青岛版五年级数学下册教案 3.docx

青岛版五年级数学下册教案 3.docx

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青岛版五年级数学下册教案3

青岛版五年级数学下册教案

一、学情分析

五年级总体说来良好的学习习惯已经初步养成大部分同学都能很好的完成作业学习数学的兴趣较高。

个别同学的基础较差学习的积极性不高在这方面有待强化。

课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。

二、教学目标

1、结合现实生活了解正、负数的意义会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量能借助温度计比较正、负数的大小。

2、结合具体情境理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数（带分数）并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。

3、结合具体实例理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。

会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义会约分。

会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。

4、结合具体情境掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义会正确地计算并能解决相应的实际问题。

5、初步了解简单的统筹法和优选法。

6、认识长方体、正方体的特征认识常用的体积（容积）单位能进行单位间的换算。

7、会计算长方体、正方体的表面积和体积会求出不规则物体的体积。

8、会用数表示物体的位置能根据方向与距离确定物体的位置会描述简单的线路图。

9、结合具体实例能根据指定的要求设计方案。

10、能根据实际问题设计调查表认识复式条形统计图和复式折线统计图。

11、了解数据的描述可能产生的误导。

四、全册教学重点、难点分析

1、分数的意义和性质分数加减法的计算。

2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。

3、会用数表示物体的位置能根据方向与距离确定物体的位置。

第一单元中国的热极

——认识正、负数

单元教学内容:

教科书2-8页。

单元教学目标：

1结合现实情景了解正、负数的意义会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量能借助温度计比较正、负数的大小。

2在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中体会正、负数的作用感受数学与生活的联系激发学习数学的兴趣。

单元教学重点、难点：

正、复数的意义。

课时计划：

3

单元教材分析:

1．本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的是对数的认识的又一次扩展是对今后学习有理数及其运算的基础。

2．本单元的主要教学内容是：

初步认识正、负数的意义用正、负数表示生活中具有相反意义的量比较正、负数的大小。

3本单元选取具有典型意义的素材以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景提供了其温度、海拔高度等方面的信息为学习正、负数知识提供了丰富的素材。

学生从温度的表示方法入手借助温度计来学习正、负数的知识并且充分利用学生已有的生活经验学习新知学生在学习数学知识同时又能够了解一些自然科学知识既增长了知识又开阔了视野。

用海拔高度示意图认识正、负数既直观形象又具有典型性。

由用正、负数表示生活中熟悉的数量延伸到用正、负数表示生活中的其它具有相反意义的量进行归纳概括出正、负数的意义这样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。

4《我学会了吗》这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的以达到进一步巩固知识和检测学生学习情况的目的。

使学生在参与教学活动的过程中进一步理解正负数的意义熟练运用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。

在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获看到进步和不足以促进自我完善与发展。

信息窗1：

认识正、负数

第一课时（总第1课时）

活动内容：

教科书2—3页。

活动目标：

1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。

2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题体验数学与生活的联系。

3结合负数的历史对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

重点、难点：

正、负数的意义。

教、学具准备：

课件、温度计。

一、创设情境导入新课。

师谈话：

同学们喜欢旅游吗？

今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。

（教师出示课件伴随音乐出示情境图让学生认真观察）

师谈话：

从情境图中你看到了什么？

你能提出什么数学问题？

（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）

教师板书课题《认识正、负数》。

二、分析素材理解概念。

（课件出示第一红点问题）

小组合作探索第一红点问题。

师谈话：

谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思？

怎样用数学符号表示呢？

请同学们动动脑筋并把自己的想法在小组内交流一下好吗？

（学生分组交流）

师谈话：

哪个小组愿意交流一下你们的想法？

（各小组展示自己的交流结果）

师小结：

用一组相反的符号表示出零上与零下的温度通常这样表示：

（师板书+13℃－3℃）

三、借助素材总结概念。

（课件出示第二个红点问题）

1小组自主探索第二红点问题。

师谈话：

比海平面低115米怎样表示？

（请各小组自己解决并交流解决办法）

师谈话：

地势高度称为海拔高度是相对于海平面来说的一般的以海平面为分界线海平面以下115米通常表示为“-115米”。

（课件出示海平面示意图）

师归纳总结：

像+13℃、+38℃、+49℃……都是正数“+”是正号通常省略不写像－3－10－155都是负数读作负三负十……“－”是负号；0不是正数也不是负数。

2独立思考加深概念理解。

师谈话：

看小电脑中的问题你能用正、负数来描述生活中的现象吗?

（学生讨论师提醒学生要从生活中找）

全班交流。

师谈话：

同学们都能用、负数表示生活中的一些量你能说说它们有什么共同点吗？

学生再次讨论。

交流总结：

描述具有相反意义的量可以用正、负数。

四、巩固拓展应用概念。

1自主练习第一题：

这是一道认识正负数的基本练习题。

（练习时可让学生读出正、负数再将正负数填写在相对应的集合圈里提醒学生注意0既不是正数也不是负数）

2课件出示自主练习第3题。

先让学生仔细看图分析题意然后独立填空再集体交流交流时教师根据学生的回答适时给予评价。

3自主练习第4题。

让学生独立完成订正时教师主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。

五、反思总结提升认识。

谈话：

今天我们又学习了一种新的数你有什么收获？

能和大家分享吗？

学生谈收获教师及时给予合适的评价。

课后反思

第二课时（总第2课时）

活动内容：

教科书4-7页。

活动目标：

1结合现实生活进一步了解正、负数的意义会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

2感受数学与生活的联系培养对数学的兴趣。

重点、难点：

进一步认识正、负数。

教、学具准备:

课件、标签。

一、师生谈话复习导入。

谈话：

同学们上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光从中你都收获了些什么？

（引导学生复习正、负数的知识）

小结：

同学们真了不起上节课我们不仅学习了正负数的知识还丰富了自己的课余知识今天我们继续来研究正、负数好吗？

二、自主合作探究新知。

谈话：

上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右冬季则到零下10℃左右。

你会表示这两个温度吗？

（学生写出—3℃、—10℃）

谈话：

很好那么你知道哪个温度更低一些吗？

课件出示第三个红点问题：

—3℃与—10℃哪个温度更低？

师说：

同学们先来猜一猜并说说为什么？

讨论：

可以用什么方法进行比较？

借助温度计比较：

学生会发现—10℃表示的温度低。

三、巩固练习加深理解。

1．自主练习第2题

（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目）

①先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。

②独立完成用正负数表示这些温度。

③学生独立把这些温度从高到低排列起来。

④集体交流引导学生说出比较的办法。

⑤教师根据学生的回答适时给予评价鼓励其进步。

2自主练习第5、7题

①学生认真观察信息图分析所示信息。

②根据题据独立填统计表。

四、联系生活拓展延伸

1课件出示自主练习第8题

（这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目）

①先让学生读懂题目分析题意

第8题：

某商场上半年的经营情况。

①讨论确定什么情况下用正数表示？

什么情况下用负数表示？

②交流得知。

习惯上一般将进货、盈利等用正数表示与之相对应的出货、亏损就用负数表示。

2课件出示自主练习第6题（是进一步巩固正负数意义的题目）

①引导学生观察标签（课前要准备好标签）

②组织学生对“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分发表见解

③通过讨论学生明白意思。

“1500±25毫升”表示容量许可范围为（1500—25）毫升到（1500+25）毫升；

“500±10克”表示容量许可范围为（500-10）克到（500+10）克。

1自主练习第9题（是用正负数表示生活中具有相反意义量综合练习题）

先引导学生分析题意。

让学生独立完成。

集体讨论。

（对于得分栏的填写不要提要求只要学生得出正

确结果即可）

五、总结收获评价提高。

谈话：

同学们今天这节课你最大的收获是什么？

你能谈谈自己的感受吗？

课后反思

第3课时（总第3课时）

活动内容：

教科书第8页。

活动目标：

1、通过情境图中所展示的信息自己提出问题解决问题巩固本单元所学知识。

2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能促进知识系统化深化基础知识提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3、通过让学生进行自我评价和相互评价提高学生自我认识和自我完善的能力。

重点、难点：

运用正、负数解决实际问题。

教、学具准备：

课件、存折。

教学过程：

一、揭示主题引入课堂。

师谈话：

同学们本单元的学习已接近尾声那这一单元我们学得怎样呢？

这节课我们就一起来测一测看看自己学会了吗?

（板书课题）

二、联系生活解决问题。

师谈话：

同学们见过存折吗？

今天我们就来研究一下好吗？

（多媒体课件出示一页存折图。

）

师谈话：

同学们在这一页存折上你发现了哪些数学信息？

根据这些信息你能提出什么数学问题？

独立思考后学生提问题共同解决复习本单元知识。

三、强化练习拓展提高。

（课件出示）：

1．下表记录了某星期内股市的升跌情况请完成下表：

时间

升跌情况

用正负数表示

星期一

上升100点

+100

星期二

下跌50点

星期三

上升60点

星期四

下跌30点

星期五

上升2点

2．（课件出示）：

在4个不同的时刻对同一水池中的水位进行测量记录如下：

上升3厘米下降6厘米下降1厘米不升不降。

如果上升3厘米记为+3厘米那么其余3个记录怎样表示？

3．联系生活实际举出3对具有相反意义的量并分别用正负数表示。

（1）同桌交流。

（2）全班交流。

教师根据学生发言板书

4、（课件出示）：

明天小学五年级

（1）班学生的平均身高是145厘米。

下表给出了该班6名同学的身高情况（单位：

厘米）。

试完成下表：

姓名

小明

小宾

小丽

小亮

小颖

小山

身高

144

140

165

身高与平均

身高的差值

-1

+2

0

+3

（1）谁最高？

谁最矮？

（2）最高与最矮的学生身高相差多少？

四、丰收园里谈收获。

师谈话：

你觉得自己都有哪些收获？

小组同学