高一下册生物期中复习题附答案.docx

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高一下册生物期中复习题附答案

高一下册生物期中复习题（附答案）

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

　　一：

选择题（60分）

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

1.下列属于一对相对性状的是

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

A.狗的卷毛与白毛B.豌豆的红花与桃树的白花

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

C.人的单眼皮与卷发D.大麦的高秆与矮秆

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

2.采用自交方法，可以解决下列什么遗传学问题?

①鉴定一株植物是否是纯种②在一对相对性状中区分显、隐性

③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型

A.①、③B.②、③C.①、④D.②、④

3.下列四组杂交实验中，能判断显性和隐性关系的是

①红花╳白花红花、白花

②非甜玉米╳非甜玉米301非甜玉米+101甜玉米

③盘状南瓜╳球状南瓜盘状南瓜

④牛的黑毛╳白毛98黑毛+102白毛

A.①和②B.②和③C.②和④D.①和④

4.一匹雄性黑马与若干匹纯种枣红马交配后，共生出10匹枣红马和4匹黑马。

下列叙述中最可能的是

①雄性黑马是杂合子②黑色是隐性性状

③雄性黑马是纯合子④枣红色是隐性性状

A.①和②B.①和④C.②和③D.①和③

5、某同学在做观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片实验中，下列表述不正确的是

A.先用低倍镜找出各时期的细胞

B.在高倍镜下能观察到染色体的形态和数目

C.能观察到减数第一次分裂中期有姐妹染色单体

D.能观察到减数第二次分裂中期有同源染色体

6.假说演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论五个基本环节。

利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。

下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是（）

A.孟德尔所作假设的核心内容是性状是由位于染色体上的基因控制的

B.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行演绎推理的过程

C.为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验

D.测交后代性状比为1∶1可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质

7.黄色圆粒和绿色圆粒豌豆杂交，按每对相对性状遗传对其子代的表现型进行统计，结果如图。

杂交后代中，新出现类型占的比例为（）

A.1/16

B.1/9

C.1/4

D.1/3

8、在孟德尔进行的豌豆一对相对性状的遗传实验中，有1﹕1比例的是

①纯合子杂交，F1的性状分离比②杂种产生配子类型的比例

③杂种测交后代的性状分离比④杂种自交后代的基因型比例

⑤杂种测交后代的基因型比例

A.①②④B.④⑤C.①③⑤D.②③⑤

9、有一对表现型正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，女方的弟弟也是白化病患者，但女方双亲表现正常，这对正常夫妇生出白化病的孩子的几率是

A.1/2B.2/3C.1/4D.1/6

10、下面是关于基因型和表现型的叙述,其中错误的是

A.表现型相同,基因型不一定相同

B.基因型相同,表现型一般相同

C.在相同环境中,基因型相同,表现型一定相同

D.在相同环境中,表现型相同,基因型一定相同

11、基因型为AaBb的个体与基因型为aaBb的个体杂交，两对基因独立遗传，则后代中

A.表现型4种，比例为3：

1：

3：

1;基因型6种

B.表现型2种，比例为3：

1;基因型3种

C.表现型4种，比例为9：

3：

3：

1;基因型9种

D.表现型2种，比例为1：

1;基因型3种

12.下列有关精子和卵细胞形成的说法正确的是（）

A.二者形成过程都会出现联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合现象

B.二者形成过程中都有染色体的复制和均分，二者物质均是平均分配

C.精子和卵细胞形成过程不同的地方是精子需变形，卵细胞不需要变形，其余完全相同

D.形成100个受精卵，至少需要100个精原细胞和100个卵原细胞

13.在香水玫瑰的花色遗传中，红花、白花是一对相对性状，受一对等位基因的控制（用R、r表示）。

从下面的杂交实验中可以得出的正确结论是（）

A.红花为显性性状B.红花A的基因型为Rr

C.红花C与红花D的基因型不同D.白花B的基因型为Rr

14、基因型为AaBbCc（三对基因位于三对同源染色体上）的一个初级精母细胞和一个初级卵母细胞分别产生的精子和卵细胞基因型的种类数比为

A.4∶1B.3∶1C.2∶1D.1∶1

15、在哺乳动物的某一器官中，发现了如下细胞分裂图像，下列有关叙述错误的是

A.甲图处于减数第一次分裂过程中，含有两对同源染色体

B.在乙图所示的细胞中，含有1对同源染色体，4个姐妹染色单体

C.一般情况下，正在发生等位基因分离的是丙图细胞

D.该器官一定是哺乳动物的睾丸

16、某动物处在减数第二次分裂后期的次级精母细胞中有染色体32条，则在该动物的初级精母细胞核中存在的染色体数、四分体数、染色单体数、DNA分子数分别是

A.32、16、64、64B.16、8、32、32

C.32、8、32、64D.16、0、32、32

17、若下图细胞的生物都是二倍体，图中一定是减数分裂的细胞分裂图像是

A、①②③④

B、①②④

C、①②

D、①

18.基因型为AaBb的个体在进行有性生殖时，其基因的自由组合定律应作用于哪些步骤

A.①B.②C.①和②D.①、②和③

19.下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目。

组合

序号杂交组合类型子代的表现型和植株数目

抗病红种皮抗病白种皮感病红种皮感病白种皮

1抗病、红种皮感病、红种皮416138410135

2抗病、红种皮感病、白种皮180********2

3感病、红种皮感病、白种皮140136420414

据表分析，下列推断，错误的是

A.6个亲本都是杂合体B.抗病对感病为显性

C.红种皮对白种皮为显性D.这两对性状自由组合

20.在香豌豆中，花色是由两对等位基因共同控制的，只有当C、R两个基因共同存在时花色才为红色。

一株红花香豌豆与一株基因型为ccRr的香豌豆杂交，子代中有3/8开红花，则这株红花植株自交后代中杂合的红花植株占后代总植株的

A.1/10B.1/8C.1/9D.1/2

21.下列各项中，能证明基因位于染色体上的实验是

A.摩尔根的果蝇杂交实验

B孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验

C.孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验

D.细胞的全能性实验

22.一个男孩患红绿色盲，但其父母、祖父母和外祖父母视觉都正常，则该男孩的色盲基因来自（）

A.外祖父B.外祖母C.祖父D.祖母

23.一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变，使野生型变为突变型。

该鼠与野生型鼠杂交，F1的雌雄鼠中均既有野生型，又有突变型。

假如仅通过一次杂交实验必须鉴别突变基因是在常染色体上还是在X染色体上，F1的杂交组合最好选择（）

A.野生型（雌）突变型（雄）B.野生型（雄）突变型（雌）

C.野生型（雌）野生型（雄）D.突变型（雌）突变型（雄）

24.DNA分子的一条链中A+C/T+G=0.4，则在其互补链中及整个DNA中该比例分别是（）

A.0.4，0.4B.2.5，0.4C.2.5，1.0D.0.6，1.0

25.用放射性32P标记实验前的噬菌体的DNA，然后让它去感染含31P的细菌。

实验后，含32P的是（）

A.全部子代噬菌体的DNAB.部分子代噬菌体的DNA

C.全部子代噬菌体的蛋白质外壳D.部分子代噬菌体的蛋白质外壳

26.培养R型细菌时，下列叙述错误的是

A.加S型细菌的多糖类物质能产生一些具有荚膜的细菌

B.加S型细菌的DNA完全水解产物，不能产生具荚膜的细菌

C.加S型细菌的DNA，能产生具荚膜的细菌

D.加S型细菌的蛋白质，不能产生具荚膜的细菌

27、某双链DNA分子含有400个碱基