潜江市中小学教学质量提升工程实施方案.docx

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潜江市中小学教学质量提升工程实施方案

潜江市中小学教学质量提升工程

实施方案

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，着力提升我市基础教育教学质量，努力办好人民满意的教育，特制定潜江市中小学教学质量提升工程实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以课程改革为突破口，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量，促进我市基础教育优质、均衡、特色发展。

　　二、基本原则

1、全面性原则。

全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，为学生的全面发展奠基。

2、科学性原则。

遵循教学规律，探求先进方法，按照各学段、各学科的课程标准和学习要求，合理设置课程，开展教学研究。

　　3、系统性原则。

实施以教学工作为中心、以提高质量为目标的全学段、全学科、全方位的系统性工程。

　　4、激励性原则。

充分调动全市中小学校长、广大教师和学生的积极性、主动性和创造性，实现公平竞争、公正评价、公开激励。

5、实践性原则。

充分考虑我市各中小学校教学水平的差异，从实际出发，逐层定措施，逐项抓落实，保证方案的实施并取得实效。

　　三、任务目标

突出教学中心地位，强化教学质量意识，建设好校长、班主任和教师队伍，开展教学研讨、教学比武、教学考评等活动，落实质量管理制度，使我市基础教育教学质量有明显提升。

1、实现我市义务教育均衡发展，高中教育特色发展，各学段教育有效衔接，规范、优质、快速发展。

2、各地各学校、各年级考试学科成绩（平均分、合格率、优分率、提升率、低控率）有显著提升；考核学科成绩全部合格，优秀率达70%。

3、中考各项质量指标在同类县市中位居前列，高考各项考核指标保持全省领先，而且“精品工程”和“重点工程”有新突破。

　4、各级各类学生学科竞赛和师生的各项技能比武竞技，获得省级和国家级奖励的数量和等级逐年提升。

　　四、主要措施

（一）以“课内比教学”活动为抓手，全面提升教师队伍素质

1、加强思想道德建设，提高教师职业道德素质。

高尚的师德修养是教师献身教育事业、做好教学工作的根本。

各地各校要组织全体教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》，以“走进学生家庭、走进学生心灵”为主题，开展扎实有效的师德教育活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。

2、加强教育理论学习，树立正确的教育教学观念。

学校要组织教师认真开展“读经典、学名家、写反思”活动，通过阅读古今中外名家名著，学习借鉴教育家的思想主张，交流教学实践反思，提升教师的教育理论水平。

教研室和教育学会每年举行一次教师读书征文竞赛。

引领教师面向全体学生，坚持以人为本，树立使学生变苦学为乐学，变乐学为会学的教学观；树立一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展的学生观。

3、加强教师业务培训，提升教师学科专业素养。

一是学校要制订切实可行的教师业务培训计划，确定培训内容、培训方式、培养目标，对不同层次的教师明确不同的要求，采取有效措施，把教师培养工作落到实处。

二是教研室要举办多种形式的培训和讲座，指导教师看专业书籍，钻专业知识，研教材教法，学课程标准，考专业试卷，记读书笔记，写读书心得等，要定期组织学科研究会、经验交流会，提升教师的学科专业素养。

4、开展“课内比教学”活动，提高教师课堂教学功底。

一是通过开展全学段、全学科参与的教师课堂教学基本功比武和教师说课、讲课比赛等活动，以赛促训，提高教师课堂仪表形象、普通话表达、课堂教育技术应用等基本功底，提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。

二是充分发挥“骨干”、“名师”的引领带动作用，通过观摩课、示范课，专题讲座、师徒帮带等形式，促进教师课堂教学水平的提高。

（二）以“打造高效课堂”活动为抓手，全面提高课堂教学效率

1、完善集体备课制度，切实提高备课质量。

学校要建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。

教师要全员参与“个人初备、集体研讨、课案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程，确保“教案”生成的最优化。

学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程，编写导学案。

导学案设计要呈现知识问题化，问题层次化，层次梯度化。

对每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科研究档案。

2、探索不同课型特征，优化课堂教学结构。

课堂教学要彻底改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。

遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，教师在课堂上激发兴趣，保护热情，指引内容，传授方法，解答疑难，培养习惯，落实基础，提高能力。

注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂，形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的不同学科的授新课、评讲课、复习课课堂教学结构模式。

3、推广先进教学方法，提高课堂教学效率。

要充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为解决加班加点、课业负担过重、教学质量不高等问题的突破口和切入点，把提高课堂效率作为教学工作的重中之重来抓。

要学习和推广山东杜郎口、江苏洋思等地方的教学改革精神、教学管理理念和课堂教学经验，坚持因地制宜、因材施教的教学原则，转变教师传统的教学方式，坚持“以学定教”、“先学后教”的教学思想，研究“教与学”，减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”，保证优秀生、激励临界生、优化特长生、带动后进生。

努力探索适合本地、本校的教学方式方法，切实提高课堂效率。

4、优化教学手段，提高现代教育技术的利用率。

现代教育技术辅助教学是实现课堂教学大容量、快节奏、高效益的重要途径。

熟练掌握和科学应用实验仪器、多媒体等现代教育技术是当代教师教学之必须。

教师应该大力加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势，做到人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课件；坚持“实用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用得恰到好处。

坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的作法。

（三）以“有效教研”为抓手，着力提升教学研究水平

1、完善教研组织建设。

各地各校要建立和完善市级、片区（镇、处）学区学科中心教研组和学校教研组、年级备课组，定人定岗，定岗定责。

有组织地开展校本教研活动、片区（学区）教研活动以及网络教研活动，有组织地开展区域教研合作与交流活动。

每年10月全市各学段“教学质量月”，教研组开展课堂教学研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等活动，让教师全员参与、主动学习、相互交流，达到共同研究、共同提高的目的，促进教学能力和教学质量的提高。

2、丰富教研活动内容。

聚焦“课堂教学”。

学校的中心工作在教学，教学的中心工作在课堂。

通过开展“同课异构”、“名师讲堂”、“名师会诊”、“解剖课堂”、“循环跟进”等研究活动，打造“高效”课堂。

开展“教研沙龙”、“教学论坛”、“教学基本功比武”、“教学技能比武”、“优秀备课作业展评”、“优秀成果（经验总结、论文、课堂教学实录、教学日记）展示”、“读书交流”、“案例剖析”、“教学反思”、“专家对话”、“专家讲座”、“联片教研”等活动，让教师从丰富的活动中受益。

3、创新教研方式方法。

要建立教研平台，促进教学反思。

各校要充分利用现有的教研阵地，开创灵活、高效、务实的教研平台，充分利用人力、物力资源，编印教研刊物、建设教研网站，开通个人博客等，使教师在学校、在家里都能将课堂教学反思予以充分表达和及时交流，实现互相借鉴、互相启发、共同提高，在研讨和反思的内容、形式与评价上务实有效。

在教学实验和课题研究上，要建立课题研究和学术支持制度，帮助教师发现教学实践问题，探索解决问题的途径。

（四）以“励志教育”为抓手，着力提升学生学习品质与能力

学习活动的主体是学生，教师要唤起学生主体意识，发挥学生主动性、积极性，促进学生学习方式的转变和学习效率的提高。

1、教育学生有理想志向和责任感。

学校要牢固树立“教书育人，育人为本，德育为先”的教育思想，建设学校文化，认真开展学生思想品德教育，通过德育主题教育和知识专题教育，组织开展丰富多彩的德育活动，弘扬和培育学生的民族精神、传统美德，引导学生确立学习目标、奋斗方向，树立为祖国的繁荣、富强而刻苦学习的远大理想，立志做一个对国家和社会尽责任、有贡献的人。

2、培养学生的学习品质与习惯。

学习效果的好坏除了与志向和智力有关外，很大程度上取决于学生的学习品质与习惯。

教师必须从小学抓起，从小事抓起，细心培养学生良好的学习品质与习惯。

一是要专心致志，做到聚精会神，心无旁骛。

二是要踏实刻苦，做到不粗心大意，不惧怕困难。

三是要惜时如金，做到严格守时，分秒必争。

四是要勤学好问，做到虚心爱学，不懂就问。

五是要独立思考，做到自主探究，敢于质疑。

3、注重培养学生的爱好和特长。

学校要制定兴趣特长教育培养计划，发挥教师特长，组织开展形式多样的兴趣特长教育活动，教育和引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长，积极参加学校组织的学科竞赛、科技创新、体育运动、艺术培训等兴趣小组活动，发现和发展学生的兴趣爱好，培养特长。

特别是要积极抓好小学、初中、高中各学段的学科竞赛活动，通过竞赛促发展、出人才，培养“全面发展有特长”的学生。

要全天候开放阅览室、开展形式多样的读书活动，拓宽学生知识视野，培养学生阅读习惯，打造书香校园，实现和谐育人。

4、关注学生学习方法与能力。

要高度关注并研究学生，关注并研究学法。

要教会学生课前预习、课堂学习、课后复习的方法，传授读书自习、作业练习、考试测试的要点，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等等。

对学习优秀的学生要表彰奖励，树为榜样，推广经验；对学习困难的学生要积极鼓励，细心帮助。

提倡用激励性、启发性语言予以学生更多关爱和鼓励。

对学习成绩较好的学生可提高学习要求，拓宽学习领域；对学习成绩较差的学生要减轻学习压力，增强学习信心，注意个别辅导，帮助解决困难。

（五）以“岗位聘任”为抓手，强力提升教学责任管理水平

1、强化以校长为首的学校教学管理责任。

校长是教学工作的第一责任人，分管校长是直接责任人，教务主任、教研组长是具体责任人。

要明确校长的任期目标责任，强化校长的教学管理责任考评，引导校长真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来。

各校应根据《潜江市学校常规管理三十条》、《潜江市德育常规管理三十条》和《潜江市教学常规管理三十条》的要求，完善教师岗位聘任，明确教学管理责任，细化教学管理制度。

抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理的每一个层级和每一个环节。

2、强化以班主任为核心的班级教学管理责任。

班级是学校教学活动的基本组成单位，班主任是班级教学活动的组织者，是班级各学科教师的核心，是提高班级教学质量的关键人物。

学校要认真抓好班主任聘任工作，要建立班级教学质量管理责任制度，建立以班主任为核心的科任教师联系制度，要定期召开学生会、家长会和科任教师联席会，调查了解情况，沟通教学信息，分析教学质量，商定教学策略，最大限度地调动学校、家庭和教师、学生等方面的积极因素，集中教学智慧，形成教学合力，抓好时空调控，抓好培优治跛，抓好联合备考，努力提升班级各门学科的教学质量。

3、强化以教师为主体的学科教学管理责任。

教学工作的主体责任人是教师，学校要引导教师树立强烈的事业心、荣辱观和责任感，要建立学科教师岗位聘任制度和岗位责任制度，原则上要实现大循环教学制度。

要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。

坚持从严、从细，抓实、抓小的原则，加大对课堂教学的监控力度，对教学常规（包括教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业