小学语文31 飞向蓝天的恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文31飞向蓝天的恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，学习表达说明方法，背诵自己感兴趣的语段。

3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

4.体会科学工作者从事研究的执着与艰辛，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重难点：

1.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，并有条理地说说。

2.体会科普文章语言的准确性、生动性，学习文中的说明方法，并尝试运用。

教学过程:

一、看图激趣，谈话导入

1.今天，老师给你们领来了一大群恐龙，睁大眼睛看一看，你认识他们吗？

你能用词语或句子来描述某一种恐龙的的特点吗？

2.通过同学们的描述，老师发现这些恐龙各有各的特点，你能用一个成语来描述这么多的恐龙吗?

3.看完了恐龙，我们再来观赏鸟儿。

看着图片，你认为用个什么样的词语描述这两种鸟恰当呢？

4.同学们，千奇百怪的恐龙和轻盈、美丽的鸟儿有联系吗？

今天，就让我们走进《飞向蓝天的恐龙》，看看看起来毫不相干的二者之间又有着怎样的联系呢？

（生齐读课题）

二.检查预习，整体感知

1.我们课前预习过课文了，老师要检查一下，有没有信心接受老师的挑战？

（出示词语）同学们，先自己看一遍，不会的问同桌。

2.谁来读一遍？

生评价，纠正错误字音，并再读强化。

强调“血”在不同读音。

3.观察字的写法，你认为哪些字容易写错或混淆？

4.你对哪个词语不理解，需要大家的帮助呢？

（茹毛饮血可以放在文章中理解）

5.这是一篇向我们介绍科学知识的科普文章，它向我们介绍了什么科学知识呢？

6.让我们来读读这句话。

7.同学们，学贵有疑。

老师在预习时发现去掉“一支”“漫长的”“最终”这三个词，语言更简练。

你认为呢？

自由读读这两个句子，谈谈你的发现。

8.如果去掉，意思就发生了改变。

这就是科普文章语言的准确性。

同时，也体现了科学家严谨的科学态度。

三.研读课文，明确演化过程

现在，就让我们走进课文，了解恐龙是如何飞向蓝天的呢？

浏览课文，那几段告诉了我们答案？

同学们，自己读读第3段，能否去掉呢？

它起了什么作用呢？

下面，我们就按自学提示学习第4自然段。

自学提示：

1.默读课文第4自然段，思考：

恐龙是如何飞向蓝天的呢？

并按要求完成表格。

2.读一读感兴趣的句子，边读边想象画面。

3.组内交流，互补提高。

汇报交流：

同学们已经完成了学习任务，现在我们就汇报一下你们小组的学习成果。

1.阅读感悟写法上的特点：

（1）师：

这一段按照什么顺序介绍了恐龙的演化过程？

生：

时间顺序

（2）师:

你从哪些词语看出来的？

生：

大约两亿三千年前，数千万年以后

师：

大约能去掉吗？

（再次体会语言的准确性）

2.阅读了解恐龙的演化过程：

（1）第一种恐龙出现以后，恐龙有什么特点?

生：

和狗一般大小，两腿粗壮有力，能够支撑整个身体。

师：

作者在讲恐龙为什么讲到狗呢？

生：

作比较

师：

作者运用了熟悉的动物描写恐龙的特点，恐龙已经灭绝了，狗是我们经常见的动物，拿我们熟悉的动物来作比较，这种说明方法就叫作比较。

（2）数千万年以后，恐龙又有什么特点呢？

a.在这里作者除了用逗号、句号，还用了哪个标点符号？

b.为什么有的“有些”之间用逗号，而这两处用了分号呢？

谁来读一读？

其他同学边听边思考问题。

（引导学生发现这是从生活习性、身体形态、性情三方面来写的，而每一个分号内又写出了恐龙生活习性、身体形态、性情方面的不同。

）

c.一只恐龙终于繁衍成了——（生）形态各异的庞大家族

d.这只是一个老师、男生、女生合作读句子。

从修辞方法上说，这还是一个——（生）排比句，谁来用“有些……有些……有些……”说一句话吗？

（3）在这个庞大家族中，有一些猎食性恐龙法发生了哪些变化？

有哪些特点呢？

哪个小组来汇报一下。

生回答。

a.为什么是“一些”呢？

生：

并不是所有的恐龙飞向蓝天。

b.恐龙的演化过程就是按照时间顺序经历了三个阶段，介绍了恐龙的特点，下面请根据表格你能用自己的话有条理的说一说恐龙的演化过程吗？

同桌之间先交流，然后找同学起来展示一下。

c.科学家们的意见一致吗？

d.哪儿不一致？

但有一点毋庸置疑：

……毋庸置疑是什么意思？

e.带着我们的体会齐读这句话。

四、粗读课文，了解科研之路

1.恐龙的一支演化成凌空飞行的鸟儿经历了漫长的过程，科学工作者的研究也要经过一个漫长的过程。

请大家自读粗读第2自然段，看看科学工作者证明这一假说经历了几个阶段？

2.生读句子。

师生一起给它起个小标题——发现相似，然后，——提出假说，接下来——寻找证据，最后，发现——化石。

3.理解：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

4.从19世纪到20世纪末，这是一个多么漫长的过程呀！

现在，科学家们在这方面的研究就此止步了嘛？

我们从哪儿看出来呢？

齐读句子。

5.漫长的过程，你看到了科学家们怎样的科研精神？

5.拓展名言，铭记科学精神

1.科技的进步离不开科学精神。

自读下列名言，背诵积累。

（1）没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

（牛顿）  

（2）在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。

 （阿•费尔斯曼）  

（3）既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。

 （郭沫若）

2.展示。

六、布置作业

1.把恐龙到鸟类的演化过程讲给家长听。

2.尝试运用今天学习的说明方法介绍自己最喜欢的一种恐龙。

《飞向蓝天的恐龙》学情分析

１０岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。

对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少。

同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。

同时，四年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。

所以，个案设计应以重点段的学习为主。

《飞向蓝天的恐龙》效果分析

这是一篇科普文，老师很容易步入一个误区，就是上成科学课。

老师要抓住这种文本特点，既扬“科普”特色，又凸显“语文味”。

一、激趣导入，不忘语言训练

图片导入，带给孩子视觉冲击，激发学习的兴趣。

同时，让孩子用词语形容恐龙和鸟的特点，又对孩子语言的运用进行了训练。

可谓一举两得。

二、词语教学落实有效设计。

在词语教学这个片段，老师有针对性地分行呈现，落实各个训练点。

不仅注重读法，还强化易错字的写法指导。

在这个教学环节，老师给予学生充分的时间读，在重点正音的同时，不忘兼顾理解词语意思。

三、致力于引导学生学习语言的准确性、生动性。

课文中向我们介绍的科学知识，学生读读说说就能明白，不难理解，重点在于引导学生品味课文是怎样准确介绍科学知识，这两者互相依存，相互促进。

也就是我们不仅要关注“说什么”，更要关注“怎么说”的问题。

老师在这节课中对语言的捕捉和敲打的例子很多。

如：

“一支”“漫长”“大约”等词的使用与否中，感受科普说明文的用词的准确，语言的魅力。

这样，加深了学生对科学知识的把握，又提升了语文素养。

其中一处，老师出示了“在中生代时期，恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿。

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

”这两句话，让学生对比朗读，从中不仅体会到“一支、漫长、最终”三个词语不能省略，更体会到了科普文章语言的准确性。

同时，课文的第四自然段是要求学生背诵的重点段落，要求学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

学习这一部分时，老师抓住一系列“有的……有的……有的……”，巧妙引导孩子体会语言的生动性，并进行了语言的积累背诵。

四、读写链接，学习方法。

老师在学习课文的过程中，不仅注重课文内容的理解把握，同时注重引导孩子学习表达说明的方法，并在课后作业中，让孩子们学以致用。

在这个教学点上，凸显了“语文味”，有效落实了语言文字的训练。

五、复述训练，落实双基。

课文的第四自然段是要求学生背诵的重点段落，要求学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

老师在引导孩子学习这一部分时，让孩子学会有条理的复述。

时间可以再充分些，形式可以在丰富些，如表格的汇报形式等等。

在抓关键词语复述演化过程时，形式在多些，时间在充分些，这样背诵的落实会更有效。

《飞向蓝天的恐龙》教材分析

《飞向蓝天的恐龙》是人教版四年级上册第八组课文中的第三篇课文，本组课文主题是“科技成就”。

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：

鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。

文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。

第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：

希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

评测练习

【基础练习】

一、看拼音写词语。

kǒnɡlónɡbènzhònɡmiáohuìmǐnjié

（）（）（）（）

Zànxīnqīnɡyínɡɡēzixiōnɡměnɡ

（）（）（）（）

二、写出下列词语的反义词。

笨重—（）迟钝—（）凶猛一（）崭新—（）

三、超级变变变，按要求改写，看谁写得多。

例：

吨→顿→纯→钝

1、鸽→（）→（）→（）

2、描→（）→（）→（）

3、仅→（）→（）→（）

4、敏→（）→（）→（）

四、词语搭配

轻灵的孔雀轻盈的骨骼

迟钝的霸王龙中空的行动

凶猛的鸽子膨大的身体

五彩的马门溪龙敏捷的脑颅

五、在括号里填上合适的字，再理解一下词义。

　五彩（）（）凌空（）（）（）（）各异

（）（）异常茹毛（）（）（）（）可爱

欣喜（）（）毋庸（）（）（）云（）雾

课后反思

《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：

鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

我在教学中用含关键词和去掉关键词的两个句子对比的教学方法让学生在对比当中自然明白关键词的意思和它“不可去掉”的重要性，