致辞和致词的区别.docx

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致辞和致词的区别

致辞和致词的区别

篇一：

脱稿讲话、即席讲话、即兴讲话、即兴演讲、当中讲话、演讲、讲演的区别

脱稿讲话、即席讲话、即兴讲话、即兴演讲、当中讲话、演讲、讲演的区别

一、脱稿讲话

（一）、定义

脱稿讲话：

指脱离稿子讲话。

（二）、分类

1、全脱

从讲话开始到讲话结束一直不看稿件的讲话。

2、不全脱

脱稿讲话一段时间后，在忘记的情况下看一下稿件接着继续脱稿讲话。

脱稿讲话可分为十个级别

脱稿一级：

即在本次讲话过程中看了一次稿件。

脱稿二级：

即在本次讲话过程中看了二次稿件。

脱稿三级：

即在本次讲话过程中看了三次稿件。

脱稿四级：

即在本次讲话过程中看了四次稿件。

脱稿五级：

即在本次讲话过程中看了五次稿件。

脱稿六级：

即在本次讲话过程中看了六次稿件。

脱稿七级：

即在本次讲话过程中看了七次稿件。

脱稿八级：

即在本次讲话过程中看了八次稿件。

脱稿九级：

即在本次讲话过程中看了九次稿件。

脱稿十级：

即在本次讲话过程中做到了全脱。

脱稿讲话十个级别是按照刘治兵老师的分类方法所分，目前是全国唯一把脱稿讲话按照级别区分的方法。

（三）、脱稿讲话的能力

脱稿讲话的能力用脱稿讲话阶段衡量，脱稿讲话的阶段越高表示脱稿讲话的能力越强。

（四）、影响脱稿讲话能力的要素

1、演练训练程度（自我演练）

2、素材准备（多方面准备素材）

3、知识量（平时积累的相关知识量）

4、语言组织（根据现场环境组织语言）

5、随机应变（及时解答观众）

6、处理突发事件能力（现场情况、环境变化，例如停电、捣乱）

（五）、提高脱稿讲话魅力的要素

1、对脱稿讲话素材准备的充分程度

2、对脱稿讲话素材的演练训练程度

3、自我知识储备程度

4、自我语言组织能力程度

5、自我随机应变能力

6、自我处理突发事件的能力

7、体态语言

8、控场能力

二、即兴讲话

（一）、定义

即兴讲话：

自我主动发言，提前没有安排讲话机会，临场有感、感兴趣而发言讲话。

三、即席讲话

（一）、定义

即席讲话：

确定了发言资格，发言的人数较多，一个个轮流发言此刻轮流到了你发言称之为即席发言。

四、即兴演讲

（一）、定义

即兴演讲：

自我主动发言，前提没有安排讲话机会，临场有感而演讲。

五、当众讲话

（一）、定义

当众讲话：

当着众人的面讲话，有两种含义。

一种为准备好一定要讲的内容，另一种为有感而发的讲话即有即兴讲话成份。

六、演讲、讲演

（一）、定义

演讲也成为讲演：

表演的成分比较大，重点在于体态语、语言的表现。

篇二：

谈谈讲话稿与演讲稿的联系与区别

讲解与演讲在语言运用上的区别

讲解与演讲都是在一定的时境内，讲解员或演讲者（主体）运用有声语言、态势语言面向听众（客体）表达信息的一种社会实践活动。

但是，这两种语言在讲解与演讲的具体运用上又有一定的区别。

1．讲解与演讲在有声语言运用上的差别

首先，在气势的倾向上各有偏重，讲解具有很强的感染性，演讲具有强烈的感召性。

在讲解过程中，讲解的感染性在于讲解员要依靠讲述展览的内容，挖掘展品的内涵，提炼出某种积极的、进步的、奋进的、昂扬的精神与品格，去感染听众，使听众从中有所感悟与继承；或从中提炼得出某些教训，使听众明白真、善、美、丑。

讲解中的这种感染作用于听众身上，可以触动听众的心灵，拨动听众思想，净化听众灵魂，起到潜移默化的作用。

相对于讲解，演讲的感召性就是用演讲者自己的心声去呼唤听众的心声，以自己的感情激发听众的感情，从而感化、召唤和鼓动听众按照演讲者的精神和意志去行动，去更多地关注和思考某一问题。

演讲中的这种感召性带有一定直白意味，具有鲜明的倾向性和目的性。

其次，在有声语言表达上各有特点。

讲解过程就如教师讲课一般，是一个传道、授业、解惑的过程，讲解员运用自己的语言，将一定的陈展内容与思想传递给听众，从而让听众接受某些知识、信息。

所以在讲解时对讲解员有声语言的要求是清晰、亲切、自然、流畅、张弛有度。

讲解员在讲述时要充分利用自己的职业道德、工作经验、文化底蕴、专业知识等去整合讲解的表现力，借助有声语言的魅力去感染、吸引听众，以达

到讲解的目的。

演讲在语音的轻重、语调的升降、语速的快慢把握上都有一定目的。

不仅是为了烘托演讲的内容，表达演讲者的思想与情感，也是为了使之能与态势语言互相配合，增强演讲的实际效果。

因此，演讲在有声语言的运用上一定要有起伏，有波澜，要有情感的投入。

2．讲解与演讲在态势语言运用上的差别

讲解与演讲除了都凭借有声语言这一重要媒介外，还要借助一些无声的态势语言。

但是，演讲的态势语言运用较多，侧重”演”；讲解则运用较少，重在“讲”。

演讲时，演讲主体要凭借态势语言来表达他的情感波澜和心理动态，以期达到打动观众的目的。

比如，在演讲邓小平同志于淮海战役发起之前、中原野战军师以上干部动员会议上所作的动员：

“为了淮海战役的胜利，即便中野都打光了，也是值得的?

?

”演讲者为了加强表达效果，除了可以运用加重语气、放慢语速，控制节奏等语言技巧外，还可以伴随挥拳、振臂、眼神等一些态势语言进一步加深和强调为了革命的胜利，他们将全力以赴的决心！

通过态势语言的烘托，演讲会收到感召听众，增强表现力的作用。

而在讲解中，态势语言就不宜应用过多，幅度过大。

比如，同样是邓小平同志的那句话，在讲解中讲解员就不能像演讲者那样加入挥拳、振臂的动作，只能选择有效的语音、语调，把说话内容和情景客观地描述给听众，让听众通过讲解员的有效语言表达，受到教育与感染。

对讲解者而言，其态势语言很大一部分都属于礼仪范畴。

比如要求其站姿平稳，身体平、直、自然；目光多用虚视法、环视法等，不可较长时间盯着某一听众；手一般相叠置于腹前，或自然下垂等等。

讲解中使用态势语言的作用主要是增强讲解员外部形态的美感，而不强调借助态势语言来表现讲解的内容。

讲解员如若加上了过重的肢体语言，不仅有失庄重，也不合乎礼仪规范的基本要求。

讲解与演讲在时境要求上的区别

时境即规定的时空环境。

在讲解与演讲中，时境主要起着联结主、客体的作用。

讲解对时境的要求较高，需要营造一个参观环境，要有一定的展品作为依托，即便在比

赛时也应努力地去营造一种切合讲解的时境。

演讲对时境的要求则相对宽泛得多，因为演讲的适应性极强，演讲者可以随时随地就某

一问题有感而发，进行演讲。

而在讲解比赛时，我们首先可以从制造时境入手区别这两种实践活动。

讲解比赛中，当参赛的讲解员开始进行讲解时，应首先给评委或听众一种现场感，即虚拟地营造出一个参观环境，比如用一种较亲切、自然的招呼语：

“各位尊敬的评委老师、朋友们，大家好！

欢迎您到某某地参观?

?

”然后，再把要讲解的正文切进来，这样容易使听众和评委有种身临其境的真实感觉。

演讲在问候完后，演讲者就可以直接报出自己的演讲题目，然后直逼正题。

其次，讲解比赛时，讲解员可以主动沟通听众，吸引听众，从而达到最佳的现场感和宣教效果。

演讲中也可以有一些提示语，但这些提示语多为演讲者的号召、呼吁，目的是鼓动听众按照演讲者的思想去行动。

第三，鲜明的结束语也是区别二者的重要标识。

讲解比赛的结束语普遍是采用引导式、启发式、反问式。

这是因为讲解在有声语言的运用上多是采用口语，所以，它的结束语不宜有跳跃感，不可过于偏离讲解的内容，即使是在表达有号召性的思想和情感时也是比较含蓄的。

而演讲的结束语多用一些断言式、预言式、直白式。

第四，讲解比赛时还可以在舞台上适量地创造动感，来调节比赛气氛。

一般情况下的讲解工作，讲解员可以随着讲解内容的前后顺序，自然地移动脚步。

而在比赛时由于受场地条件的限制，讲解员如果在整个比赛过程中只站在一个地方介绍内容，未免显得呆板，为了改变这种单一性，就应该创造一定的动感，使整个讲台活起来。

比如有一些缓缓的、自然的前后走动，小幅度的平行移动等。

撰写讲解词与演讲稿的区别

在我们具备了优秀的“语言”条件的同时，也一定要具有出色的讲解词和演讲稿。

总的来说，讲解词与演讲稿在编写时都应遵循思路清晰、语言流畅、内容生动、讲起来琅琅上口的原则，这是讲解员、演讲者在表达、陈述中的基本要求。

此外，讲解词、演讲稿在编写时还有一些区别：

1．讲解词在编写时是以展品作为基础，不以讲解员的意志为转移，任务是将展览的主题思想、展品的相关信息告知听众，以达到传递信息、启发教育听众的目的。

所以讲解词在编写时不可脱离展览的主题与思想，要做到客观、真实，编写的所有语言都应该服从、服务于展览。

演讲就是一种具有针对性的社会实践活动，演讲者多是为了一定的目的，用自己的言行去向听众传递信息、表达思想、鼓动听众。

因此，在撰写演讲稿时，一切文字都要紧紧围绕着演讲者所要表达的思想、情感去展开，要有明确的目的性、针对性。

其词句常常运用一些具有明显的感召、警示、强调和抒发情感的语言。

2．出色的讲解词，在编写时还应灵活地安排若干兴奋点，以此来调动观众的参观情绪，减轻听众的参观疲劳；讲解词在编写时还应遵循因人施写的原则，针对不同的听众撰写不同的讲解词。

演讲稿在编写时则要注意构筑高潮，以此来使演讲者陈述自己的目的与目标，以达到鼓动听众的效果。

演讲中的构筑高潮，是演讲语言艺术所独具的特性，它的作用是增强演讲的气势与感召力。

3．讲解词在行文时要为实际的讲解工作服务，要求多为口语，尽量少用书面语。

而演讲稿在行文时要考虑到为演讲者留下一定的空间去发挥、创造，使用的有声语言还要照顾到与态势语言的配合，只有这二者充分、完美、默契地配合，才能最完美地彰显演讲者的心声，产生最好的表现效果。

4．在讲解比赛时，因受比赛环境、条件与听众的限制，在日常工作中我们感到很吸引听众的情节却不一定出彩。

因此，在编写比赛讲解词时一定要注意情节的选择，要考虑比赛的现场感。

篇二：

谈竞聘演讲稿与就职演讲稿的异同

谈竞聘演讲稿与就职演讲稿的异同

竞聘演讲稿（也称竞岗演说辞），是伴随着我国人事制度改革应运而生的一个新文体。

现在，许多机关、企事业单位及群团组织通过改革人事制度，公开向社会或本系统招聘需要的人才。

为了真正选到优秀人才，他们在人事组织和纪律监察等有关部门的监督和指导下，坚持公开、公正、公平的竞争原则，采取考试、考核和发表演说等方法，综合评分，择优录取。

因此，参加应聘的对象，除了经过考试、考核外，还要在一定的范围内发表竞聘演讲。

通过竞聘演讲，竞聘者表达着自己对岗位的理解，对工作的思考。

竞聘演讲稿写得如何，直接关系到竞聘者演讲成败、竞聘成败。

竞职演讲作为一种直抒胸臆、发表政见的重要形式，越来越被党政群机关中层干部竞争上岗和企事业单位工作人员竞聘上岗所广泛应用，成为人们考察一个人综合素质的有效途径。

综上，竞聘（岗）演讲稿往往是在竞聘（岗）者考试成绩合格后，在一定范围内（考评组主体成员或加之适量有选择的公众）进行演讲所用的文稿，主要是介绍自己的工作经历、德才状况和竞争职位设想（或预案）。

因此，就职演讲稿是新当选或连任的政府首脑、地方长官、部门领导以及企事业单位的领导干部就职时，就处理国内外、地方和部门单位的政务而发表施政演讲时所用的文稿。

竞聘演讲稿与就职演讲稿都是演讲稿大家族中的成员，都带有一般演讲稿的特点，都要遵循演讲稿写作的原则要求，两者有很多相同之处，但由于它们的写作目的等不同，也有明显的区别，在实际使用中要注意区分，不可混用错用。

一、相同点比较

1．性质特点相同

竞聘演讲稿与就职演讲稿都是演讲稿的一种，都具有演讲稿的一般特点，即针对性、鲜明性、条理性、艺术性等。

针对性是指撰写竞聘演讲与就职演讲时要考虑工作岗位的目标要求和具体听众的需要，竞聘者或就职者面对现实生活中最需要解决的问题发表见解，其矛头所指必须是该单位的热点、焦点问题，这样才会引起听者的共鸣。

竞聘演讲针对的是特定工作岗位或职务的要求，就职演讲针