上海市浦东新区学年高一上学期期末考试语文试题Word版含答案.docx
《上海市浦东新区学年高一上学期期末考试语文试题Word版含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市浦东新区学年高一上学期期末考试语文试题Word版含答案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
上海市浦东新区学年高一上学期期末考试语文试题Word版含答案
浦东新区2018-2019学年度第一学期教学质量检测
高一语文试卷
（满分100分，完卷时间120分钟）金榜题名，高考必胜!
蝉鸣声里勾起高考记忆三年的生活，每天睡眠不足六个小时，十二节四十五分钟的课加上早晚自习，每天可以用完一支中性笔，在无数杯速溶咖啡的刺激下，依然活蹦乱跳，当我穿过昏暗的清晨走向教学楼时，我看到了远方地平线上渐渐升起的黎明充满自信，相信自己很多考生失利不是输在知识技能上而是败在信心上，觉得自己不行。
临近考试前可以设置完成一些小目标，比如说今天走1万步等，考试之前给自己打气，告诉自己“我一定行”!
考生注意：
1.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须写在答题纸上，做在试卷上一律不得分。
2.答题前，务必在答题纸上准确填写相关信息。
3.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
一、阅读60分
（一）阅读下文，完成第1-5题。
（13分）
宋词的文化品格
1词这种文体也走过一条从发生、发展到衰亡的道路。
2宋词的荣耀得力于其市井文化与士林文化相互影响的双重品格。
这一点，我们可从词的别名入手加以探讨。
词又称“诗余”或“长短句”，前者循其文体嬗变脉络而言，后者就其形式立名。
至于“曲子词”、“曲子”、“今曲子”的别名，则强调词的音乐属性。
从隋唐至宋，这一属性是造就词的双重文化品格的基础。
3西域音乐在隋唐时代传入中土，并与汉族的传统音乐融合产生出与雅乐对立的燕乐。
燕乐即俗乐，词在初期就是与之相配的歌词，其市井文化的品格不言而喻。
宋王灼《碧鸡漫志》卷一云；“盖隋以来，今之所谓曲子者渐兴，至唐稍盛。
今则繁声淫奏，殆不可数。
”文中“曲子”即指燕乐。
明俞彦《爱园词话》云：
“诗亡，然后词作，故日余也；非诗亡，所以歌咏诗者亡也。
”此论也从音乐入手探讨词的产生。
反言之，词之所以能够继诗之后获得演唱者或吟咏者的青睐，又与其表现形式的灵活多样密不可分。
词打破了古近体诗较为齐整的句式，参之以变化错落，因而更适于倚声弦歌与抒情达意。
4作为配乐的歌词，词作者必须按照乐谱的音律、节拍进行创作，才能用于演唱实践，于是“倚声”、“填词”等相关术语就应运而生了。
词的句法参差错落，又有多种词牌可供创作时选择，因而在传达人们复杂隐秘的内心世界时，它就有了诗所难以比拟的灵活性。
古人作文吟诗，往往要正襟危坐，以体现“诗言志”的尊严；却独于倚声填词较少顾忌。
这就是“诗庄词媚”或“词为艳科”说之由来。
在反映社会生活的深度与广度上，或许词不如诗；但若表现复杂的情感世界，词又有胜于诗的优越性。
王国维曾就此论道：
“词之为体，要眇宜修，能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。
诗之境阔，词之言长。
”（《人间词话》）他概括出诗与词的不同文体特征，的确很有见地。
5词的文体特征与其音乐属性密切相关，而其接受方式也有了双重选择的可能，它除可供文人案头欣赏外，宛转于歌伎之口以娱悦听众也是一种普遍的方式。
词演唱时的听众不仅限于文人士大夫，也有相当一部分是市井中人，听众成分的复杂化要求词的写作须向俚俗靠拢。
当然，除字句易于听懂而外，情趣的共鸣也是不可或缺的。
此外，耳听与目治接受方式的不同，也要求词的写作不宜晦涩艰深，而要有一定的口语化基础。
所有这些要求都无疑会令词的市井文化品格得到加强，否则，词即将失去其赖以发展的土壤，而成为纯粹的案头文学——恰如词在宋以后的遭遇那样。
6两宋商业发达，使士林文化与市井文化有了碰撞交融的机会。
北宋柳永长期混迹于歌楼妓馆之中，与下层市井细民接触频繁，他的词不同于与他大约同时的晏殊与欧阳修等人的作品，就因为柳词明显带有两种文化互融的痕迹。
柳永作品中的一些较为俚俗的词作，市井味道就相当浓厚。
因而也得到当时市民阶层的广泛欢迎，从而有了“凡有井水处，即能歌柳词”（《避暑录话》）的普及。
7由于宋词的创作有相当一部分不局限于案头欣赏，而是要在瓦子勾栏演唱中博得各色人众的喝彩，这就要求词写作须即事言情、直抒胸臆，避免过多的跌宕起伏与别有寄托。
只有通俗流畅的词句，才能令演唱者得心应口，并能令以市民为主的广大听众舒心适意。
然而在宋代也有一些文人填词并不顾及市民的审美情趣，而仅是将词作为自娱的手段，这就使词向另一个方向——文人化或雅化的道路上发展。
3宋词具有文化品格的双重性，它既属于士林文化，又属于市井文化。
而后一种文化是以商品经济的发展为杠杆的，充满了活力，宋词也正是在这一基础上放射出空前绝后的耀眼
1.在第②段划线处填空:
至于“”的別名，则强调其音乐属性。
（1分）
2.结合文意，给“燕乐”下定义（40字以内）（3分）燕乐是。
3.简要概括宋词受到士林文化影响的具体表现。
（3分）
4.下列对原文的分析，正确的一项是（）（3分〉
A.由于词具有市井文化品格，与诗的特征迥然不同，这就奠定了宋词的荣耀与辉煌。
B.第②段引大量文献资料，意在说明，宋词是伴随着唐诗的消亡而产生的新的诗体。
C.国学大师王国维认为宋词比诗更能表情达意和反映社会生活，作者对此深表赞同。
D.词受演唱者或吟咏者青睐，是因为词具有鲜明的音乐性，并且表现形式灵活多样。
5.简述宋词中的市并文化特征。
（3分）
（二）阅读下文,完成第6-10题。
（13分）
钟声依旧
谢冕
1那里有一座钟楼，钟声定时敲响。
那声音是温馨的、安详的，既抚慰我们，又召唤我们，不高的钟楼在那时的我看来，确实无比的巍峨．．。
2那里有一座教堂。
镂花的玻璃折射着从窗外透进来的亚热带的阳光，那阳光也幻成了七彩的虹霓。
那教堂是我既疏远又亲近的地方。
那时我理智上并不喜欢这教堂，因为我不信神——到现在也不信。
但是我内心却倾向了那种庄严、静谧、而且近于神秘的气氛。
3学校是教会办的。
作为学生，无法拒绝学校规定的一些内容，例如我非常发怵的“做礼拜”。
我就是在这样“不情愿”的状态下，接近了英国式的学校和学校里的一切秩序。
这心情直到晚近，才有了一些改变。
那年我从伦敦来到剑桥，从草坪上眺望那里的三一学院。
我仿佛是见到了相隔万里之遥、而且又是阔别了半个世纪的福州母校——三一中学！
4六十二年前，一个普通人家的少年，在饥饿和贫穷的追逼中，竟然能够走进这所美丽而高贵的校园，只要是亲历其境的人们都知道，这是一个近于奇迹的事实。
对于我来说，是在无边的黑暗和绝望中，找到了光明和希望。
是母校以她宽广而温暖的怀抱接纳了这个无望的少年。
多亏了这所学校当年弘扬的博爱精神，以及充满了人性和爱心的师长们的提携与援助，使我能够在艰难中尊严地、同时又是愉快地修完初中的全部课程并且顺利地升入高中。
5那时我做着文学梦。
我发现文学这东西很奇妙，它能够装容我们所感、所思，不论是爱，不论是恨，不论是失望，还是憧憬。
大概是初中三年级的时候，我把一篇得到老师好评的作文，偷偷地寄给在福州出版的《中央日报》，文章被加上了花边，发表了。
这个开端鼓舞了我，却也“危害”了我。
从那时起，我迷恋上了文学。
为这种迷恋，我付出了代价，也就是从那时起，我便偏离了作为知识基础的中学课程，偏离了学业的全面发展。
我在课堂上写诗，而此时也许是在讲物理，也许是在讲化学。
我既不喜欢物理，也不喜欢化学，我只迷恋这文学。
6这个学校是英国人办的，延续了正统的英国教育方式。
从英语会话，英语练写，到英文作文，都有专门的课时和教师，有着全面而严格的要求和训练。
可是，我如同“反抗”教会那样，也“反抗”了英语！
这种反抗的结果，当然是我失去了掌握英语的非常可贵的机会。
7现在我自己也变成了老师，我多次把这些遗憾真诚地告诉我的学生。
我从自己的痛苦体验出发，告诉他们不要幼稚地“拒绝”自己的不知或未知。
例如，我还告诉他们当老师开列一串长长的书单时，不要轻率地“拒绝”阅读，那个书单背后的道理很多是你当时并不了解、而确实是经验和智慧的凝聚。
你的拒绝便意味着失去。
8我尝自言，我有三个母亲。
亲生的母亲给我生命，哺育我成人。
第二个母亲是三一，教我如何做人，做什么样的人。
三一是我人生的起步。
在三一，我接受了当时中国最良好的中学教育：
优秀的老师，精心的教学，严格的训练，以及现在看来未必妥当的不留情面的筛选和淘汰。
三一给我最重要的是人生的启迪：
做一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人。
而学业倒在其次。
至于第三个母亲，那就是北大，北大使我成熟，她引导我走思想自由、精神独立之路。
我始终感激三一，要没有三一这第二个母亲，我的人生就没有一个好的起点，那以后以至今日的一切都会沦为空无。
我在漫长的人生旅途中，始终怀着对三一母亲的感激和敬意。
9我的母校坐落在闽江蜿蜒流过、充满欧陆风情的南台岛。
三角梅攀延的院落时闻钢琴的叮咚声，芳草如茵的跑马场，是少年嬉戏的场所，那里有秀丽的柠檬树挺立于清澈的溪边。
后来，这一切都连同岁月的流逝而消失了。
惟有校园里夹岸的樟树依旧翠绿，那林阴尽头依然站立着当年的钟楼，钟声依旧，如同往昔那样，提醒人们珍惜那易于消失的一切。
6.简析第①段加点词的表达效果。
（2分）
7.下列对文章内容的理解正确的一项是（）（2分）
A.作者由于在理智上疏远教堂，以致对当年在教会学校的学习生活深怀不满和抵触心理。
B.作者晚年对当年教会学校在感情上的改变，是因为已经从思想上认识了接受了那里的秩序。
C.作者描写在母校学习期间对文学的迷恋，主要为了说明在中学学习阶段偏科带来的危害。
D.作者认为在福州三一母校所受到的教育，在学会如何做人方面比学业本身更加重要。
8.联系全文，概述我所感到的母校的“博爱精神”有哪些。
（3分）
9.分析最后以“钟声依旧”为题的妙处。
（3分）
（三）默写。
（4分）
11.
（1），白露为霜。
（《诗经?
秦风》）
（2）能顺木之天，。
（柳宗元《种树郭囊鸵传》）
（3）以彼径寸茎，。
（左思《咏史》）
（4），飞鸟相与逐。
（陶渊明《饮酒》）
（四）阅读下面的诗歌，完成第12-14题。
（6分）
东溪
【北宋】梅尧臣
行到东溪看水时①，坐临孤屿发船迟②。
野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
注：
①东溪：
即宛溪，源出城东南峰山，至城东北与句溪合，宛、句两水，合称“双溪”。
②孤屿：
指水中的洲渚。
③野凫：
即野鸭。
12.这首诗从题材上看属诗。
（1分）
13.对这首诗分析不恰当的一项是（）（2分）
A.首联“发船迟”表现诗人被眼前美景所陶醉，流连忘返。
B.颈联描写诗人看到蒲茸整齐，沙石洁清，更觉赏心悦目。
C.诗歌语言华丽、典雅，意新语工，十分值得玩味和欣赏。
D.诗歌首联总起，尾联总结，首尾呼应，结构上十分紧密。
14.从情景关系的角度，赏析划线句。
（3分）
（五）阅读下文，完成15-18题。
（3分）
①村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。
欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。
因出己虫，纳比笼中。
成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。
少年固强之。
顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。
小虫伏不动，蠢若木鸡。
少年又大笑。
试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。
少年又笑。
屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。
少年大骇，急解令休止。
虫翘然矜鸣，似报主知。
成大喜。
方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。
成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。
鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。
成仓猝莫知所救，顿足失色。
旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。
成益惊喜，掇置笼中。
②翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
成述其异，宰不信。
试与他虫斗，虫尽靡。
又试之鸡，果如成
升级会员 