在声音的世界里.docx

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在声音的世界里

在声音的世界里

一、主题思想

 作者最后说：

人生因为音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了。

可

以说这是作者人生的体验。

 我的音乐启蒙是算命瞎子凄苦的笛声，不仅是我这一生的第一节音乐课，

也是我第一节人生课。

我不仅感受到笛声中表现的孤独凄清，也萌发了同

情、怜悯的情怀，种下了爱的根芽。

以后接触到的各种音乐，其中澎湃的情

潮、强健的欲望、执着的理想、永恒的美，超越政治历史的羁绊，摆脱人世

的庸俗险恶，给人一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，让人战

胜一切邪恶健康地活着。

音乐使人生美好、纯洁、充满理想和信心。

 二、内容分析

 第1自然段是全文的引子，起着引领下文的作用。

谁都知道，童年的某些

记忆是最难以忘怀的，其中有的事情甚至可以影响人的一生。

作者孩提时代

听到的一曲哀笛，使作者听之泪下，可见深深地打动了作者的心弦，在作者

内心留下了不可磨灭的印象。

笛声的魅力影响了作者此后乃至一生对于声

音，尤其是音乐的充分注意、体验、思考，直至充满激情的热爱。

联系后

文，可以更深地体会到作者文首写此一段的目的。

笛声属于音乐的范畴，但

第2自然段莫说笛声，就连一丝第1自然段中感伤的影子都找不到了。

而是

以慢慢知道另启一笔，开始了对声音的充满哲理的思考。

这思考洒脱、率

真、成熟。

作者一出笔就从声音意义的最大范畴概括了它的特点最奇妙。

然

后先反后正从两个方面予以具体解说。

接着缩小了描述的角度，将镜头对准

了雨和风。

雨是作者平生最爱之一，也曾专文以抒其情。

此文只从听觉角度

予以条分缕析，极其细致入微，足以拨动读者的心弦而引起共鸣。

不仅如

此，因人生际遇不同，还可引起人对于人生意义的更深层次的思考。

如段末

一句，跃跃欲试深沉地表达了作者服务于社会人生的愿望和积极、豁达的生

活态度。

 我学着唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。

这里的学着于作者

而言，恐怕已经包含了一个较大的时间范围，因为这牵扯到对于感伤的理

解，对于整个第4自然段含义的理解。

感伤这里可以有两种解释，一种是曲

词本身令人伤感，一种是为歌曲的遭际感伤。

联系下文，本处显指后者。

接

着，作者以推测的语气描述了一种特殊的社会现象。

这种现象让作者感到了

生活中的一些强者、成功者和艺术的距离，这种距离感也令作者感伤不已，

甚至怀疑莫非，艺术是属于弱者，失败者的?

我们认为，这里的感伤心态同样

是反映了作者对歌曲、对艺术的真爱。

因为很难设想一个对艺术漠不关心的

人会对艺术产生这样那样的情感。

 第6自然段，作者再启一笔，正面描绘音乐感受。

他先写到民族音乐。

一

句反问，使情感达到了一个小高潮。

之后略写西洋音乐而过渡到对苏联歌曲

的详写。

 作者的青年时代是苏联歌曲最盛行的时候。

可以说，苏联歌曲影响了作者

的一生。

作者把苏联歌曲比作海洋，以投身来形容自己极大的热情;以明朗、

充实、理想、执着浓缩苏联歌曲的特点;以掀起、点燃插上形象地道出其给予

自己的巨大影响;以意味着自己的青春和生命阐其重要;以成为永远的记念和见

证、成为永远可以温习的感情贮藏言其宝贵;以艺术的名字是坚强、恒久，给

予自己曾有的怀疑以有力的否定，照应了前文，又退出了自己又为艺术生命

力的感悟。

感情再次达到一个高潮。

作者待感情稍微平静之后，又转到对西

方名曲感受的描绘。

如珠的妙语既使人感到乐曲的魅力，又使人感叹作者体

察之微，辨力之强，描绘之细。

段末作者以串串排比放纵自己的感情，潮涌

浪叠式地概括了乐曲对于自己身心的巨大影响和对于自己人生的重大意义，

感情的抒发达到顶峰。

 其后，作者略点了一笔流行歌曲、通俗歌曲。

一番感慨之后，以太热爱音

乐，太愿意生活在音乐的世界里了而直奔主题。

 结尾一段道出了作者对音乐真谛的理解和感悟，点明了热爱的原因，深化

了主题。

 三、写法特点

 ①体察入微，描述细致、准确。

如3、6、9自然段中对声音及音乐感受的

描绘，反映了作者敏锐把握事物特点的能力和深厚的语言功力。

 ②句式整散结合，整中有散，散中见整，使全文形成一种韵律美和节奏

美。

如2、3、6自然段，句式以整齐为主，而又整中见散;4、8、9自然段以

散句为主，而又散中见整。

 ③排比修辞的大量运用，增强了语言的气势和表现力。

 教学建议

 一、内容主旨

 这是作者为其《七九小说集》写的前言。

作者运用寓言的形式，通过摆渡

人把各色人物渡到彼岸，表现作家不受惑于财富，不屈从于权力，用真情实

意感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸的职业理想。

 二、层次结构

 课文共16段，按故事情节可分为三部分。

 第一部分（1-10段），摆渡的等价物：

钱、力、权。

写摆渡人要求分享渡客

最宝贵的东西，作为摆渡的等价交换物，有钱人给钱，有力者以暴力相威

胁，有权人以权谋私。

而作家无钱无力又无权，摆渡人不让他上船。

 第二部分（11-13段），作家最宝贵的：

真情实意。

写作家走投无路望河兴

叹，不料感动了摆渡人。

摆渡人认为作家最宝贵的东西是真情实意。

作家过

河后自忖：

作家没有真情实意，应该无路可走。

从一正一反两个视角说明了

作家最宝贵的是真情实意。

 第三部分（l4-16段），创作如同摆渡：

把人渡向彼岸。

写作家自动去做摆渡

人，并感悟到创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

 三、彼岸的寓义

 作家要把人渡到彼岸去，这个彼岸是什幺?

 1.理想的彼岸：

没有苦难，没有剥削压迫，没有战争，没有贫穷，人人平

等，和睦相处，就像许多先哲圣贤幻想和向往的大同之国（如乌托邦世外桃源

等）。

 2.精神的彼岸：

人世间的人们困于物欲，像另外三个渡人，有钱的可以直

接用金钱买到一切;大力士有力量，可以用暴力得到物质享受;有权的可以利用

手中的权力贪赃枉法。

只有作家还没有沉溺于物欲横流之中，还保持精神上

的自由和独立。

作家不受惑于财富，不屈从于权力，用真情实意感染读者，

引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。

彼岸就是人类崇高的精神追求的

世界。

 3.智慧的彼岸：

人们常说文学是人生社会的百科全书。

文学名着包含有人

类许多丰富的人生经验和多种情感形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生

阅历和知识。

而其中包含的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确

的世界观、人生观。

彼岸就是人们拥有人生智慧的境界。

 四、摆渡的寓义

 作者运用摆渡作为表达思想的形式载体，是有其文化根源的。

佛家认为，

佛的使命就是把众生从充满痛苦的现实此岸，渡向理想的彼岸。

而在这篇文

章中，作者用作家替换了佛陀，可以说作者在立意和构思上受传统文化和宗

教的影响，从而赋予作家以拯救社会和人类的责任。

 五、作家的寓义

 作者对作家的描写充满了理想化。

作家的心灵和人格独立于沉溺在物质世

界的众生之外。

他穷困潦倒，又饿又冷，妻儿还在等他回去想办法，但仍保

持着自己的自由与追求，最宝贵的，就是写作。

世人认为作家不算什幺，社

会地位很低，他的唱，没有他（指有权的）说的好听。

在世人眼中，精神上的

财富远远比不上物质上的财富。

在作者笔下，这正是众生的悲哀和作家的高

尚之所在。

于是作家自然而然地担负起拯救者的责任。

 作者认为创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去，作家的存在

可以说意义重大。

在作者写这篇文章的年代，可以说文学的地位显赫，一部

小说可以风靡全国，可以震撼许多人，可以教育影响一代人。

但是随着社会

的发展，文明的进步，文学开始从至高无上的位置上滑落。

在形式上，影

视、漫画、网络等后来居上;在功能上，娱乐压倒了教化。

文学也不得不进行

自我转型，以适应时代的要求。

文学还能承担摆渡的任务，作家还能以摆渡

者自居吗?

 六、人物的象征意义

 第一类人是世俗力量的象征。

作家虽不具世俗力量，但也自有其超世俗的

力量，不过，这种力量来自手-具有真情实意的作品。

摆渡者既掌握着渡河的

权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是世俗力量的认同者，又是作家

真情实意的哀叹的欣赏者，应该说，他是一个普通群众的代表。

 教学设计示例

 一、教学目标

（一）知识目标

 1.领会作者对音乐的理解和感悟。

 2.学习作者描写音乐的优美词句。

 3.理清本文线索。

（二）能力目标

 1.领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。

 2.培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。

 （三）情感目标

 听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。

通过对本文

的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好

和生命的神圣。

 二、重点、难点、疑点及解决办法

 1.作者按怎样的思路来写作的?

这个问题是理解文章内容的关键所在，教师

可以抓住时间词，引导学生分析。

 2.文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系

作家的经历仔细体会。

 三、课时安排

 1课时

 四、学生活动设计

 本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。

活动设计上以

学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为

主体。

 五、教学步骤

（一）明确目标

 教师引导：

我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐

而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。

这节课，我们要在声音的世界

里懂得：

（投影素质教育目标）

 素质教育目标

 1.领会作者对音乐的理解和感悟

 2.学习、积累优美的词句。

 3.领会文中含义深刻的句。

 4.理清线索。

（二）整体感知

 1.了解作者及其创作动机

 王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万

岁》、《活动变人形》等。

王蒙曾说过：

我非常非常地喜爱音乐、离不开音

乐。

音乐是我生活的部分，生命的一部分，我的作品的一部分。

1953年我开

始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不

得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使

我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统，既多样又和谐。

音乐在我

的作品里是个非常重要的、头等重要的部分。

 2.自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。

（1）圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。

（2）画出你认为写得好的句子。

 （3）找出中心句，理清文章是按怎样的顺序来记叙的?

 （三）重点、难点、疑点的学习及目标完成过程

 1.检查课前预习及课堂白读字词情况，要求学生读出生问并加以解释，集

体订正。

 娇憨　　如泣如诉　　时过境迁　　左右逢源

 奔放　　俯拾即是　　行云流水　　五体投地

 雍容　　水银泻地　　通畅爽洁

 2.找出文章的中心句，说说本文是按怎样的顺序来记叙的?

 每段段首第句基本都是中心句。

文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时

期对音乐的接触、了解和感悟。

 3.作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故?

 孩提时代，个寒冷的冬夜，位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子，如泣

如诉，应情应景，听之泪下，至今还记忆犹新。

 4.在声音的世界里，孩提时代的作者喜欢哪些音乐?

 听雨声、学唱歌、听单弦、