第三课《放学了》教学设计.docx

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第三课《放学了》教学设计

第三课《放学了》教学设计

1、课程标准中的相关陈述

观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

2、基于标准的教材分析

本课属于“造型•表现”学习领域的内容。

书中展示了多幅以学生集体活动为主要内容的图片，如打篮球、踢毽子、

回忆自己

跳皮筋等，以启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动,喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。

书中还选用了几幅内容丰富的学生美术作品，启发我们放学后的课余生活不仅仅限于校园，还可以在家里、在社区和其他娱乐场所。

画面还提示我们不仅可以表现一些有意义的集体活动场面，还可以表现个人的课余生活。

各地区还可以开发利用本地区的一些得天独厚的文化资源，启发学生去表现一些具有地区特色的活动，如摔跤、踢藤球、扭秧歌等，培养学生热爱民族民间文化的情感。

3、基于学情分析

《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，多年的教学经验告诉我，小

学阶段学生是比较惧怕画人物的，尤其是画好有动态的人物就更不容易了。

因此

在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。

通过教具的演示，认真的观察，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作的规律。

通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高绘画的技能及表现力和创造力。

4、学习表现程度

（1）学生平时上美术课兴致高但绘画能力不很强，发言不是很积极，在本课学习过程中是否主动，是否积极参与创作，是否能够掌握人物动态的基本画法很关键。

（2）、从平时作业结果看效果一般，学生画人物很呆板，通过本课的学习能否表现出生动的动态，作品能否体现出学生的个性。

（3）、能否认真听取他人意见并改进自己的作业，且能为他人提出改进意见。

三、评价方案设计：

1、学生自评：

（1）、

（2）、

（3）、

2、教师评：

（1）、

能否从生活中提炼人物动态进行简单的绘画创作。

是否积极参与创作，能否认真听取他人意见并改进自己的作业。

能否在作品中体现自己对人物形象的独创见解。

在学习的过程中，学生能否积极思考，积极创作，人物动态是否生动，大胆表达自己的创意。

（2）、作品能否体现出学生的个性。

能否认真听取他人意见并改进自己的作业，且能为他人提出意见。

四、学习目标

1.显性内容与目标

应知：

通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生认真观察人物动态的能力、热爱生活，体会美好生活的情趣。

应会：

使学生掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。

2.隐性内容与目标

通过生动有趣的学习活动，使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的。

联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。

五、教学重点与难点

重点：

通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用“单线小人添画法”画出生动的人物动态。

从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。

难点：

如何画出人物在活动时的不同姿态。

六、学习材料准备

课件、图片、人体模型、有关放学后活动的录像、铅笔、水彩笔、图画本、剪刀、墨镜、羽毛球拍、篮球。

七、课时安排：

本课我计划分为两课时来上，第一课时主要解决如何画好人物动态，第二课时主要解决画面构图和背景问题。

以下是第一课时的教学设计。

八、教学过程

、导入

1、组织教学，谈话导入。

师：

时间过得可真快，再上两节课，你们就要放学了，放学后你们最喜欢

干什么呢？

生1

回家写作业。

生2

去上补习班。

生3

我要上舞蹈课。

师：

我们来看一段录像，看一看这些同学放学后都干了些什么？

（定格到几张人物动态照片）

生1：

我看到了同学们排着整齐的路队放学的场景。

生2：

我看到了放学后同学们打扫卫生的场景。

师小结：

同学们的课外活动真的是丰富多彩，今天我们就来学习《放学了》这一课。

（板书课题）

、新授课

师：

要想画好这一课，你们认为最难画的是什么？

生：

我认为最难画的是人物动态。

（板书：

人物动态）

师：

对于同学们来说画人物是挺难的，要想画好有动态的人物就更难了。

今天常老师教给大家一种方法能够快速掌握画人物动态的技巧，你们想不想学啊？

生：

师：

那好，要认真听，单线小人同学们都会画吗？

板书：

单线小人）

师：

生：

好，拿出你们的图画本，试试看把常老师站立的姿态用单线小人画出来。

谁愿意上台来画。

师：

我们来看这位同学画的单线小人。

单线小人是人体的抽象概括，当然

板书：

头部、

也具有人体的基本结构，那单线小人是由哪几部分组成的呢？

躯干、四肢）

头部：

我们用圆形来表示。

躯干：

我们用一条直线来概括。

四肢：

我们用四条曲线来代表。

站立的姿态身体笔直，胳膊略弯、俩腿自然分开。

这样一个站立的姿态就画出来了。

其基本比例近似人体，上身较短、下身较长、上肢较短、下肢较长。

边讲边修改学生画的单线小人）

师：

这个看来难不倒大家，下面我们增加点儿难度，有请四位同学上台来做出夸张的动作。

老师还为大家准备了道具，可以配合使用。

下面的同学请你认真观察，把你看到的人物动态用单线小人的方法画出来吧。

生1：

打羽毛球时的动作。

生2：

江南Style的标志动作。

生3：

女生跳舞的动作。

生4：

打篮球的动作。

师巡视，发现问题。

师：

我发现个别同学画得动态不够准确，需要请出神秘嘉宾帮助我们解决难题。

请每组的组长从桌斗里拿出人体模型，把你们刚才看到的动态先摆一摆，每摆出一个动态，举起来大家看看，再一起修改自己画得单线小人。

师：

通过观察，人在活动的时候身体的哪些部位产生了变化呢？

生：

头部、躯干、四肢

师：

对了，同学们观察的很细致，凡是有关节的地方都是会动的，能够弯曲的。

师小结：

单线小人的画法是不是都学会了，很简单吧！

不要小看这小小的单线小人可是为我们下一步画好完整的人物形象打下了坚实的基础，接下来看老师怎样把他变成一个更完整更可爱的人物形象？

师：

我们从上到下开始添加，谁来告诉我头部应该添些什么？

生：

头发、眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、耳朵

师：

总结一下是发型和五官（板书：

发型、五官）

师：

我要把她添画成一个漂亮的女孩，整齐的刘海，长长的马尾辫。

再给她画上大大的眼睛，细细的眉毛，樱桃小口，不要忘了画耳朵，如果是头发挡住了就不用画了。

师：

接下来我们要给她添画身体了，连接头部和身体的部分是什么呢？

要

先画出脖子，然后添画衣领，不同的季节要穿不同的衣服哦！

女孩大多喜欢穿裙子，老师给她添上漂亮的裙子，你们觉得这裙子好看吗？

谁能让她的裙子更漂亮呢？

生：

在衣服上添加花纹装饰会更漂亮哦！

最后依照动态线添画四肢，上肢稍细，下肢较粗。

师：

看！

一个活泼可爱的小女孩就展现在我们眼前了。

咦？

好像还缺点什么？

生：

鞋子。

师：

对，没有鞋子可怎么走路啊？

（边说边添加）

师：

这样就完美了！

那要想把他变成一个小男孩该怎么添画啊？

你们会吗？

生：

会

师：

对，就是把他的发型和服饰都变成有男孩特点的就可以了。

无论男女、无论老少一定要抓住特征添加！

这就是我们今天要学的“单线小人添画法”，你们学会了吗？

生：

学会了

师：

今天我们就来画一画你在课余生活中的动态。

三、布置作业

作业要求：

＞想一想，放学后你最喜欢干什么？

画出自己在活动中的动态。

采用线描的方法绘画。

要求动态生动，形象细致，构图饱满。

学生练习、教师巡视

师：

有同学问如何画侧面的人物和背面的人物，随问随讲。

黑板上演示画法。

师：

侧面人物与正面人物有什么不同呢？

首先，侧面人物的脸型与正面人物不同，侧面人物只看到半边脸，要比正面的人脸窄。

其次，侧面人物的身体也没有正面人物那么宽。

要注意画出侧面人物的遮挡关系。

侧面走路的人物千万不要画一顺了。

师：

背面的人物画出基本动态，只需添加背后的头发和服饰即可

课件展示不同人物动态，再练习一下侧面的和背面的人物画法。

四、评价自评

师：

谁愿意把你画的作业拿上来大家欣赏一下，说一说你画的人物在干什

么，你觉得你画中的人物动态怎么样？

哪里好？

哪里不好？

怎样修改?

互评

师：

小组内选出一个画得最好的人物动态交给老师。

说一说为什么选他的?

师评

师：

我认为这幅挺好的，因为他画得动态很夸张，不呆板。

这幅画中人物的服饰很漂亮。

师：

把优秀作业剪下来贴在画好的底板上，底板是学校的背景。

操场上真

是一派热闹的景象啊！

我们来看这里有没有问题，把不适合学校背景的人物动态挑出来，告诉同学们不同的动态应该放在不同的背景下。

五、小结、拓展

师：

今天同学们都学习了如何画好人物的动态，我相信只要你们认真观察,掌握规律，一定能画出更多的优秀作品。

下节课我们继续学习如何构图、如何添画合适的背景组织一幅生动完整的画面。

板书设计:

放学了

人物动态头部发型、五官

单线小人结构躯干添画服饰、花纹

四肢装饰

义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第七册第四课

快乐的人》

教材分析：

《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。

生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。

本课选用的是胶皮铝、铜线芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。

适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。

尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。

教学目标：

（1）知识与技能：

通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。

提高用不同材质的造型能力。

（2）过程与方法：

能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。

（3）情感、态度价值观：

初步感受不同种线材作品带给人的美感。

通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。

培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度

教学重点与难点：

重点：

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

难点：

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

一、导入新课：

一位名人这样说：

“人们需要快乐,就像需要衣服一样。

”生活是快乐的，我们每个人都有最快乐的时候。

你在快乐时都会做那些动作？

你能用肢体语言来表示快乐吗？

在我们的生活和学习中快乐无处不在，让我们尽情的享受生活吧！

（出示图片）

[设计意图：

借用名人名言对人的深刻影响，导入“快乐的人”。

通过学生的表演，丰富对人体动态特征的认识，为制作线造型人做形象储备，并让学生在参与活动的过程中体会快乐。

]

二、新授：

1、师生互动：

人在快乐时，总要通过动作体现的。

我现在就想把这份快乐表达出来。

如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。

你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。

师生同乐。

（课件，音乐）。

舞闭，请坐。

请同学们回忆：

刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？

表演并体会：

当你活动时，主要是哪里在动？

[设计意图：

激发学生兴趣，感受快乐，创建和谐氛围。

2、介绍比例及动态特征：

无论怎样运动，都离不开人体本身。

我们现在来了解一下人体特征，讲解基本比例：

1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、头+颈+躯干=腿的长度。

3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。

我们来