医学教育标准.docx

医学教育标准.docx

《医学教育标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《医学教育标准.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

医学教育标准

医学教育标准

本科医学教育标准

—临床医学专业

（试行）

前言

医学教育的全然目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。

加大医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。

1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。

2001年6月，世界医学教育联合会执行委员会通过并公布了《本科医学教育全球标准》。

在那个标准的基础上，世界卫生组织西太区办事处制订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出版。

2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，研究国际医学教育标准，部署国际标准“本土化”的研究工作。

会后，教育部、卫生部设置专门项目，托付中国高等教育学会医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”。

课题组以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国执业医师法》为依据，在总结我国医学教育合格评估、优秀评估、教学工作水平评估和七年制医学教育教学与学位授予工作评估体会的基础上，提出了本科临床医学专业都必须达到的各项教育要求，研究拟订了《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》。

本标准差不多教育部、卫生部批准。

本标准以修业五年为差不多学制的本科临床医学专业教育为适用对象，只对该专业教育工作的差不多方面提出最差不多要求。

本科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个时期，其全然任务是为卫生保健机构培养完成医学差不多训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素养的医学毕业生；为学生毕业后连续深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。

医学毕业生胜任临床工作的专业能力要依靠毕业后医学教育、连续职业进展和连续医疗实践才能逐步形成与提升。

本标准全国通用，但承认不同地区和各个学校之间的差异，尊重各个学校自主办学的权益。

本标准转变指导方式，不提出具体的教学打算、核心课程、教学方法等方面的强制性规定，为各学校的个性进展及办学特色留下充分的改革与进展的空间。

本标准反映了医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待，是制订教育打算的依据和规范教学治理的参照系，各医学院校都应据此制订自己的教育目标和教育打算，建立自身教育评估体系和教育质量保证机制。

本标准用于医学教育的认证工作，一样情形下该过程包括学校自评、现场考察、提出认证建议和公布认证结论等实施步骤，不适用于医学院校的排序。

“中国医学教育质量保证体系研究课题组”在研究拟订《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》过程中，以教育部有关医学教育政策为依据，借鉴了1994年以来各项教育评估的指标体系。

同时，为促进我国医学教育能与世界医学教育和谐进展，课题组以世界医学教育联合会2003年版本的《本科医学教育全球标准》、世界卫生组织西太平洋地区《本科医学教育质量保证指南》和国际医学教育组织《全球医学教育最差不多要求》为参照，并参考了有关国家的医学教育的标准与要求。

第一部分　本科临床医学专业毕业生应达到的差不多要求

医学毕业生的质量是衡量医学院校教育质量的最终标准。

本科临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素养的医学毕业生。

毕业生作为一名医学从业人员，必须有能力从事医疗卫生服务工作，必须能够在日新月异的医学进步环境中保持其医学业务水平的连续更新，这取决于医学生在校期间获得的教育培训和科学方法的把握。

一、思想道德与职业素养目标

（一）遵纪守法，树立科学的世界观、人一辈子观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的进展和人类身心健康奋斗终生。

（二）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将爱护民众的健康利益作为自己的职业责任。

（三）树立终身学习观念，认识到连续自我完善的重要性，持续追求杰出。

（四）具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗打算。

（五）在职业活动中重视医疗的伦理咨询题，尊重患者的隐私和人格。

（六）尊重患者个人信仰，懂得他人的人文背景及文化价值。

（七）实事求是，关于自己不能胜任和安全处理的医疗咨询题，应该主动寻求其他医师的关心。

（八）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。

（九）树立依法行医的法律观念，学会用法律爱护病人和自身的权益。

（十）在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。

（十一）具有科学态度、创新和分析批判精神。

（十二）履行爱护医德的义务。

二、知识目标

（一）把握与医学有关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导以后的学习和医学实践。

（二）把握生命各时期的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。

（三）把握生命各时期各种常见病、多发病的发病缘故，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与进展的阻碍，认识到预防疾病的重要性。

（四）把握生命各时期各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。

（五）把握差不多的药理知识及临床合理用药原则。

（六）把握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及打算生育的医学知识。

（七）把握全科医学差不多知识，把握健康教育、疾病预防和筛查的原则，把握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。

（八）把握临床流行病学的有关知识与方法，懂得科学实验在医学研究中的重要作用。

（九）把握中国中医学（民族医学）的差不多特点，了解中医学（民族医学）诊疗差不多原则。

（十）把握传染病的发生、进展以及传播的差不多规律，把握常见传染病的防治原则。

三、技能目标

（一）全面、系统、正确地采集病史的能力。

（二）系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。

（三）较强的临床思维和表达能力。

（四）内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力。

（五）一样急症的诊断、急救及处理能力。

（六）按照具体情形选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段的能力。

（七）运用循证医学的原理，针对临床咨询题进行查证、用证的初步能力。

（八）从事社区卫生服务的差不多能力。

（九）具有与病人及其家属进行有效交流的能力。

（十）具有与大夫、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。

（十一）结合临床实际，能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学咨询题及猎取新知识与有关信息，能用一门外语阅读医学文献。

（十二）能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。

（十三）具有自主学习和终身学习的能力。

第二部分　本科临床医学专业教育办学标准

四、宗旨及目标

（一）宗旨及目标

在执行国家教育方针的过程中，医学院校（指独立设置的医学院校和综合大学中的医学院）必须依据社会对医学的期望和区域进展需要，明确其办学宗旨和目标。

包括：

办学定位、办学理念、进展规划、培养目标和质量标准等。

（二）宗旨及目标的确定

医学院校的办学宗旨和目标的确定需通过各方面人员的认真讨论，得到上级主管部门的同意，使全校师生周知。

【注释】

教育宗旨和目标能够包括本地区、本校的政策和专门性咨询题。

各方面人员包括学校的领导、医学院的行政治理人员、教职人员、学生、用人部门以及政府主管部门或学校的主办者。

（三）学术自治

医学院校要依据修订本科专业教学打算的原则意见，按照各自的进展要求，制订课程打算及实施方案，合理规划人员聘用和教育资源配置。

综合大学中的医学院应该得到大学社会人文学科及自然学科的学术支持，同时努力加大大学各学科间的融合。

（四）教育结果

医学院校必须按照上述毕业生应达到的差不多要求，制订合适的培养目标和教育打算，通过教育打算的实施和学业成绩评定，确定学生在有效修业期内完成学业并达到上述要求，颁发毕业证书、授予医学学士学位。

五、教育打算

医学院校制定的教育打算要与培养目标相习惯，注重课程设置与教学方法的协同，调动教师的主观能动性，促进学生主动学习的主动性。

（一）课程打算

1．医学院校必须依据医疗卫生服务的需要、医学科学的进步和医学模式的转变，制订符合本校实际的课程打算。

2．制订课程打算需要教师、学生的参与和懂得。

3．课程打算要明确课程设置模式及差不多要求。

4．医学院校应主动开展纵向或（和）横向综合的课程改革，将课程教学内容进行合理整合。

课程打算必须体现加大基础，培养能力，注重素养和进展个性的原则，课程设置应包括必修课程和选修课程，两者之间的比例可由学校按照实际确定。

（二）教学方法

医学院校必须主动开展以“学生为中心”和“自主学习”为要紧内容的教育方式和教学方法改革，注重批判性思维和终身学习能力的培养，关注沟通与协作意识的养成。

【注释】

教学方法包括教与学的方法，鼓舞应用引导式、咨询题式、交互式等模式。

进入生物医学课程、临床医学课程教学时期，鼓舞采取小班、小组方式教学。

（三）科学方法教育

医学院校要在整个教学期间实施科学方法及循证医学原理的教育，使学生养成科学思维，把握科学研究方法。

（四）思想道德修养课程

医学院校必须在课程打算中安排思想道德课程。

（五）自然科学课程

课程打算中必须安排自然科学课程，为医学生学习医学科学的基础理论、差不多知识、差不多技能打下基础。

【注释】

自然科学课程通常包括数学及物理、化学等。

（六）生物医学课程

课程打算中必须安排适量的生物医学课程，为医学生学习临床专业课程打下坚实基础。

【注释】

生物医学课程，通常包括人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、生理学、分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学免疫学、药理学、病理学、病理生理学等课程的内容，还包括体现这些生物医学内容的整合课程等形式的课程。

（七）行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程

1．课程打算中必须安排行为科学、社会科学和医学伦理学课程，以习惯医学科学的进展和医疗卫生服务需求。

2．课程打算中要安排人文素养教育课程。

【注释】

行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程，通常包括心理学、社会医学、医学社会学、医学伦理学、卫生经济学、卫生法学、卫生事业治理等学科的内容。

人文素养教育课程通常包括文学艺术类、医学史等知识内容。

（八）公共卫生课程

课程打算中必须安排公共卫生课程，培养学生的预防战略和公共卫生意识，使其把握群体保健的知识和技能。

【注释】

公共卫生课程通常指预防医学和（或）卫生学等课程，涵盖流行病学、卫生统计学、健康教育、初级卫生保健以及劳动卫生与职业病学、卫生毒理学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、妇幼保健学等有关内容。

（九）临床医学课程

1．课程打算中必须安排临床医学课程及临床实践教学，提倡早期接触临床，利用模拟教学进行临床操作差不多技能的初步训练。

2．课程打算中必须制订临床毕业实习大纲，安排许多于48周的毕业实习，确保学生获得足够的临床体会和能力。

【注释】

临床医学课程，通常包括诊断学、内科学（包括传染病学、神经病学、精神病学）、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻咽喉科学、口腔医学、皮肤性病学、麻醉学、急诊医学、康复医学、老年医学、中医学、全科医学、循证医学等课程的内容和临床见习，还包括体现这些临床医学内容的整合课程等形式的课程。

临床能力包括病史采集、体格检查、辅助检查、诊断与鉴别诊断、制定和执行诊疗打算、临床操作、临床思维、急诊处理、沟通技能等。

（十）课程打算治理

1．医学院校必须有专门的职能机构负责课程打算治理，这一职能机构承担在医学院校领导下的课程打算制订操作、信息意见反馈、规划调整等具体工作，主持课程打算的实施。

2．课程打算治理必须尊重教师、学生和其他利益方代表