班主任工作个人心得感悟10篇.docx

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班主任工作个人心得感悟10篇

班主任工作个人心得感悟10篇

对新的东西学习不够，工作上往往凭阅历办事，凭以往的工作套路处理问题，表现出工作上的大胆创新不够。

下面给大家共享一些关于班主任工作个人心得感悟，供大家参考。

班主任工作个人心得感悟1

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深化细致的工作，而且还要不断学习别人的先进阅历。

一个良好的班群众对每一个学生的健康进展起着巨大的作用。

一.创设公平和谐的师生关系

公平和谐的师生关系是课堂教学的基石。

只有在简洁自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。

老师应敬重、信任、喜爱 每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓舞学生大胆的创新。

当学生犯错误或有意“捣蛋”时，我用眼神示意、用和气的语气赐予批判与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先确定他们的专心主动性，使学生产生专心的情绪，激发表现热忱。

二、树立服务意识，培育学生良好的行为习惯

教育家叶圣陶先生说过：

“什么是教育，简洁一句话，就是要培育学生良好的行为习惯。

”作为老师，是学生成长的引路人，不仅仅要给学生传授学问，还要培育学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。

一个班几十个学生，性格特点不同，喜欢喜欢不同，家庭教育也不同，如何把他们培育成有抱负、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是依据学生的年龄特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。

三、细心扶持学生步入人生之旅

班主任除了要全面关怀每一个学生外，还个性要对那些顽皮学生更细心的扶持，要发觉他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。

对于顽皮学生，我尽量实行冷处理法，尽量少去拨动他们那根顽皮的神经，更不实行磨的方法。

老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。

顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上的确难找出优点来。

但是他们身上总会有闪光点，我只要能发觉一丁点儿有点就准时表扬，并鼓舞他克服缺点，努力做个可爱的好学生。

四、用一颗公平的心对待每位学生

班主任往往是学生心目中最重要的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。

因此，班主任对每位同学要公平对待，尤其对优生和学困生更要公平对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。

用爱浇灌心灵之花，只有公平地爱每位学生，才能得到学生的敬重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。

使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。

因此作为班主任必需要有一颗公平的心。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。

古语曰：

“他山之石，能够攻玉。

”作为班主任难免都会遇到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的细心雕琢。

所以，我将连续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热忱去撞击那一颗颗稚嫩的心灵，充分发挥同学们的聪慧才智，成为一名精彩的班主任!

班主任工作个人心得感悟2

记得听过一场优秀班主任事迹报告会，有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;但是，假如班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。

”我信奉这段话。

假如说学生是产品，那么班主任这一主角，时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作，或许能让一个不抱负的班级“扭转乾坤”。

因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。

我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。

假如我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的美好哇!

江泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出：

“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，留意自身的形象教育。

”言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们就应记得自己是人民赐予的“人类灵魂的工程师”。

为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其留意结合班级实际状况和校内外环境开展工作。

工作中，我把自己的全部情感和全部的工作激情寄予在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热忱、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。

我信任“身教言传，水滴石穿;只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。

因此，当二十多年的班主任，我所带的班是优班更优，差班变优.我主要是这样做的：

一、要言传身教，以诚取信。

孔子说过“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。

我们经常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做!

”可见，老师的言行对学生的影响有多么大。

《中小学老师行为道德规范》里就明确规定老师要作好学生的表率作用，老师要以身作则。

所以，班主任必需要言而有信，言而有度。

言必行，行必果。

只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。

如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到;比如，要求学生每一天早晨五点半点到校，自己就得每一天提早十几分钟到教室;我要求学生准时交作业，我就必需会准时批改完作业。

做不到的事就不说，说到就必需要做到。

老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

作为一名老师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素养修养的提高。

为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，留意自身良好品德的构成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响长久而深远。

平常，老师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴实大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。

假如每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

二、要敬重学生，关爱学生。

冰心说“有了爱便有了一切”。

教书育人是老师的天职，而育人就应是班主任的首要天职。

如何育人我认为，爱学生是根本。

爱学生，就需要我们敬重学生的人格、喜欢、喜欢，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是公平的。

作为班主任，我努力做到能像一个真正的好友一样，赏识学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦。

被敬重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

教育专家常说“理解是教育的前提，敬重是教育成功的基础。

”参照自己的亲身经历，我发觉：

当一个孩子在被你认同、敬重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

我班李哲同学学习成果不好，但是我从来没卑视他，主动去发觉他的进步，帮他查漏补缺，鼓舞他上进。

因此他很努力，想提高学习成果。

他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步;我只有努力学习，我才能对得起全部关怀和帮助我的人”。

班主任要想很好的开展工作，首先要深化了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等状况。

“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。

班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心好友。

让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消退他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。

这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。

遇到问题时才会准时的向你汇报。

今年我班上有一个王登台的女同学，开学之初，上课经常走神，很多科任老师都向我反映状况，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提示了她，想不到她竟照旧如故，一天晚自习后，我把她叫到了休息室，刚开头，我脾气比较急，说话也较严峻，于是她好像觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满足的答复。

第二天，她竟给了我一张赔礼的字条，从字里行间的态度来看，我认为她就应是个不错的学生才对，于是我再一次找她谈心，这一次她告知了我有关她的一切，原先她印象中只有她的初二班主任对她，让她当了班长，可到初三，没当什么班干，好像老师不在乎她，成天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……至此我才发觉，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任更就应是学生的知心好友。

三、要因材施教，让学生个个成才“人上一百，种种色色”，一个班群众不行能全部是好生，也不行能全部是差生，它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是:

1、“宽爱”后进生后进生，常是很多人卑视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成果差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。

时间告知我们：

我们就应的前提下宽容敬重、喜爱 、理解他们。

没有师爱，就没有教育;老师的爱，应高于友爱，齐于母爱。

我们就应明白：

无论孩子多差，他也必需拥有自己的特长。

或许我们无法帮助一个孩子提高成果，但是我们能够设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少铺张一点时间。

其实，每一位学生的心灵深处都是一个宽敞的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。

学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺当走完这条路的人到底是少数。

我觉得我们老师尤其是班主任在教育学生时，就应留意培育他们的可持续进展潜力，不能因为某个学生成果差就对他们予以忽视或者卑视。

其实，每位后进生都有很多可爱的长处。

他们每一天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一每天的坐着，这是何等的毅力他们参与考试屡考屡败，这是何等坚韧的抗挫折潜力他们如此劳累、如此艰难，却很少有人怜悯、理解，还经常受到批判指责。

即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。

见了我们的面，他们经常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀!

我想，假如我们每位班主任每位老师都能意识到这点，多给点关怀、期望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢!

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班群众“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班群众中，我总细心营造一种公平、和谐、友爱的气氛，让他们体验群众的温温存同学间的友情，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸取这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的柯西金同学吧，多动，任性，处处目无尊长，事事不与人为善.因而谁教他谁头痛，曾几次被劝退学.去年其家长再三恳求复学，我接纳了他.这一年，他有进步时，我充分确定他;把我在班里要做的事让他替我完成.让他感觉到我对他的信任.每一天吃早餐他因为个子大本分吃不够，我把我的给他一半……他改掉了很多坏毛病，今年中考时以529分考取了一中.

2、严爱优等生优等生谁都爱他们。

也正因为如此，优等生的缺点往往简洁被忽视，掩盖，被谅解、袒护。

或许大家都有过这样的感受：

你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿熟识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀!

小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。

时时提示他们做学问得先做人，做一个正直的人，热忱的人，向上的人。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

如我班的冯力同学，学习刻苦，成果突出，始终是同学的榜样。

可有一次月考，考地理时，有一个空的答案怎样也记不起来。

他就