实施方案的作用.docx

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实施方案的作用

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实施方案的作用

　　篇一：

六大功能室建设的实施方案

　　秀山土家族苗族自治县东风路小学

　　六大功能室建设的实施方案

　　根据县教委《转发市教委关于进一步加强义务教育学校六大功能室建设的实施意见》（渝教基[20XX]66号）文件精神，结合学校实际，经研究，现将我校六大功能室建设实施方案拟定如下，请遵照执行。

　　一、目的意义

　　抓好学校音乐、体育、美术、卫生、综合实践（劳技）、科技活动等六大功能室建设及教学器材设备基本配备，为学生提供课内外动手实践活动场所及设施设备，是深入推进素质教育，全面提高教育质量，推进义务教育均衡发展减轻学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，办人民满意的教育的迫切需要。

　　二、主要目标

　　对学校现有功能室布置不合理、分布不集中、功能作用没有充分发挥、设施设备共用率不高进行整合，实现音体美卫劳功能室、科技劳动制作室有机协调整合，使各功能室共性功能得到充分应用。

力争在20XX年，建设标准音乐教室3间、体育器材保管室2间、美术教室3间、卫生室2间、综

　　合实践（劳技）室2间、科技活动室2间。

　　三、主要措施及安排

　　1、20XX年秋期放寒假前，学校根据校舍房屋布局和功能使用情况，合理安排六大功能室的分布。

　　2、利用20XX年秋期寒假期间，总务处组织人员将现有的六大功能室教学仪器设备摆放到各功能室，由教导处牵头，部分音体美教师及党政工队成员协同落实教学仪器设备的具体摆放。

　　3、20XX年春期开学，由教导处组织领导音、体、美等功能室负责人对功能室区域环境按照文件要求进行创设，将各功能室管理纳入学校常规管理范畴，建立和完善管理与使用的各项规章制度，并统一使用重庆市中小学教学器材设备管理平台，对学校功能室教学器材设备进行自动化管理，利用平台建立好各类设备明细账、总帐，设备维修和使用档案，定期对设备完好率、使用率和资源利用等进行检查考核。

　　4、教导处要做好六大功能室教学实践活动课统畴安排，有计划、有组织的安排教师认真在功能室上好教学活动课，真正地发挥功能室作用。

　　5、根据学校发展和办学特色，逐步提高音乐、体育、美术、卫生、综合实践（劳技）、科技活动教学器材设备配备水平。

积极争取上级部门对学校发展的更多支持和帮助。

　　四、工作要求

　　1、充分认识学校功能室教学器材设备建设的重要意义。

　　2、按音体美卫劳科技等功能室与实验室、图书室，应相对调整集中到学校同一区域；艺术、体育功能区、科技劳动制作区、实验室、图书室、卫生室进行相对集中，分区设置；各功能室按照实作、作品展示、文化氛围打造进行设置。

　　3、各功能室结合校园文化建设要求营造相应的学科环境文化氛围，科学调配，合理配置。

　　4、按照功能室的不同功能布置环境，彰显各功能室的不同功能；有适量的适合功能室功能作用的标语或者壁画，充分展示功能室文化氛围；各功能室管理制度和人员职责上墙。

　　二〇一一年十二月七日

　　篇二：

项目实施的必要性和可行性

　　项目实施的必要性和可行性

　　项目建设目标

　　服装设计实训基地建设的总体目标是：

技术先进，生产性实训，示范共享，用服装企业的标准来建设与管理，充分发挥地域优势，大力开展工学结合，将服装企业通过各种合作方式引进到校内，为服装设计专业、艺术类专业等相关提供真实的实训教学服务，同时针对社会的需求，为社会服务，集职业技能训练、专业实习、毕业设计、职业资格鉴定、师资培训等服务于一体的综合性实训基地。

具体功能目标如下：

　　1．职业技能训练：

提供给学生与社会劳动者进行以下技能的训练，设计创意、形象设计等设计技能实训练；服装款式结构分解、纸样制作、坯样制作、缝制成等技能实训；车位管理、车间管理、服装定单等管理培训；服装cAD等高技术技能培训。

　　2．提供专业实习、见习服务：

服装设计实训基地建设实行开放管理、对外服务。

能够完成外来的各类服装定单，接纳本校和兄弟院校学生来实训中心进行实习或见习，在真实环境下进行服装设计和相关专业技能操作训练和业务实习。

实训中心为实习学生提供大量的真实工作岗位。

　　3．毕业设计：

接纳本校和兄弟院校学生来实训中心完成毕业设计，实训中心教师承担毕业设计的指导任务。

　　4．职业技能训练和职业资格鉴定：

组织开发服装设计类、技术类、技能类、管理类岗位等一系列岗位实践与就业能力训练课程，利用服装专业实训基地为在校学生和社会劳动者提供岗位实践与就业能力训练和职业技能培训。

开展助理服装各类职业资格鉴定工作。

　　5．各类服装专业人才培训：

目前广东服装业人才需求量很大，主要缺口在服装设计师、服装打版（版型）师、服装工艺师，服装设计实训基地可以提供这些人才的培训课程。

　　6．师资培训：

目前很多学校的服装专业教师由于缺乏企业经验，在教学组织和教学方法上距离社会需求都有很大的差距，服装设计实训基地的建设对于提高师资力量的作用是非常重要的。

　　广东服装设计人才需求分析

　　广东一直是全国最大的纺织服装产销基地，其服装产量、内销和外销均占全国服装产销量的三分之一。

纺织服装业在广东省工业化过程中发挥了主体产业、先导产业、创汇产业、就业产业和致富产业的作用。

　　目前，广东省内被中国纺织协会命名为纺织服装产业基地市（镇）的有23个，形成了以产业集群为特征的服装产业区域，每个产业基地市（镇）都有上千家企业。

据20XX年不完全统计，全省服装企业达10万家，年产销售收入50万元以上的企业达3万多家，规模以上（500万元）3900家，同比增长21%；生产服装100万件，同比增长12%。

更多的中小企业分布在乡镇和城市周边。

从业人员约700万以上，约占广东省工业就业人数的23％，位居全国第1位。

由此，广东服装人才的需求一直存在较大的缺口，出现人才瓶颈现象。

　　20XX-20XX年期间，随着内、外贸易量不断扩大，民营企业迅猛增长，自主品牌生产企业的迅速崛起，产业的全面提升、改造和优化，培养一定数量和质量的高

　　技能型人才，适应行业需求，是行业对高职教育提出进一步的迫切要求。

按照国家服装纺织工业“十一五”规划的发展战略，参照20XX年的增长速度，按每家企业每年需要1-2名技术/设计人员的保守估计，需要增补技术/设计人员至少100000以上，这些人需要通过学历教育和就业培训予以解决，更主要的现从业人员整体素质偏低，不能适应行业和品牌建设的要求，约30-50万从业者需要不同层次的培训，整体提高职业能力和技术水平，以适应产业进一步参与国际竞争，走品牌化道路的要求。

而全省开设同类专业的高等院校仅10多所，中职学校60多所，远远不能满足行业对人才的需求。

　　高职教育的培养面向行业高级技术应用型人才，要提高人才竞争力，实践教学环节是关键，因此建设适应能力培养的实训基地是高职教育的核心工作之一，是适应行业发展和人才培养目标定位的需要，同时也是高职教育发展进程的必然要求。

实施项目的人员条件、资金条件和基础条件

　　1．实施项目的人员条件

　　服装设计专业教研室有教师21人，其中专任教师15人（包括实训指导教师1人），从行业企业聘请的兼职教师6人。

15名专任教师中具有教授、高级设计师等职称的2人，占13%，具有讲师职称的人3人，35岁以下的青年教师6人，初步形成了较为合理的教师梯队。

专业教师中具有国际商业美术师等相关领域职业资格证书的双师素质教师人数为7人，占专业教师的47％；6名从行业企业聘请的兼职教师均具有高级工程师/高级工艺师/高级版型师工水平，具有非常过硬的实践能力和较高的教学水平，专兼职教师能够满足教学的需要。

　　本专业带头人蔡恭亦教授学术水平高，具有近16年的教学经验，多年来被多家企业聘请为设计顾问，具有良好的企业经验，科研能力强，出版高水平著作多本。

　　2．实施项目的资金条件

　　20XX年以来我院在实训基地建设上平均每年投入400万元以上，完善了实训基地基础设施，各专业实训室初步形成了规模，并在实践教学中发挥了作用。

我们在积极争取广东省财政职业教育专项资金支持的同时，会一如既往地保持近几年我院在实践教学方面的资金投入力度，保证项目的实施。

本服装设计实训基地建设项目我们将自筹配套资金130万元，企业赞助建设资金100万元。

　　3．实施项目的基础条件

　　20XX年至20XX年，学院投入资金500多万元建设数字化校园网工程，实现了校园内所有教学楼、图书馆、综合楼、学生宿舍及教工住宅的网络连接，实现了Internet主要服务功能。

实现了千兆主干、百兆到桌面。

校园网基础设施、网络基本应用、信息建设等各方面都达到了《广东省高等学校信息化建设参考标准》规定的要求。

为实训项目的实施提供了基本保证。

　　20XX年学院投入资金1900多万元，兴建了1.2万平米的实训大楼，并投入专项资金购置教学仪器设备和实训软件。

目前，学院校内实训室和实训基地建筑总面积达到26336.49平方米，我院实训教学条件在同类院校中处于较先进的水平。

新实训大楼的建立为服装设计实训基地项目的实施创造了基础条件。

　　我院将服装专业确立为特色重点专业，以及服装生产性实训室的建成和使用为服装设计实训基地打下了良好的基础（:

实施方案的作用），目前从服装设计、打版、制作、生产到管理都已经积累了相当经验，各实训室运行良好，并初步具备达到中小型服装企业的生产能力，为实践教学发挥了重要作用。

　　此外，学院高度重视实践教学体系的创建与完善。

在我院人才培养水平评估整

　　改工作方案和年度工作要点中明确提出“以加强实训基地内涵建设为重点，进一步构建和完善实践教学体系”，要求建立以职业技能、职业综合能力和职业素质相结合的实践教学目标体系，建立以“三个训练”（基本技能训练、专业技能训练和职业综合能力训练）、“四个环节”（课程实验和实训、综合实训、实习、毕业设计）为主要内容的实践教学课程体系，建立和完善实践教学的质量保障体系。

同时，进一步强化实践教学管理职能，构建全校统一协调，院、系二级管理的实践教学管理服务体系。

修订教师教学工作的考核办法，对教师实践教学工作给与倾斜。

　　在培养模式、教学内容、课程体系、教材和教学方式方面的改革措施和成效

　　1．人才培养模式

　　我院坚持以社会发展对高职人才的需求为导向，调整和优化专业结构，以培养职业能力为主线，加强专业建设，深化教学改革，以工学结合为切入点，积极实施以真实（企业）工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革。

近年来，服装设计专业立足于广东珠三角地区的服装产业，以培养高素质高技能型的服装设计、生产、管理一线人才为己任，在服装设计专业指导委员会的指导下，对现代成衣设计人才就业、创业的适岗、竞争能力作专题研究与讨论，制定新的教学计划，修改课程教学大纲，加强专业课程整合，优化课程结构，大力推进教学内容、教学方法的改革，取得了一定成效。

　　20XX年，我院服装设计专业针对高职的培养目标、强化技能素质的要求,对专业课程进行校企合作、工学结合的人才培养模式的改革。

大胆打破传统的教育观念，采用工学交替形式，确立了“0.5+2+0.5”的教学模式，即通过校内教育的2年结合校外实践教育的1年进行教学，学生入校第1学期即进入企业进行专业岗位实训，完全按照企业岗位的实操要求，结合新技术、新工艺和新方法来强化训练，由企业技术人员和专业教师共同指导，完成设计基础和缝制基础课程内容，经过在企业实训的每位学生都具备了良好的基础能力和岗位能力，为日后学习奠定了扎实的基础；在校两年的教学中，主要采用任务驱动、项目导向的方法，依托校企合作模式进行项目化的任务设置，以真实的工作任务组织教学，来满足对学生的岗位能力要求的培养。

第6学期学生去企业参加顶岗实习，是就业上岗前的实训，较好完成了从基础能力到职业能力的自然积累和不断提升，同时也锻炼了学生的实际岗位应用能力，使学生有了更多的实践与理论结合的机会，实现了教学与到企业上岗零距离对接。

　　2．教学内容与课程体