《女娲造人》.docx

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《女娲造人》

二十七《女娲造人》导学案

学习目标：

1、朗读课文，了解女娲造人的具体过程。

2、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。

 3、培养想象力，激发探求未知领域的欲望。

教学重难点：

1．大胆而新奇的想象。

2．对人类诞生的喜悦感。

3．了解神话并非现实生活的科学反映，而是以贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想的结果。

教学工具：

多媒体教学方法：

自主——合作——探究

教学过程：

导入：

由我国古代一些神话民间故事导入。

（预习自学）

一、检查预习:

1、本文作者（），体裁是（）。

2．给下列划线字注音。

 女娲（　　　）澄（      ）澈（　）　 掺（　　）合莽莽（         ）榛榛（　　）

3、解释词语：

莽莽榛榛

神通广大

眉开眼笑

澄澈幽光绵延

疲倦不堪

4、列举几个你所了解的神话故事：

二、神话的相关知识介绍

1．神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化产生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

2．神话的特点：

（神话是原始人对自然和社会的非科学的认识。

神话富有想象、幻想的形式。

神话中的人物形象都是神人同形共性。

）

（课堂导学）

【整体感知】朗读课文，用简洁的语言概括本文写了一件什么事？

【问题探究】比较阅读：

在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？

2、说说你对女娲的认识。

（提示：

故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？

哪些内容体现出女娲的“人”性？

）

【拓展延伸】想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

——爱因斯坦总结本册书学到的想象（包括联想）。

【我的收获】：

学生交流。

【课后作业】：

1、展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父逐日》。

2、拓展阅读:

阅读中外神话故事，体会其中的想象。

推荐书籍：

袁珂《中国古代神话》施瓦布（德）《希腊神话故事》《山海经》《一千零一夜》

《女娲造人》教案

教学目标

1．初步了解神话故事的特点。

2．通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

3．感受文中所表现的喜悦之情。

教学重点

1．大胆而新奇的想象。

2．对人类诞生的喜悦感。

一、导入

由我国古代一些神话民间故事导入。

如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。

二、简介神话和神话的特点

1．神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

2．神话的特点：

神话是原始人对自然和社会的认识。

神话富有幻想的形式。

神话中的人物形象都是       神或半人半神。

三、作者简介

袁珂：

我国著名的神话学家。

其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

四、预习字词检查

读出加点字的正确读音：

澄澈chè      生气蓬勃péngbó      幽光yōu     莽莽榛榛zhēn    

绵延mián     神通广大shén         灵敏mǐn     枯藤téng

五、赏读课文

（一）听课文录音思考

1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。

2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。

女娲

神性：

神通广大

人性：

勤劳、聪明、有爱心、有创造力

总之，女娲是一个人性化的神。

（二）复述故事情节

1、从女娲的角度复述故事。

2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。

要求：

语言简洁生动

六、拓展延伸：

关于想象

（一）有关的名人名言

想象是人类思维中最美丽的花朵。

（雨果）

想象是最杰出的艺术本领。

 （黑格尔）

（二）展开你想象的翅膀

假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？

你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？

（三）想象大比拼

发挥联想与想象续写句子：

1、牵牛花开放啦，……

2、早上打开窗户,哇……

3、远处的霓虹灯亮了，……

七、课堂小结

本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..

八、作业

1、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。

2、阅读综合性学习中,关于人起源的资料.

3、阅读《风俗通》二则，看看课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容？

通常说天地开辟以后，还没有人类。

女娲揉团黄土造成人。

这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。

于是女娲就安排男女婚配。

课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容？

（√）1、女娲造人的具体过程。

（ ）2、女娲选择造人材料的过程。

（√）3、人造出来后欢欣喜悦的场面。

（√）4、女娲具备了人的情绪。

（ ）5、女娲在神祠里祷告的过程。

一、新课导入

师：

同学们，你们喜欢听故事吗？

（喜欢。

）

师：

有谁知道图片展示的是一个什么故事？

给大家讲一讲。

（请学生复述《盘古开天辟地》的故事）

二、神话的相关知识介绍

师：

同学们的课外知识还挺丰富。

这学期开始的时候我们不是系统的讲了一下文章体裁的相关内容吗，考考大家刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢？

（神话）

师：

确实不错，这是一篇神话。

那还记得我们是怎样解释神话的吗？

（神话是远古人民对自然文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作，是以贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想的结果。

）

师：

那还记得它的特点不？

（神话的特点：

神话是原始人对自然和社会的非科学的认识。

神话富有想象、幻想的形式。

神话中的人物形象都是神人同形共性。

）

三、赏读课文

师：

看大家真的有下去好好地消化我们所学的知识呢。

那么今天，我们再来学习一篇神话故事——《女娲造人》，它就是发生在盘古开天辟地之后。

不信咱们翻开书瞧瞧。

师：

翻到课本145页，咱们先看一下题目，由这题目，你产生了怎样的好奇?

（言之成理即可

（女娲为什么要造人呢？

女娲用什么造人？

女娲怎样造人的？

……）

师：

同学们提的问题都很有价值。

下面我们就自己快速的读一遍课文，看谁能够又快又好地答出这几道题。

（学生自由读课文）

（女娲因为孤独寂寞，为了在天地之间增加一点活力，所以决定造人。

女娲因为临池照影，看到了自己的样子，才决定造一个和自己一样的生物，这就是人。

）

（女娲是用黄泥造人的）

（先是揉团黄泥造人，后来是用枯藤在池塘里一搅，拉出来，溅出的泥点便成了人。

）

师：

刚才我们回答了大家看到课题后提出来的问题，从同学们的提问和回答中，我充分感受到了大家聪明、认真。

不过，我还有两个问题不是很明白，想请大家有感情地自读课文给我讲解讲解，好不好？

（PPT显示，1、女娲为什么能造人？

2、她造人前后心情怎样？

）

（因为她是神通广大的女神。

先是因寂寞而难过，后是造出人而满心欢喜）

师：

那么现在在你的心目中你认为女娲是一个怎样的形象

（工作勤奋、聪明、有智慧。

考虑周全。

具有人的情感。

神通广大。

（结合课文，言之成理即可））

四、拓展延伸

师：

大家说得都不错。

在这篇课文中作者通过丰富的联想和想象将女娲塑造成了一个神通广大而又勤奋、聪明、具有情感和创造力的神人共体。

那么如果是你来编写这个故事，你会为女娲改编一个怎样的造人原因或方法呢？

（合情合理而又大胆的想象即可）

五、课堂小结

要说的话很多可惜时间太短暂。

作者为我们讲述了一个关于女娲造人的故事，表现了我们祖先对人类起源的好奇和追索，之于今天的我们不就更应该发扬这勇于探索、创造的精神嘛。

教学目标

1、整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。

2、探究神话故事的魅力，并运用创造性想像修改神话。

3、拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望：

追寻人类的起源。

教学重点：

探究神话故事的魅力

激发学生探求未知领域的欲望

课前准备

学生：

读课文，了解故事情节。

教师：

准备相关资料及课件

教学过程

一、师生对话导入新课

在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物——神话。

请同学们浏览屏幕上中国古代神话的几个片段。

能说出它们的名称吗？

教师：

投影中国古代神话（盘古开天、夸父逐日、钻木取火、女娲造人等）；学生：

说出名称。

教师：

说起女娲，同学们可能并不陌生，能说说你看到过的有关女娲的神话名称吗？

学生：

说（如精卫填海、黄帝的故事、女娲补天等）；师：

今天我们重点欣赏《女娲造人》，投影课题及女娲造人画像。

比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。

1、学生读一读《风俗通》的记载文字，然后说说大致意思，再朗读课后练习一中的译文。

2、学生与作者A、“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看，期盼你们的回应：

你们更喜欢哪一篇，为什么？

”——作者：

袁珂学生快速阅读课文，尽快给作者回应。

（要点：

丰富的内容；生动的故事情节）B、“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。

——作者：

袁珂”这是作者听了刚才同学们的评价后反应，那就让我们把生动的故事情节先复述给班里的同学听听，好不好？

学生复述故事情节。

1、看课文，做好复述准备2、一位学生复述学生评议教师补充：

自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母兄妹听听。

五、师生共同探究课文的魅力。

教师引导：

这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。

它借助丰富的想像力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。

现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更大的收获，并运用一些学习技能。

投影：

（1）鲜明的人物形象。

（方法指导：

先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是一个怎样的形象。

）

（2）美好的情感。

（方法指导：

先用波浪线画出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。

）

学生阅读、圈画、思考、归纳，做书间笔记。

四人小组交流与讨论。

全班交流与讨论。

教师在学生充分讨论的基础上作小结发言：

借助想像的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。

它体现在两个方面：

一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。

借助想像的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：

她是神和人的结合体。

她有想像中的神才具备的非凡和创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。

从中我们也明白神话故事的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的。

这种大胆而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神话故事中的亮点。

你能抓住这个亮点，借想像的翅膀发挥一下你的创造力吗？

六、想像力训练

教师：

现在请你对女娲造人的动机或经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》，与袁珂编的课文比一比。

学生：

四人小组讨论，一人主持，一人记录，一人准备发言，一人补充，选出想像奇特、合理的在全班交流。

七、拓展延伸

   教师适当点评学生的发言。

我们的想像力是建立在见多识广的基础上的，我们要不断地提高想像力，就要不断扩展自己的视野。

让我们放眼古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古进代人们对未知领域的探求，对美好生活