教研培训讲稿.docx

教研培训讲稿.docx

《教研培训讲稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研培训讲稿.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教研培训讲稿

教研培训讲稿

说课的内容及程序

道真自治县民族中学物理教师李世昌

各位老师：

大家早上好，今天以《流体压强与流速的关系》为例，谈谈如何说课，怎样才能说好课，以期共勉。

一、说课及及其作用

从教研的角度来说，说课指的是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

因此，说课能给教研活动注入了活力，说与评相结合，达到共同提高，让说课者可以更好的吃透教材，提高理论水平，丰富备课内容，促进课堂教学，说课有利于提高教学质量。

从另一个层面来讲，说课作为教学管理的一种形式,人们一致认为它是教学管理的一种好形式，因此它是一个自我展示的过程，尤其是现在很场合都要通过说课来评价教师，比如招考、上优质课、办理教师资格证、职称答辩等。

二、说课的内容 

1、说教材 

说课首先要说明自己对教材的理解。

说教材的目的有两个：

一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。

说教材包括以下几个方面：

（1）说教材的地位作用。

从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用，说明教材编写的思路与结构特点。

（2）说教学目标的确定。

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维学习目标。

（3）说教材的重点难点。

从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

2、说学生（学情分析）

分析教学对象。

因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。

主要包括：

（1）说学生的知识经验。

这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

（2）说学生的技能态度。

就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

（3）说学生的特点风格。

说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。

3、说教法学法 

说出选用什么样的教、学方法和采取什么样的教、学手段，以及采用这些教、学方法和手段的理论依据是什么。

（1）说教、学法组合及其依据。

教、法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。

一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。

说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。

因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。

（2）说教学手段及其依据。

教学手段就是教、学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。

教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。

还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。

4、说教学程序 

说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。

主体部分：

说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

教学过程通常要说清楚下面几个问题：

（1）说教学思路的设计及其依据。

教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。

教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。

还要说明教学思路设计的理论依据。

（2）说教学重点、难点的处理。

教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。

因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。

也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

（3）说课时要根据学地、学生实际，要对学生的认知、智力开发、能力发展、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

结合学科特点注重学科本位教学的同时，还应落实新课程标准理念，关注社会热点，做好学科渗透、法制教育、德育教育、环保节能、珍惜和改造大自然等方面的教育，联系实际，做到学以致用。

（4）说各教学环节的时间分配。

要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。

特别要说明一节课里的最佳时间（20——25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。

（5）说板书设计及其依据。

说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等，板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。

说出这样设计的理由。

如：

能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

二00五年九月二十三日

附《流体压强与流速的关系》说课稿

 说课稿

第四节　流体压强与流速的关系

道真自治县民族中学李世昌

一、教材分析

《流体压强与流速的关系》是对《液体压强》、《大气压强》等知识的延伸和拓展，是力与运动、合力等知识的具体应用，有着承前的作用；本节知识还是流体力学的基础，与生活生产和科学技术联系密切，有启后的作用。

该知识能推翻学生经验概念、认识，同时能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

二、教学目标

知识与技能

1、初步认识流体的压强与流速的关系。

2、能分析飞机的升力产生的原因。

3、能将流体压强与流速的关系的知识应用于实际，运用本知识解释简单的现象。

过程与方法：

学生设计并进行探究活动，突出科学探究要素，让学生经历知识被发现的过程，应用现代教育环境下的教育技术直观认识，将感性知识升华为理性知识，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、分析、归纳的能力和科学的思维能力。

情感态度与价值观：

通过实验的设计与探究、分析论证，学会合作学习、交流学习，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，发现知识的同时体会科学技术的力量，关注科技带给我们的正能量及负面因素，树立安全、环保意识法制观念，提升道德素质。

【设计意图：

根据教材编写意图、新课程理念，结合教学环境和学生实际制定，提高学生综合素质和能力，达到培养和教育学生的目的。

】

三、重点难点

教学重点：

能初步认识流体的压强与流速的关系，并将本节知识应用于实际。

【设计依据：

根据教材安排意图、学生实际及教学目标的要求制定。

教学难点：

机翼升力产生的原因是本节的难点。

【设计依据：

该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，但知识较为抽象，且需要运用已学过的知识综合分析。

】

四、学情分析

我面对的大多是农村学生，从目前看，学生很喜欢和我一起学习物理这门学科，虽然他们信息技术方面的知识不足，知识面不宽，但动手实践能力还是较强的，他们具备了一定的学习能力，有较好的探究问题的习惯、学习习惯，课堂学习秩序较好。

学生已经学习了一学期的物理，有了一定的基础知识，掌握了一些简单的学习物理的方法，具备了观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力。

但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象，我们一般不易看见，再加上大多数学生思维还是以形象思维为主，有动手动脑的兴趣，对直观内容感兴趣，但对问题的深入思考及理性化的思维过程还比较欠缺。

本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动中让学生经历探究过程，让学生在增加感性知识的基础上认识理性知识，从而降低学生学习难度。

【分析依据及意图：

结合学生实际，客观、理性分析学生优、缺点，便于采取对应的策略进行有效教学。

】

五、教法与学法

这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，激发学生对物理的热情，提高学生课堂学习效率，充分体现“教师引导，学生主体”的原则。

问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程，因此本节课，把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，学会猜想，设计实验并进行探究、验证，分析和解决问题，提高应用知识的能力。

【设计意图：

体现新课程理念。

结合教学内容和学生实际，制定有效的教学方法，从而实现教学目标。

用适当的方法调动学生学习积极性，扬长避短，让学生成为学习的主人，提高学习效率，挖掘学生潜能。

】

六、教、学具准备

教师准备：

2个动画视频、课件（幻灯片）、导学案（每生1份）。

学生准备：

（分组）水槽1个、纸2张、水（适量）、注射器1个、泡沫块2块、细线1m、乒乓球2个、漏斗1个、圆珠笔或筷子2支、吸管1根。

【设计意图：

为教与学作好准备，充分利用现代教育技术资源，直观展示，降低难度，激发学生学习兴趣；让学生用器材进行实验，增强感性认识，学会合作探究、交流和合作学习。

】

七、教学过程

（一）创设美（美境设问，引入课堂）

播放视频（白天鹅和飞机飞翔），学生欣赏后，教师指出开始片段中白天鹅飞翔的情境，教育学生珍惜自然，与大自然和谐相处。

同时请学生针对飞机和鸟的“飞”提出想知道的或探究的问题，根据学生提出的与本节知识有关的问题，告诉学生要想解决你们想提出的问题，今天我们就来学习《流体压强与流速的关系》。

【设计意图：

用学生熟悉的事物吸引学生，让学生自己发现想解决的问题，培养学生提问的能力，激发学生的求知欲；对学生进行德育教育、提高学生素质。

】

（二）发现美（检测预习，自主学习）

检测学生预习情况，学生自主学习并完成导学案第二部分，然后教师抽学生展示结果。

【设计意图：

培养学生自主学习的能力，提高学习能力，简单的问题更能激发学习困难的学习生的学习热情，养成课前预习和自主学习的习惯。

】

（三）展示美（合作交流，展示我美）

师生互动，生生合作探究、交流、展示与分享，并完成导学案第三部分：

1、探究流体压强与流速的关系（学习后完成导学案1至4小题）

（1）教师提问与演示：

“吹纸”实验。

拿两张纸平行竖置，让学生猜想：

如果向两张中间吹气，纸张将远离还是靠近？

学生猜想后，教师演示。

【设计意图：

结果可能与多数学生猜想不同，用事实推翻经验概念或认识，激发学生好奇心和求知欲。

】

（2）让学生回顾大气压强和力与运动的知识，并思考或分组交流：

由纸张运动的原因得出一个合理的猜想。

【设计意图：

温故知新，合作学习，突出科学猜想要素，使学生学会科学猜想，有利于学生养成严谨的科学态度，激发学生科学探究热情。

】

（3）你准备如何用桌上的器材验证你的猜想呢？

请设计出实验方案。

（4）学生设计展示，选出最佳方案让学生验证。

【设计意图：

让学生学会设计实验来验证猜想，以致实验时能按设计的方案有序进行，有良好的科学探的态度。

】

（5）用准备好的器材、设计实验方案进行验证猜想，教师巡回指导，点拨或帮助。

【设计意图：

突出物理是以实验为基础的自然学科特点，以学生为主体，让学生学会操作，通过亲身体验，合作探究、讨论、交流，得到规律，将感性认识升华为理性知识。

这样既锻炼了学生的动手动脑能力，思考、分析现象的能力，也训练了学生的团结协作能力。

】

（6）小组代表展示探究成果：

说出实验现象和实验结论。

教师帮助归纳并板书结果：

气体：

流速大，压强小；流速小，压强大。

液体：

流速大，压强小；流速小，压强大。