部编版九年级语文上册第三单元13诗词三首教案.docx

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部编版九年级语文上册第三单元13诗词三首教案

诗词三首

【教学目标】

知识与能力

1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。

2.理解诗词内容,理解主题思想。

过程与方法

通过朗读、背诵和展示课外资料,学会对诗歌进行赏析,并深入了解诗人。

 

情感态度与价值观

学习诗人积极乐观的人生态度。

【重点难点】

教学重点

1.在多次诵读中,理解诗词作者表达的意思。

2.在想象与拓展中,获得乐观、豁达的人生态度。

教学难点 

1.学会如何鉴赏古诗词。

2.学习古人诗歌唱和的习惯,理解诗中典故的内涵。

3.结合生命细节,感受作者情怀,感悟人生规律,懂得得失与取舍。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

1、新课导入

同学们,中国历被誉为诗的国度,而唐诗是中国诗歌的顶峰,在灿若群星的诗人中,有一个人恰如夜空中的太白金星,尤为耀眼夺目。

他是谁呢?

我们通过一副对联猜猜看。

(大屏幕展示对联内容,指名读出,学生猜测)对,他就是李白!

(大屏幕展示李白的四幅图片,感知李白的外在形象。

)诗圣杜甫曾赞叹:

“李白斗酒诗百篇。

”的确,李白一生诗酒相依,与酒缘定终生,难舍难分。

今天,我们就欣赏一首他与酒有关的诗——《行路难》。

二、自主预习

1.背景资料

天宝元年,李白42岁,经朋友举荐,受玄宗皇帝诏聘到长安,准备大显身手,建立一番功业。

但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神,朝政已被奸佞把持;而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨,也根本无法见容于近宦权臣。

因此,李白逗留宫中近两年,一直没有得到正式官职,最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。

几十年的功业追求化为泡影,李白在政治道路上遭到第一次失败,于是写下《行路难》。

“行路难”是乐府古题,多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。

本诗是李白《行路难》组诗的第一首,悲愤中不乏豪迈气概,失意中仍怀有希望。

2.检查预习

(1)订正字音

金樽(ūn)  投箸(hù)  冰塞川(sè)  歧路(qí)济沧海(jì) 

(2)词语释义

金樽:

金酒杯。

斗十千:

一斗酒值十千钱.

  羞:

同“馐”,美味的事物。

  箸:

筷子。

  歧路:

叉路。

  长风破浪:

比喻远大抱负得以实现。

  云帆:

像白云一样的船帆。

济:

渡过。

沧海:

大海。

三、朗读指导

1.学生齐读,要求读准字音,读出感情。

2.指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。

[停顿指导]

金樽清酒/斗十千,玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川,将登太行/雪满山。

闲垂钓/碧溪上,忽复乘舟/梦日边。

行路难!

行路难!

多歧路,今安在?

长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。

3.学生齐读,要求读准字音,读出感情。

四、合作探究

(一)整体感知

读过本诗后,你知道它的主要内容和主旨是什么吗?

 

答案示例:

诗作以行路难描写人生道路的坎坷、崎岖不平。

反映了诗人面对黑暗污浊社会的苦闷、忧郁和不平,表现了一种乐观进取的人生态度和对理想执着追求的精神。

(2)研读分析

1.突破重难

(1)从词语运用的工整和夸张修辞的运用的角度分析诗的第一句。

 

答案示例:

金樽、玉盘——极言饮食器具之精美

 清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇  

斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵

可见,亲朋好友为诗人设宴饯行,宴席十分豪华。

但,诗人的心情是和宴饮的氛围一致地欢乐吗?

(2)第二句中有哪些典型动词和感情色彩强烈的词语?

试分析其表达效果。

答案示例:

“停”“投”“拔”“顾”这四个连续动作,与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比,与“茫然”放在一起,表现了诗人极度愤懑、抑郁难平的心情。

(3)试分析第三句中的想法手法和夸张修辞的运用。

 

答案示例:

“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。

李白本是个积极用世的人,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样,干一番宏大的事业,可是受诏入京后,皇帝却没有重用,而且受到权臣的谗毁排挤,被“赐金放还”,变相撵出了长安,这不正像遇到冰塞黄河,雪拥太行吗?

但是李白并不是那种软弱性格的人,从“拔剑四顾”开始,他就表示不甘消沉,而要继续追求。

(4)请说说第四句中典故的出处,并分析它们的表达作用。

  

答案示例:

垂钓碧溪:

据《史记·齐太公世家》载,吕尚(姜太公)曾在渭水边垂钓,后遇到周文王,被重用。

乘舟梦日边:

传说伊尹在受成汤重用前,曾梦见自己乘船经过日月旁边。

“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故,表达诗人对自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心。

(5)请简要赏析,最后一句表达了诗人什么样的思想感情?

答案示例:

诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负,接以“会有时”,肯定这一抱负有施展的时候。

其坚定的信念,不屈的精神,表现得何等豪迈、直爽!

 “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而,创造出一个雄浑阔大的意象,融入了诗人“辅弼天下”,大济苍生的宏伟蓝图。

最后的诗句中诗人唱出了充满信心与展望的强音。

 李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤,那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。

他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天,乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。

2.主题理解

结合赏析过的内容,理解全诗的情感。

答案示例:

诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出的强大精神力量。

五、课堂小结

李白作诗,以情纬诗,以才赋诗,以神取胜。

情饱、才满、神足,富有浓郁的浪漫主义色彩。

作品中,诗人合一,天人合一,他那追求自由与理想的执着精神,将永远鼓舞着积极向上的人们昂首前行,那人们中一定有我、有你、有他……

最后,让我们高声吟诵诗的最后一句,并以此互勉:

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

六、练习设计

请完成本课对应训练。

七、板书设计

第二课时

一、新课导入

我们学过一篇课文叫《小石潭记》,这是一篇著名的贬谪文学作品,其作者是谁?

是柳宗元。

柳宗元有个一生最要好的朋友,也被贬官,也写出名篇。

他们在诗坛上并称“刘柳”。

他是谁?

他就是今天我们要学习的古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者,刘禹锡。

刘禹锡多次遭贬后,还遇到了同样遭贬的白居易,后人称他们是“刘白”,同是天涯沦落人,于是就有了本诗的故事。

二、自主预习

1.背景资料

本诗是唐代诗人刘禹锡写于敬宗宝历二年(826)冬。

刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。

相同的经历遭遇,使两人有了共同的语言。

席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。

刘禹锡回忆往事,感慨万千,因此,写了这首诗,以答谢白居易。

2.检查预习

词语释义

酬:

答谢,这里是以诗相答的意思。

  巴山楚水:

古时四川东部属于巴国,湖南北部和湖北等地属于楚国。

刘禹锡曾被贬到这些地方做官,所以用巴山楚水指诗人被贬到之地。

  弃置身:

指遭受贬谪的诗人自己。

  怀旧:

怀念故友。

翻似:

倒好像。

翻:

副词,反而。

  长(hǎng)精神:

振作精神。

长:

增长,振作。

三、朗读指导

1.学生齐读,要求读准字音,读出感情。

2.指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。

[停顿指导]

巴山楚水/凄凉地,二十三年/弃置身。

 

怀旧空吟/闻笛赋,到乡翻似/烂柯人。

 

沉舟侧畔/千帆过,病树前头/万木春。

 

今日听君/歌一曲,暂凭杯酒/长精神。

4.学生齐读,要求读准字音,读出感情。

四、合作探究

(一)整体感知

本诗各联各写了什么?

答案示例:

首联:

抒情——凄凉、弃置——辛酸愤懑

颔联:

用典——向秀作赋、王质烂柯——悲痛感叹

颈联:

比喻——沉舟、病树——开朗豁达

尾联:

点题——歌一曲、长精神——坚忍不拔

(二)研读分析

1.突破重难

(1)理解课文注释中的典故及其内涵、表达作用。

 

答案示例:

闻笛赋:

指西晋向秀的《思旧赋》。

三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。

后,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛,勾起了对故人的怀念。

序文中说:

自己经过嵇康旧居,因写此赋追念他。

刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。

  烂柯人:

指晋人王质。

相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下观看。

等棋局终了,手中的斧把已经朽烂。

回到村里,才知道已过了一百年。

同代人都已经亡故。

作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。

刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑,人事全非,暮年返乡恍如隔世的心情。

颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长,表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。

(2)“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的本意和比喻义是什么?

含有怎样的哲理?

答案示例:

这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己,用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意,抒发诗人的身世之感。

但是其中包含了事物新陈代谢的哲理,指新生事物无比美好,社会总是向前发展。

显示了诗人开朗的胸怀。

也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势,诗人的愤激之情达到了顶点。

(3)你是如何理解“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句的现实意义的?

答案示例:

示例一:

作者将自己喻为“沉舟”“病树”,但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”与“万木”,这是一种很难得的积极心态,对我们现代也有很现实的意义。

在我们的生活中,有些人或许由于年龄、或许由于能力等等的原因,在事业上不能有太高的成就了,在社会上不能起先锋作用了,在这种情况下,我们最多见的是一种怎么样的心态呢?

不管当事人愿不愿意承认,他们多多少少都希望别人干得不如自己,干砸点什么,以此向领导、向社会说明:

没有我不行!

自己已经是“病树”了,也希望别人比自己更“病”!

而作者却能够克服自己这种狭隘的心胸,用赞许的目光看着从自己这艘“沉舟”身边迅速掠过的“千帆”,在自己这棵“病树”前面生长得郁郁葱葱的“万木”,着眼于社会发展的高度,欣然接受自己的命运。

示例二:

感悟此诗句还可以从两个角度切入,着眼于“万木春”“千帆过”,就能认识到事业的发展,社会的前进,绝不会因困难、挫折而止步不前,以四化大业为例,改革、开放取得了令世人瞩目的成绩,尽管也有失误、波折,但总的形势令人欢欣鼓舞。

示例三:

如果从“病树”“沉船”的角度切入,也能给人深刻的启示,我们不能忽视这些失误和教训:

要找准出现这些问题的原因,认真分析,加以总结,更要认识到,蝼蚁之穴,溃堤千里的危害,小的问题也不能掉以轻心,要力求防微杜渐,防患于未然。

2.写法探究

这首诗歌的艺术特色是什么?

答案示例:

诗中运用了层层递进的手法,首联自叙被贬的遭遇,为全诗定下基调,颔联悼念战友,写自己回故乡的情景,使愤激之情更进一步深化,颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比,使自己的愤激之情达到了顶点,尾联急转直下,以自勉、自励结束全诗。

全诗言简意深,愤激而不浅露,感慨而不低沉,惆怅而不颓废,堪称刘禹锡的代表作品。

五、课堂小结

刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑,抒发了被贬的悲愤,又表现了对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。

表现出刘禹锡对未充满信心,奋发昂扬地重新投入新生活的热情,体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。

这就是刘禹锡。

六、练习设计

请完成本课对应训练。

第三课时

一、新课导入

古往今,不少文人骚客以中秋月亮为题材吟诗赋词,苏东坡也以中秋月亮为题材,写下了这首千古绝调。

苏东坡的词,境界开阔,想像奇特,在宋词中有着特殊的地位。

今天要学习的这首《水调歌头》,更是不同寻常。

请看清代评论家胡仔对它的评价:

“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”。

“一切景语皆情语”,大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。

团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。

赏月玩月便成了

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