人教PEP四年级下册英语unit4.docx
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人教PEP四年级下册英语unit4
人教PEP四年级下册英语unit4
PartA
教学导航
教学内容
Let’slearnLet’schantLet’stalkLet’sspell
教学目标
[知识目标]能听、说、认读单词tomato.greenbean.potato.carrot及其复数形式.
[能力目标]让学生能介绍各种蔬菜.
[情感目标]热爱蔬菜.热爱生活.
教学重点
1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的单词tomato.greenbean.potato.carrot及其复数形式.
2.要求学生能听懂本部分重点句型.并能结合这些句子表达的情境.恰当地替换句中的单词.
3.让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律.
教学难点
可数名词复数形式的掌握.以及问句复数形式的回答.
教学准备
图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁带等.
课时安排
3课时.
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Sayhellotostudents.
2.Singasong“Anappleaday”.
二、Presentation&Practice
1.将西红柿的图片展现并贴在黑板：
What’sthis？
引导学生回答：
It’satomato.[同样的方法引出其他蔬菜的单词并板书]
2.教师指着西红柿.把之前画好的2个西红柿图片贴上.并询问：
Howmanytomatoesdoyousee？
引出其复数形式并用红色粉笔做好记号.
3.快闪游戏.反复闪现一些蔬菜卡片.学生大声快速读出单词.看谁反应快.
4.课件出示菜园或蔬菜图片.同桌互相描述自己喜欢的蔬菜：
Ilikepotatoes.Theyaresobig.
5.请学生根据蔬菜园的图片.扮演向导介绍几种蔬菜的特征.
6.播放Let’slearn部分的录音.学生跟读模仿.
7.猜谜语.
T:
It’sakindofvegetable.It’sorange.What’sit?
S1:
It’sacarrot.
T:
Good.
利用同样的方法复习其他蔬菜.
8.PPT上展示洋葱的图片.
T:
What’sthis?
Isitatomato?
Ss:
No.
T:
It’sanonion.
9.播放Let’schant部分的录音.跟唱歌谣.
让学生在真实的语境中运用英语.给他们创造一个自然习得的英语环境.
猜谜语.学生兴致较高.能有效巩固词汇.
作业设计
1.抄写重点单词.
2.写一写自己喜爱的蔬菜及其原因.
板书设计
Unit4Atthefarm
tomatoesgreenbeans
potatoescarrots
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Let’schant.
2.通过展示蔬菜卡片.学生大声说单词.
有效地复习上节课的内容.
二、Presentation&Practice
1.在黑板上画一个西红柿.询问学生：
What’sthis?
引导学生回答：
It’satomato.并板书.
2.画4根胡萝卜并询问：
Whatarethese？
引导学生回答：
Theyarecarrots.并板书.
3.让学生观察两组句子中的this与these.熟悉复数形式的问句与回答.
4.教师继续画一些青豆并说：
Thesearegreenbeans.Theyarelong.Theyaregood.并让学生画一些蔬菜并描述.
5.出示蔬菜的图片.问：
Whatarethese？
学生回答：
Theyare…
6.教师指着另一张土豆的图片问学生：
Arethesetomatoes？
学生回答No.
8.学生分角色朗读课文.
9.学生自己编写对话并表演.
S1：
Lookatthese！
Arethese…?
S2:
Yes,theyare/No,theyaren’t.
S1:
Whatarethese?
S2:
Theyare…
通过简笔画和问答式让学生了解单复数的意义比起直接灌输更生动.
学生自由编对话可以更有效地掌握其重点句型.能在情境中运用句型.
作业设计
1.Listentothetapefor5times.
2.背诵Let’stalk.
板书设计
Unit4Atthefarm
—Whatarethese?
—Theyare…
—Arethese…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.让学生表演Let’stalk对话.
2.师生一起说唱第二单元Let’sspell歌谣.
二、Presentation&Practice
1.回忆之前的单词girl.bird.nurse.hurt的发音.
2.教师出示homework.worldmap的单词卡片.引导学生拼读[提醒学生or与ir.ur都可发/ʒ：
/].
3.教师出示单词卡片horse.fork.带领学生朗读并引导学生感知or的第二种发音.
4.播放歌谣感知并体验or的发音.
5.教师出示歌谣中的部分词组：
readthestory.aboutthehorse.ofcourse.workhard.
6.单词“回家”.
用课件出示一系列包含or的单词和两个房子.学生读单词.根据or在单词中的发音将其归入相应的房子里.
让学生自己感知发音规律.并将其归类.能让他们更熟练地掌握同一字母组合在不同的单词中的发音.
作业设计
1.将Let’sspell读4遍.
2.找一篇包含较多or单词的阅读材料.大声阅读.
板书设计
Unit4Atthefarm
homeworkworldmap
horsefork
课堂小结
通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动.让学生在感知、体验、参与中获取知识.形成能力.比如在教授单词时让学生看、画等方式.同时观察身边的事物来谈谈.在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态.既提高了学生的学习兴趣.也巩固了单词的读法.
PartB
教学导航
教学内容
Let’stalkLet’slearnReadandwriteLet’scheck
教学目标
[知识目标]能听、说、认读单词cow.horse.hen.sheep及其复数形式.
[能力目标]三会单词运用在“—Whatarethose?
—Theyare...”句型中进行替换练习.同时理解和掌握该句型.
[情感目标]热爱动物.热爱大自然.
教学重点
1.能够熟练掌握表示动物的词汇cow.horse.hen.sheep及其复数形式.
2.能够运用句型“—Whatarethose?
—Theyare…”“—Arethey…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.”
教学难点
可数名词复数形式的运用.these与those的区别.
教学准备
图片、PPT、录音机、磁带等.
课时安排
3课时.
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.Singasong“OldMacDonaldhadafarm”.
欢快的歌谣创造轻松愉悦的氛围.而且为新课做铺垫.
二、Presentation&Practice
1.教师展示一张马的图片贴在黑板上问：
What’sthis？
引导学生回答：
It’sahorse.[同样地用图片或者TPR引出其他动物的单词]
2.指着马的图片：
Thisisahorse.贴几张马的图片在旁边引出：
Thesearehorses.
3.注意sheep单复数形式不变.
4.让学生上台表演这些动物.其他同学猜.
5.教师用课件或卡片随机呈现数量不同的奶牛、母鸡等图片.与另一名学生示范对话.
T:
What’sthat?
S1:
It’sa…
T:
Whatarethose/these?
S1:
Theyare…
6.学生尝试写一篇关于农场动物的小作文：
Thisismygrandpa’sfarm.Thesearecows.Theyareblackandwhite.Thosearehens.Theyaresocute…
用所学知识编对话和小作文.可以让学生通过说与写进一步记忆词汇与句型.还可以将之前所学的知识运用其中.做到学以致用.
作业设计
1.抄写重点单词.
2.完成小作文并读给家长听.
板书设计
Unit4Atthefarm
cowshenshorsessheep
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Let’ssing.
2.演一演.猜一猜.
教师示范表演一种动物.学生猜动物名称.然后让学生演示.
这个游戏可以让更多的学生参与交流.也可照顾到各个学习程度的学生.
二、Presentation&Practice
1.教师展示农场的PPT.创设情境：
Thisismyfarm.Ihavealotofanimals.Canyoutellmewhatthoseare？
学生会根据图片回答：
Theyarecows.hens…
2.教师继续提问：
HowmanycowsdoIhave？
引导学生边数边说.
3.接着指着PPT问：
Aretheyhens？
引导学生回答：
No,theyaren’t.Theyare…
4.Listentothetapeandletstudentsreaditout.
5.根据课本对话回答问题：
Howmanyhorsesarethere？
6.让学生自己设计一个农场.里面可以有蔬菜、动物.
然后同桌间互相对话.
S1:
Youhaveabigfarm!
Whatarethose?
S2:
Theyarehorses.
S1:
Howmanyhorsesdoyouhave?
S2:
Seven.
S1:
Whataboutthese?
S2:
Theyarecarrots.Theyaredelicious.
S1:
Aretheysheep？
S2：
Yes.theyare.
创设情境可以很好地吸引学生注意力.带进课堂学习中.
让学生编对话就是对所学课文进一步巩固.培养学生的写与说的能力.
作业设计
1.背诵Let’stalk.
2.同桌间互相询问对方自己的农场.
板书设计
Unit4Atthefarm
—Whatarethose?
—Theyare…
—Arethey…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.让学生表演自己编写的对话.
2.Let’schant.
表演对话温故而知新.
二、Presentation&Practice
1.教师问：
Howmanykindsofvegetablesinthechant?
What
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