小学科学四年级上册第22课灯泡不亮了教案教学设计.docx

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小学科学四年级上册第22课灯泡不亮了教案教学设计

小学科学四年级上册第22课灯泡不亮了教案教学设计

第22课《灯泡不亮了》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第4课。

本课活动是让学生在学习了前几节课的电路知识基础上，制作一个简易的电路检测器，并引导学生利用简易电路检测器判断故障电路中的故障在哪里。

本课共由2个活动组成。

活动1“灯泡为什么不亮了”，主要是灯泡不亮是因为电路出了故障，分析其中原因，想办法通过检测电路的每个元件来确定故障出在哪里。

活动2“检测电路的故障”是让学生会制作简易电路检测器，学会使用它来检测电路中的元件是否有故障。

二、学情分析

“电路出现故障了”，这种现象在生活中能常常看得到，学生也有经历过，但部分学生会认为是停电了，比较少会想到其他的方面。

经过几节课的电路连接操作，学生已经基本掌握正确连接一个简单电路，因此能很快掌握如何组装一个简易的电路检测器。

三、教学目标

1．知道电路出现故障后，其中的用电器就不能工作。

2．了解简易电路检测器，并能用简单的电路元件制作简易电路检测器。

3．能用简易电路检测器检测电路，尝试对检测结果作出判断。

4．养成乐于合作、交流的习惯。

四、教学重、难点

教学重点：

能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

教学难点：

能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

五、教学准备

教具准备：

故障电路、电路检测器、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：

故障电路、灯泡、导线、电池、记录单、学生活动手册等。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

书房中，妍妍发现在桌面的一盏台灯不亮了。

问题：

是不是没电了？

交流：

对彬彬提出的问题进行思考。

任务：

用简易电路检测器检测电路中的各个元件，并判断故障出在哪里。

（二）活动探究1．活动1：

灯泡为什么不亮了

提出：

电源、导线、灯泡、开关等电路元件形成闭合回路后，灯泡就能亮起来。

在一个正确的连接的简单电路里，灯泡没有发光，可能是什么原因？

交流：

提出可能发生故障的地方：

某个元件出问题或者连接不稳等。

问题：

有什么方法可以判断电路哪里出故障了？

交流：

能从重新连接电路、查看每个元件等方面进行检查电路的故障在哪里。

2．活动2：

检测电路的故障

出示：

简易电路检测器实物和图片。

提出：

电路检测器可以检测灯泡、电池、导线、开关等元件是否出现故障。

将电路检测器的两个检测头相互接触，灯泡亮了说明电路检测器能正常使用。

任务：

尝试组装一个简易的电路检测器。

要求：

组装好简易电路检测器后需要进行自检电路检测器是否能正常使用。

活动：

以小组为单位组装简易电路检测器。

提出：

将“检测头”连接到待检测的元件的两端，观察检测的灯泡是否发光进行判断元件是否有故障。

任务：

尝试用简易电路检测器检测故障电路中的元件，判断是哪里出故障了。

要求：

每次使用电路检测器前都要先检查自己能否正常使用。

但要明确的是禁止将简易电路检测器用于检测家用电器。

完成学生活动手册内容。

问题：

怎样检测小灯泡？

检测电池有什么更简便的方法呢？

交流：

能够从灯泡的连接点和可以直接更换元件到简易电路检测器中等方面进行

思考。

活动：

以小组为单位使用简易电路检测器进行检测故障电路的活动。

汇报：

根据检测的结果判断故障的元件在哪里。

拓展：

在使用简易电路检测器中有什么不方便的地方？

任务：

根据不方便的问题进行改进，完成学生活动手册内容。

交流：

能根据使用简易电路检测器时不方便的问题进行改进。

例如移动不方便可以用一块板固定，连接不牢固的问题可以使用胶布进行粘贴等。

七、板书设计

第22课灯泡不亮了

粤教粤科版小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计

第21课《控制灯泡的亮与灭》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。

本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。

本课共由2个活动组成。

活动1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。

活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。

二、学情分析

四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。

对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。

但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。

同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。

三、教学目标

1．知道开关能连通和断开电路。

2．观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。

3．养成节约用电的习惯。

四、教学重、难点

教学重点：

通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。

教学难点：

在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

五、教学准备

教具准备：

多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：

灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。

问题：

能不能在这个电灯笼加一个开关？

交流：

对教科书中妍妍提出的问题进行思考。

任务：

在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。

（二）活动探究1．活动1：

开关的作用

出示：

没有开关的电路图。

提示：

在电路中接入开关，通过开关可以控制开关的亮与灭。

任务：

尝试将开关接入电路中，了解控制电路的方法。

活动：

以小组为单位将开关接入电路中。

汇报：

可以在电路中接入开关控制灯泡的亮与灭。

开关处于“开”的状态，灯泡不亮；开关处于“闭”的状态，灯泡就亮。

小结：

开关能通过让电路形成闭合或断开的状态来控制电路。

2．活动2：

开关加在哪里

提示：

电源、灯泡、开关连接好后，当开关处于闭合状态时，电路构成了闭合回路，当开关处于打开状态时，电路就断开了。

任务：

若要控制同一电路中的两个灯泡的亮与灭，如何在电路中连接开关？

出示：

电路元件图。

要求：

先在图上画一画连接起来方法再尝试动手操作，可以最后把电路是怎么连接的用简图画下来。

完成学生活动手册内容。

活动：

学生以小组为单位研究怎么连接导线。

汇报：

利用实物和电路的连接简图这两个内容，分别从不同的连接方法汇报如何连接导线。

评价：

根据学生是否能说明白怎么控制两个灯泡是否能同时发光进行评价。

根据学

生是否能将电路简图画明白进行评价。

问题：

能否让一个灯泡亮着，而另外一个灯泡不亮？

交流：

根据开关的原理能从分别控制这两个灯泡的方面进行思考。

七、板书设计

第21课控制灯泡的亮与灭

开关状态：

开

闭合

灯泡状态：

不亮

亮

电路状态：

电路断开

闭合回路

粤教粤科版4年级上册第2单元小学科学试卷（含答案）

粤教粤科版4年级上册第2单元小学科学试卷（含答案）

（答卷时间40分钟，全卷100分）

题号

一

二

三

四

总分

得分

评分员

一、填空。

（每空2分，共38分）

1.我们可以利用多种方法观察岩石的不同特征。

例如，用（）或者（）观察岩石的颜色和纹理，用（）岩石，感觉其表面的粗糙程度。

2.花岗岩、（）和（）是常见的岩石。

3.我们可以利用多种方法观察矿物质的特征。

例如，将矿物在（）摩擦，观察（）的颜色；用（）矿物，观察它的（）；将矿物分别与玻璃、金属物品和蜡块比较，观察其（）。

4.花岗岩中常有（）、（）和（）等矿物。

5.在我们日常生活中经常见的铁、铜等金属制品，其原料就是从（）、（）等矿物中提炼出来的。

6.岩石是由（）组成的。

7.花岗岩的颜色是（）色，有较粗的（），很（）。

二、选择题（每小题3分，共24分）

1.下列属于岩石的是（）。

A.鹅卵石B.清华花瓷瓶C.红砖

2.用小刀刻画时，感觉很硬的岩石是（）

A.大理石　B.花岗岩C.云母

3.用手触摸岩石，我们感觉表面的（）。

A.颜色B.纹理C.粗糙程度

4.有多种深浅不同的颜色的是（）。

A.云母B.长石C.石英

5.下列说法完全正确的是（）

A.将岩石加热后，迅速放进水中冷却，然后在加热，冷却，反复多次，岩石会碎裂。

B.岩石互相碰撞、摩擦后不会碎裂。

C.植物的根系在岩石的裂缝中生长，不会是岩石碎裂。

6.石墨在生产和生活中可用于（）。

A.铅笔B.眼镜C.硝酸磷肥

7.下列物品中，（）是由金属材料制成的。

A.书B.本C.铅笔

8.下列不属于矿产资源的是（）

A.石油B.煤C.农作物

三、判断题（每题2分，共16分）

1.用铜钥匙刻画，如果只留下浅浅的痕迹，说明这块岩石比较软。

（）

2.我们在山脚下和溪流边是可以找到岩石的。

（）

3.将岩石制成标本，能让我们更好地学习和认识常见的岩石。

（）

4.敲打岩石时，不用带上护目镜，很安全的。

（）

5.石英乳是白色，半透明或透明状，硬度不大。

（）

6.由坚硬的岩石变为松软的土壤，通常都要经历漫长的过程。

（）

7.宝石、玉石等以其夺目的光彩、极高的价值成为人们珍爱的装饰品。

（）

8.矿物资源是重要的自然资源，要经过几百万年，甚至数亿年的地质变化才能形成。

（）

四、连线。

（9分）

石英呈片状

云母呈块状、板状、柱状或针状

长石半透明或透明状

五、简答题。

（13分）

1.举例说明矿物在生产和生活中的应用？

（7分）

2.测试岩石硬度的方法是怎样的？

（6分）

小学科学四年级下册第二单元调研卷

参考答案

一、填空

1.肉眼借助放大镜手触摸

2.砂岩大理岩

3.白色无釉瓷板上痕迹手电筒照射透明度

4.石英云母长石

5.铁矿铜矿

6.矿物

7.浅灰颗粒硬

二、选择题

1.A2.C3.C4.A5.A6.A7.C8.C

三、判断题

1.×2.√3.√4.5.×6.√7.√8.√

四、连线

石英呈片状

云母呈块状、板状、柱状或针状

长石半透明或透明状

五、简答题。

1.石墨可以制作铅笔；石棉制作石棉瓦；石英应用在眼镜上；磷灰石可以生产硝磷酸肥。

2.测试岩石软硬程度的方法非常简单：

砸开岩石后，用手指甲、铜钥匙、小刀在新断面上刻画。

手指甲刻画后留有刻痕的岩石较软；手指甲刻画后没有刻痕，铜钥匙刻画后留有刻痕的岩石较硬；铜钥匙刻画后没有刻痕，小刀刻画后留有刻痕的岩石很硬；小刀刻画后也没有留下刻痕的岩石硬度非常大。