心理学复习题.docx

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心理学复习题

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一、填空题

1.心理学的研究对象是（人的心理现象及其规律）。

2.人的心理现象是一个多的层次的大系相关联想的复杂的大系统，这个大系统可以分为（心理过程、心理状态和个性心理）三个子系统。

3.心理过程是人的心理现象的最重要的一个方面，它又可以分为（认识、情感、意志行动）三个方面。

4.一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的比较稳定的心理倾向和心理特点称为（个性心理）。

5.心理活动的物质载体是（人脑），心理是对（客观现实）的主观反映。

6.人的心理的主体性最重要的特点在于人的（意识性）。

7.把人脑的活动与计算机类比来研究人的心理活动的心理学观点是（认知心理学）的观点。

8.重视潜意识的作用，把人的心理现象完全归之于本能的东西，是（精神分析）学派的观点。

9.代表着当代心理学发展的综合、整体研究的主要取向，是（信息加工的现代认知心理学）和（人本主义心理学）。

10.教师通过学生的作文、作业、日记、试卷等来了解学生不同的心理特点的方法是（活动产品分析）的研究方法。

11.心理活动对一定对象的指向和集中称为（注意）。

它的两个基本特点是（指向性）和（集中性）。

12注意的功能有（选择功能）、（维持功能）、（调节功能）。

.13.事先有预定的目的、但又不需要付出意志努力的注意是（有意后注意。

14.在人脑中保持的客观事物的形象叫（表象）。

它有两个基本特征是（直观性）、（概括性）。

15．创造想象的一种特殊形式是（幻想），它是与（个人生活愿望）相联系，并指向（未来）的想象。

16.想象常用的认知方式有（粘合）、（夸张）、（人格化）、（典型化）。

17.记忆是人脑对有关信息进行（编码）、（贮存）和（提取）的认知加工过程。

18.遗忘的进程是不均衡的，有（先快后慢）的特点。

这是由（艾宾浩斯）首先发现的。

19.思维的特征包括（概括性）、（间接性）、（问题性）。

20.根据思维活动所凭借的工具的不同，可将思维分为（动作思维）、（形象思维）、（抽象思维）。

21.思维的认知加工方式有（分析与综合）、（比较）、（抽象与概括）。

22.问题解决的思维过程一般由（发现问题）、（分析问题）、（提出假设）、（验证假设）四个阶段组成。

23.人格又称为（个性），是指（个体有别于他人）的整个心理面貌。

24.人格的基本特征有（整体性）、（独特性和共同性）、（稳定性和可变性）、（生物性和社会性）。

25、弗洛伊德认为，人格是由（本我）、（自我）、（超我）三个部分组成的。

26.人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征是（气质）。

27.神经活动的活泼型对应的气质类型是（多血质）。

28.性格是个体在对（现实的态度）及其相应的（行为方式）中表现出来的（稳定而有核心意义）的心理特征。

29.性格可以分为（性格的态度特征）、（性格的理智特征）、（性格的情绪特征）、（性格的意志特征）等四种特征。

30.按照个体心理活动的独立性程度，可以将性格划分为（独立型）和（顺从型）。

31.个人活动的积极性的源泉是（需要）。

32.动机是（是引起并维持人们从事某项活动），以达到（一定目标）的内部动力。

33.动机的功能具体表现为（激活）、（指向）、（维持）和（调整）功能。

34.影响动机形成的因素有（价值观）、（情绪）、（认知）和（行为的结果）。

35.智力是一种综合的认识能力，它包括（注意力）、（观察力）、（记忆力）、（想象力）和（思维力）5个基本因素。

36.非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有（动力作用）的个性心理因素，主要包括（需要）、（动机）、（兴趣）、（情感）、（意志）、（气质）和（性格）等。

37.学生的学习活动是（智力因素）和（非智力因素）协同活动的结果。

38.直接推动学生进行学习的内部动力称为（学习动机）。

其心理结构主要包括两个方面是（学习需要）和（学习期待）。

39.奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（认知内驱力）、（自我提高内驱力）和（附属内驱力）。

40.学习需要是反映个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求得到满足的心理倾向，它的主观体验形式是学生的（学习愿望）或（学习意向）。

它包括学习的（兴趣）、（爱好）和（信念）等。

41.从学习需要的作用上看，学习的需要即为学习的（内驱力）。

42.个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为（学习期待），就其作用来说也就是（学习的诱因）。

43.在心理活动中，反映客观事物的人的需要之间的关系的心理现象是（情绪、情感）。

44.人的情绪可以分为（心境）、（激情）和（应激）；情感可以分为（道德感）、（理智感）和（美感）。

45.学生情感教育的内容包括（了解自我）、（管理自我）、（自我激励）、（识别他人情绪）和（处理人际关系）。

1、科学心理学的创始人是（D）。

A、亚里士多德B、弗洛伊德C、华生D、冯特

2、短时记忆的容量一般为（C）。

A、5B、5+2C、7+2D、9

3、认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是（D）。

A、行为的观点B、认知的观点

C、人本的观点D、精神分析的观点

4、“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。

”这是（A）。

A、嗅觉的适应B、嗅觉的空间积累

C、嗅觉的对比D、嗅觉的补尝

5、注意偏离了当前进行的活动，背离了活动的要求，这指的是（B）。

A、注意的转移B、注意的分散

C、注意的分配D、注意的起伏

6、过度学习的最佳效果是学习程度为（D）。

A、100%B、200%C、50%D、150%

7、在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学的研究方法是（B）。

A、观察法B、实验法C、测验法D、个案法

8、将一般智力活动所共有的操作方式、操作内容、操作产品确定为智力的3个维量从而构成智力的立体三维结构模型。

这一构想的提出者是（B）。

A、斯皮尔曼B、吉尔福特C、塞斯登D、霍尔

9、表现为敏感性低，反应性、主动性强，兴奋与抑制过程的平衡较好，情绪兴奋性高，可塑性高，外倾等特征的气质类型是（A）。

A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质

10、班都拉社会学习理论的核心内容是（）。

A、观察学习B、自我实现C、自我效能D、自卑情绪

11、表现为敏感性低，反应性低，反映迟缓，行为刻板，兴奋性弱，情绪平和，内倾等特质的气质类型是（C）。

A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质

12、二因素理论认为；能力是由一般因素G特殊因素S两部分构成的。

这一理论的提出者是（C）。

A、吉尔福特B、塞斯登C、斯皮尔曼D、韦克斯勒

13、将人格特质分为根本特质、核心特质、次要特质的人格心理学家是（B）。

A、奥尔波特B、卡特尔C、艾森克D、艾里克森

14、多元智力理论的倡议者是（A）。

A.加德纳B.吉尔福特C.斯皮尔曼D.斯腾伯格

15.当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。

这种冲突就是（A）。

A．双趋冲突

B．双避冲突

C．趋避冲突

D．多重趋避冲突

16．俗话说的"想吃粥，又怕烫"是指动机冲突中的（C）。

A．双趋冲突

B．双避冲突

C．趋避冲突

D．多重趋避冲突

17．学校教育中通常采用评"三好学生"、"优秀学生干部"的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。

这主要是激发学生的（A）。

A．成就动机

B．认知内驱力

C．自我提高的内驱力

D．附属内驱力

18．根据动机的来源，可以将动机分为（D）。

A．生理性动机和社会性动机

B．原始动机和习得动机

C．有意识动机和无意识动机

D．外在动机和内在动机

19．动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（B）。

A．动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线

B．中等强度的动机具有最高的工作效率

C．动机越强，工作效率也越高

D．不同的任务具有相同的最佳动机水平

20．以人的社会文化的需要为基础的动机是（C）。

A．习得动机

B．外在动机

C．社会性动机

D．主导性动机

21．容量最大的记忆系统是（D　）

A．感觉记忆B．图像记忆C．短时记忆D．长时记忆

22．有益于提高思维积极性的动机强度是（C　）

A．强的B．弱的C．适中的D．两头的

23．"忧者见之则忧，喜者见之则喜"，这是受一个人的（B）的影响所致。

A．激情B．心境C．热情D．应激

24．所谓"人逢喜事精神爽"、"感时花溅泪，恨别鸟惊心"等皆是（A）的绝好写照。

A．心境B．激情C．应激D．情境

25．当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的（C）表现.

A．主观体验B．外部表现C．生理唤醒D．行为反应

26．情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是以（B）为中介的一种心理活动。

A．对客观事物的感知

B．个体的愿望和需要

C，事物本身所具有的特性

D．个体的能力与人格

27．下面属于情绪而不属于情感的是（D）。

A．对艺术作品的欣赏

B．对祖国的热爱

C．助人为乐的幸福感

D．高考被录取带来的喜悦

28．以下属于智力因素的是（A）。

　A．注意力B．动机C．情感D．意志

29．以下属于非智力因素的是（C）。

A．观察力B．记忆力C．意志力D．思维力

30．林黛玉的气质类型属于（C）。

A．粘液质B．胆汁质C．抑郁质D．多血质

31．人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（C）。

A．能力B．气质C．性格D．兴趣

32．人们在感知．记忆．想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（A）。

A．性格的理智特征B．性格的情绪特征

C．性格的意志特征D．性格的态度特征

33.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（C）

A．社会动机与个人动机B．主导动机与非主导动机

C．高尚动机与低级动机D．内部动机与外部动机

34.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（D）

A．近景性动机B．兴趣性动机C．情趣动机D．内部动机

35.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（A）

A．远景性动机B．主导性动机C．间接性动机D．志向性动机

36.由于个体的内在的需要引起的学习动机称作（C）

A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机

37.由于外部诱因引起的学习动机称作（A）

A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机

38.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（D）

A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性

39．客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是（A）。

A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．内隐记忆

40．对输入的信息进行暂时的储存和加工，并且与长时记忆中已储存信息发生某种意义上的联系的记忆是（B）。

A．感觉记忆B．短时记忆C．内隐记忆D．长时记忆

41.在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他（她）的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是（D）。

A．重现B．保持C．回忆D．再认

42.使短时记忆信息得到存储的有效方法是（C