体质健康标准》的差异,

并且对学生进行体质健康水平测试,建立相关的档案资料,

为以后对比研究作准备。

 

2、社会体育在小学生人群中的开展情况。

通过谈话等方式

看看学生对社会体育的了解程度和业余锻炼的时间、内容

等情况进行了解。

 

3、社会体育对小学生体质健康的影响。

六 研究具体操作过程

 

(一)准备阶段:

(20XX 年 6 月—20XX 年 7 月)

 

1、调查研究,找出有价值的研究课题。

 

2、学习有关论著。

 

3、搜集与本研究相近的文献资料。

 

(二)实施阶段:

(20XX 年 7 月—20XX 年 5 月)

 

1、制定课题研究计划和阶段性实验计划。

 

2、按计划分阶段实验。

 

3、修改、完善研究报告。

 

(三)总结阶段:

(20XX 年 5 月—20XX 年 6 月)

 

对课题进行总结、收集整理研究成果、撰写实验报告、论

文。

 

七 研究方法

 

1、调查法:

通过相关调查,进行结果分析,找出小学生体

质健康水平下降的原因,从理论和实践的角度分析,确立

社会体育能促进小学生体质健康水平提高的理论,并指导

研究活动。

 

2、文献研究法:

广泛收集与课题相关的理论与信息资料,

查阅学校学生体质健康水平测试数据,提供理论依据和研

究借鉴,处理把握好定性分析与定量分析相结合。

 

3、个案研究法:

通过对学生锻炼习惯的的研究,找出不同

体育活动、锻炼时间的长短对体质健康水平的影响。

 

4、功能分析法:

研究社会对社会体育的认知和认可程度及

社会体育对群众体质健康水平的影响。

 

5、经验总结法:

从已有的关于社会体育对小学生体质健康

水平的影响的成果中,筛选提炼出规律性的经验,用以指

导来课题研究,提高研究成果。

八 研究成果呈现方式

 

课题研究的成果:

 

1、课题研究报告。

 

2、教师优秀论文。

 

3、个案研究报告。

 

4、活动方案与活动后记。

 

篇三:

个人课题方案

 

一、课题的提出(为什么提出这个课题)

 

新课程强调教学面对全体学生,要求学生改变原有的单一、

被动的学习方式,充分调动、发挥学生的主体性的多样化

的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性

的学习;强调教学过程是师生交流、生生合作、共同发展

的互动过程。

 

我校是一个城市与农村结合的初中,从目前我校学生学习

化学的情况来看,大多数学生处于一种应付式的学习,学

习只是迫于升学的压力之下,学习缺乏主动性,不善于与

他从交流共享学习的乐趣,学习任务不能按时完成或完成

质量不高等。

开展小组互助合作学习研究,有助于学生之

间互相帮助、互相交流、互相评价,有效唤起学生有效地

唤起学生学习热情,及时调动学生学习的积极性,增强学

生主动共同探求知识奥秘的动力。

将学生从一种被迫学习

的状态引导到一种自觉自发的学习状态,培养学生对学习

化学长久的学习兴趣。

使学生感受学习化学的乐趣,感受

与交流共享的乐趣,提高学生学习化学的能力,提高学习

化学学业水平。

 

二、课题研究的对象

 

九年级一至四班全体学生

 

三、课题研究的目标及内容:

 

研究目标:

通过对小组互助合作学习的研究,分析初中化

学教学的现状以及开展合作学习的重要性、必要性;分析

合作学习的操作环节,提升合作学习的有效性,激发学生

学习化学的兴趣,促进学生成绩的提高;全面了解初中化

学合作学习中出现的问题以及相应的措施;取得理论研究

的阶段性成果,初步掌握提高初中化学实验合作学习的有

效策略,并完成实践性成果和理论成果。

 

研究内容:

 

(1)科学组建合作小组的研究:

如何合理分配互助合作学

习小组的人员和人数;

 

(2)选择有合作价值的学习任务的研究:

如何制定小组互

助合作学习的规范和学习目标;

 

(3)提高小组成员的合作技能的研究:

如何在小组中培养

学生自主学习、独立学习的能力;

 

(4)建立合理的“合作学习”的评价机制的研究:

如何对

小组互助合作学习的效果进行评价。

 

四、课题研究手段与方法

行动研究法:

关注并研究教师的教学行为和学生的学习行

为及两者的默契程度;

 

个案研究法:

选取具有典型性的案例研究分析,并对优秀

个案予以推广;

 

观察法:

教师通过多方面观察,充分了解学生的学习需要

和学习潜力;

 

调查法:

通过问卷等形式了解学生自我评价情况。

 

五、课题研究过程与人员分工

 

(1)准备阶段:

查阅有关小组互助合作学习研究的资料,

制定研究方案。

选定研究班级,对学生进行问卷调查,了

解学生目前的学习状况,并

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