小学音乐那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学音乐那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学音乐那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学音乐那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

制小学音乐四年级上册第五单元

《那达慕之歌》教学设计

教学内容：

学唱歌曲《那达慕之歌》，体会歌曲中节奏、速度、力度。

教学目标：

基础层：

了解蒙古族的节日那达慕及歌曲表达的情绪。

提高层：

初步接触歌曲。

吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

拓展层：

能用不同的力度来表现结束句。

【设计意图：

把教学目标分为三个层次，对每个层次的孩子提出不同的要求，照顾不同水平的学生，让每个学生都能在愉快的氛围中学有所得。

】

习惯培养目标：

培养孩子们能根据歌曲的情绪演唱歌曲。

教学重点、难点：

1.相关文化的渗透以及情感的启发。

2.吐字清楚、有感情的演唱歌曲，附点音符的唱法。

教学过程：

一、导入新课：

师：

欢迎来到我的音乐课堂。

哎，有的同学可能会纳闷儿了，你是谁呀？

从哪里来的呀？

下面我通过一首歌曲来告诉大家。

（播放音频伴奏《草原上升起不落的太阳》教师演唱）

师：

在这首歌曲中你都获得了那些信息？

生：

蓝天、白云、马儿、鞭子、鸟儿……

师：

现在大家知道我来自哪里的吗？

对，我来自内蒙古大草原，自然会说一些蒙古语“他赛怒”，你知道是什么意思吗？

“他赛怒”在蒙古语中是“你好”的意思。

我问候你好了，你应该怎么回答呀？

生：

他赛怒。

师：

那你知道蒙古语“那达慕”是什么意思吗？

谁来说一说。

生：

那达慕是一种活动。

师：

“那达慕”的汉语意思是“游艺”，下面我们跟随“微视频”来进一步了解一下吧。

（播放微视频《那达慕大会》）

师：

通过刚才的微视频，你知道那达慕大会上男子三项竞技是什么吗？

生：

赛马、摔跤、射箭。

【设计意图：

教师演唱《草原上升起不落的太阳》，将学生引入大草原的情境当中，引起学生的兴趣，引导学生走进那达慕，通过与学生轻松地交谈营造轻松愉悦的课堂氛围，为后面的学习做好铺垫。

】

二、感受歌曲

师：

同学们你们骑过马吗？

（生：

没有）老师的骑马技术还可以，大家想学吗？

（生：

想）全体起立。

“两手握缰绳，身体向前倾，下巴抬一抬，眼睛向前看”。

现在就让我们跟随音乐的节拍，一起骑上骏马向着那达慕大会出发。

（播放音频《那达慕之歌》）

师：

吁，下马，同学们请坐。

那达慕大会到了，热情好客的蒙古族少女向我们献上了哈达。

你们听，最最热烈的比赛开始了，欢腾的《那达慕之歌》唱起来了。

（播放动画视频《那达慕之歌》）

【设计意图：

教师在骑马的互动环节，让学生初步感受音乐的节拍特点，并通过动画视频，渲染了气氛，让学生们走进那达慕大会，身临其境地感受它的盛大、热烈的情绪。

】

三、分析歌曲

1.师：

老师刚才看到大家看得非常认真，你们一定特别想参与到比赛中，赛马、射箭、摔跤有一定的技术含量，需要经过长期专业的训练才能参赛。

但是同学们不要灰心，老师会在今天的音乐课中让大家体验一下这几个项目。

2.师：

首先来看小附点，小附点中就蕴藏着一个项目，射箭。

当我们拉开弓，一撒手，箭“嗖~啪”打在靶子上的这个节奏就是小附点的节奏。

我们一起来试一下，我们将“嗖~啪”换成“哒”再来唱一下。

我们再来看一下大附点，大附点也蕴藏着一个项目，没错，就是摔跤。

当对手在你面前，你要用很大的力气才能将对手摔倒，这个“嘿~呀”的节奏就是大附点的节奏。

我们现在将“嘿~呀”换成“哒”。

原来我们的艺术就来源于生活，并高于生活。

3.师：

我们首先来看一下《那达慕之歌》的歌谱。

最上面的是几几拍？

（生：

四二拍）现在我们用试着轻声跟随老师哼唱一遍曲谱。

在唱的时候是定要注意换气，正确的换气能保证乐句的完整性。

4.师：

在这里我们遇到了后反复记号，需要从头反复。

再唱的时候要注意观察节奏有什么特点？

5.师：

通过刚才哼唱我觉得大家的识谱能力还是挺强的，下面我们从头到尾来分析一下乐谱。

除了最后的结束句，前面这部分根据情绪可以分为两个乐段。

老师为大家唱一下前面这部分的乐谱，大家根据音乐情绪的不同划分一下。

6.师：

谁来说一下，你是怎么划分的？

一、二乐段在节奏上有什么区别？

（生：

第一乐段节奏紧密、热烈欢快，第二乐段节奏疏松，宽广豪迈）

7.师：

看来节奏对表现音乐起到了非常重要的作用。

我们在来看一下最后的结束句，老师为大家范唱一下。

大家觉得这段旋律熟悉吗？

（生：

熟悉）在哪里出现过？

（生：

第一乐段）对，不过第一乐段和结束句的最后的结尾却不是一样的。

我们一起来学习一下。

（柯尔文手势规范）

8.师：

我们把第一乐段称为A，第二乐段称为B，结束句称为A1。

这就是我们音乐中ABA1曲式结构。

【设计意图：

贴近生活的讲解“附点节奏”更易于学生的接受。

通过划分乐段让学生感受不同的节奏对于表现音乐情绪起到了重要的作用。

】

四、学唱歌曲

1.师：

为了让大家更好的感受到ABA1的曲式结构，现在请大家用“La”来哼唱一遍，注意笑肌提起来，面部形成一个倒三角的状态，声音要要弹性，老师给大家一个单旋律。

2.师：

老师这里有另一种速度演唱，大家一起来感受一下。

你觉得用这种速度演唱这个首歌曲好不好？

为什么？

（生：

不好，感觉快睡着了）是的，要表现热烈欢快，我们应该用快一点的速度。

看来速度在表现音乐形象上也起到非常重要的作用。

3.师：

节奏和速度是歌曲的骨骼，而歌词则是歌曲的血肉，现在让我们填上歌词来唱一下可以吗？

大家要注意，用自己能听到的声音。

（播放音频《那达慕之歌》）

4.师：

同学们唱得真是太棒了，下面老师要为大家请出另一位音乐要素“力度”。

我们用结束句来做一个演示。

现在我用渐弱的力度来演唱；现在我用渐强的力度来演唱，声音越来越强了，但是最后不要太强了，超过了我们的嗓音承受能力。

如果让你来选择的话，你会选择哪种结尾？

说说你的理由？

（第一种：

感觉马跑得原来越远；第二种：

感觉赛马的情绪达到了最高潮）

5.师：

看来不同的力度，可以表现出不同的音乐形象。

下面就用你喜欢的结尾，我们来完整的演唱一遍歌曲，注意结束句力度的变化。

（播放音频《那达慕之歌》）

6.师：

现在女生唱第一段的歌词，男生唱第二段的歌词，最后的结束句我们用渐弱的力度来演唱；注意衔接要快速。

现在男生唱第一段的歌词，女生唱第二段的歌词，最后的结束句我们用渐强的力度来演唱。

【设计意图：

通过简单的发声练习，规范学生的歌唱状态。

让孩子们选择不同的结尾，感受不同的力度符号演唱时的不同效果，同时也锻炼孩子的想象力和感知力。

】

五、拓展延伸

1.师：

同学们你们唱的太棒了，老师为你们点赞。

蒙古族的骑手们在我们的歌声中就要取得胜利了，在这关键的时刻我们能仅仅用歌声为他们助威吗？

看看我们身边还有什么？

（生：

乐器）现在小组讨论一下，加入怎样的节奏型，才能将歌曲表现得更好。

听好音乐，预备开始。

2.师：

现在哪个小组上台展示一下。

请你们小组上台来。

大家一定要注意力度的变化，边唱边演奏。

3.同学们，你们真是一支优秀的拉拉队，蒙古族的骑手在我们的乐声中取得了最后的胜利。

那达慕大会也在我们的歌声和演奏中圆满闭幕。

【设计意图：

通过演唱、打击乐伴奏等形式能让学生更好的理解歌曲内涵，同时也复习巩固歌曲，让每个孩子都有机会展示自我，演绎不同风格的“那达慕之歌”。

】

六、小结

师：

同学们，这节课你快乐吗？

（生：

快乐）希望你们做一个自己快乐，同时也给别人带来快乐的人吧。

这节课就上到这里，下课，同学们再见。

让我们随着《那达慕之歌》有序走出教室。

【设计意图：

德育渗透，让学生将快乐带给身边的人，培养学生积极乐观的心态。

】

制小学音乐四年级上册第五单元

《那达慕之歌》学情分析

四年级学生能够轻松理解歌曲的含义，并掌握了一定的演唱技巧，和音乐理论知识，能够积极参与活动，并自主探究学习知识。

对本节课一定会产生浓厚的学习兴趣，并相信会收到良好的效果。

一方面，这一阶段的孩子对音乐知识与音乐技能的掌握仍处于初级水平，需要老师循序渐进，帮助他们积累音乐经验。

另一方面，他们对人和事物有了自己的初步看法，正是情感、态度、价值观等方面给予正确引导的关键时期。

制小学音乐四年级上册第五单元

《那达慕之歌》效果分析

首先我以《草原上升起不落的太阳》为背景音乐进行导入，在优美的歌声中，带领同学们走进美丽的内蒙古草原，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

随后在教学中，我利用那达慕盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，通过对“那达慕”节日里“射箭”“摔跤”“骑马”的场面的介绍，启发学生来理解、体会乐曲的情绪节奏，并从中发现美感与乐趣，调动学生兴趣，使课堂气氛逐渐活跃起来。

结束句的处理：

“为歌曲的结束句设置不同的力度”，请学生以小组为单位进行分组讨论。

在活动中，让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性。

在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。

不足之处，歌曲教学画面感不强，教学准备单一，应该在教具和教学手段上加以补充。

总之，在整个教学过程中，以学生为主体，面向全体学生，以音乐审美为核心，通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，在教学过程中以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

制小学音乐四年级上册第五单元

《那达慕之歌》教材分析

《那达慕之歌》这首歌曲热烈欢快地展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面，本首歌曲大约为每分钟108拍，本首歌曲除结束句外，分为四个乐句。

前两个乐句在节奏上比较紧凑，表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面；后两个乐句在节奏上比较舒展，表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。

整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。

第一、二乐句并不对称，但有平衡感，第二乐句是第一乐句下方五度的模仿，但如若不延伸两小节，虽然与第一乐句相对称，但有匆忙感，反有不平衡之感。

第三乐句出现了的节奏与前形成对比，第四乐句与第二乐句基本相同。

所以这首歌曲仍是起承转合的结构。

这首歌曲腔少字多，所以难点是吐字要灵敏清晰，而且还要能熟练地背唱，这是很不容易的。

制小学音乐四年级上册第五单元

《那达慕之歌》评测练习

一、填空题

1.《那达慕之歌》是一首调拍子的歌曲。

2.《那达慕之歌》根据音乐情绪可以分为个乐段。

3.《那达慕之歌》结束句的音乐旋律是第一乐段的。

二、选择题

1.（单选）第一乐段的节奏、情绪是。

A节奏紧密、热烈欢快B节奏疏松、宽广豪迈

2.（单选）第二乐段的节奏、情绪是。

A节奏紧密、热烈欢快B节奏疏松、宽广豪迈

3.（多选）那达慕大会男子三项竞技是。

A赛跑B赛马C射箭D摔跤E跳高

三、简答题

学习《那达慕之歌》这首歌曲以后自己的收获。

制小学音乐四年级上册第五单元

《那达慕之歌》课后反思

《那达慕之歌》是有关于少数民族节日的一课。

在课的一开始，我在歌曲《那达慕之歌》的导入部分，以《草原上升起不落的太阳》为背景音乐，加上我的独唱，并结合课件创设情景，这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

我在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的节奏和情绪时，利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过“骑马”“射箭”“摔跤”的场面和动作来感觉、编创节奏，去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，这是音乐教学中十分美好的阶段，学生兴趣盎然，课堂气氛将十分活跃。

在本首歌曲的结束句部分：

设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果。

打击乐器伴奏的加入，既让学生既学会了唱歌，也学会创编音乐，让学生在欢乐优美的舞蹈中体会“那达慕”的热烈和欢腾。

我学生成立拉拉队，并鼓励学生除了设计力度方案之外，最好能加上相应的动作来表演。

让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性以及表演潜能，使学生能用音乐的形式，表达自己个人