人教版九年级下册化学《有机合成材料》教案.docx

人教版九年级下册化学《有机合成材料》教案.docx

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人教版九年级下册化学《有机合成材料》教案

　人教版九年级下册化学《有机合成材料》教案

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、知道常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能及其应用;

　　2、了解使用合成材料对人和环境的影响，认识“白色污染”及其危害、解决的方法。

　　过程与方法：

　　通过塑料性质的探究体验和区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维的实验，让学生知道区分不同塑料、不同纤维的简单方法，进而发展学生科学探究的能力;

　　情感态度与价值观：

　　1、通过认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值，强化学生对化学学习的兴趣;

　　2、通过“白色污染”的认识，培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感，也增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。

　　教学重难点

　　知道常见合成材料的用途，学会热固性和热塑性、天然纤维和合成纤维的区分。

　　教学过程

　　【新课导入】翼装飞行

　　让学生亲身感受翼装鸟人飞行的精彩瞬间

　　【我了解，我憧憬】

　　问题：

结合视频“翼装飞行”里涉及的材料，及生活经验说说你了解的材料有哪些?

　　【过渡语】学习课题3有机合成材料

（2）

　　【讲解】讲解有机合成材料

　　天然有机高分子材料

　　介绍：

棉花、羊毛和天然橡胶

　　合成有机高分子材料

　　介绍：

塑料、合成纤维和合成橡胶

　　【过渡语】同学们最想先知道哪种材料那?

　　（按照合成纤维、塑料、合成橡胶的顺序）

　　认识“纤”姿百态的合成纤维。

　　【我实践，我展示】

　　问题：

入冬之前，我买了一件羊毛衫，大家看后说法不一，有的说是羊毛纤维的，有的说是合成纤维的，你可以帮我鉴别一下吗?

　　【过渡语】这样的方法可行吗?

先让我们感受一下几种纤维燃烧时的现象。

　　【我实践，我展示】

　　活动内容：

探究常见纤维燃烧时的现象

　　【过渡语】看来刚才的同学提出的方案是可行的，让我们来尝试一下。

　　【我实践，我展示】

　　让提出方案的同学来完成实验，教师协助。

　　【讲解】介绍常见的天然纤维和合成纤维以及制成的不同制品

　　【我实践，我展示】

　　问题1：

你知道自己穿的校服是用什么纤维做的吗?

你认为这种布料有什么优点、有什么缺点?

　　问题2：

要是换成天然纤维制校服，你的意见那?

　　介绍：

天然纤维和合成纤维的优缺点

　　问题3：

如果你是设计师，你如何设计纤维的使用?

　　介绍：

混合纺织的优点

　　认识“塑”我风采

　　【我实践，我展示】

　　活动内容：

1、连接折断的学生尺（材质：

塑料）

　　2、给塑料袋封口（材质：

塑料）

　　问题：

是所有的塑料制品坏了之后，都可以用加热的方法进行简单的修补吗?

　　教师和学生一起做对比实验，老师连接折断的插座，学生连接折断的学生尺

　　【过渡语】想知道是原因导致的吗?

　　【我自学，我感悟】请阅读教材106页第四段、第五段和107页第一段、第二段。

阅读自学之后请告诉大家你知道了什么?

　　【讲解】简单讲解合成材料的微观形成。

　　链状结构-------热塑性

　　活动：

撕保鲜膜塑料

　　网状结构-------热固性

　　【我了解，我憧憬】介绍生活、生产中塑料的应用

　　认识如此多“胶”

　　【视频】一起走进“橡胶厂”了解合成橡胶，

　　【如此多“胶”】让学生认识身边合成橡胶的应用，感受合成橡胶的突出优点

　　【我感叹】合成材料的应用与发展，大大方便了人类的生活。

但是合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题。

你了解吗?

　　【我建议，我行动】解决“白色污染”问题你有什么好的建议?

　　问题：

回收废弃塑料遇到分类的困难?

　　【我了解，我憧憬】因为环境问题，我们就不使用合成材料了吗?

科研人员逐渐向环境友好的方向发展新材料。

　　知识反馈：

以NBA赛场为情境，让学生查找我们熟悉的材料?

　　课后小结

　　【我来谈】在教学活动即将结束的时候，请你结合本节课的学习，谈谈你的收获或你还需要解决的问题!

　　有机合成材料教学设计

　　教学目标

　　1、知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

　　2、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

　　3、培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。

　　教学重难点

　　识别生活中常见的有机合成材料。

　　教学工具

　　学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊。

　　教学过程

（一）创设情境导入新课

　　师：

“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么?

　　生：

瓷器。

　　师：

对!

瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。

人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。

　　板书：

课题3有机合成材料

　　活动探究一

　　师：

什么是有机化合物?

请同学们完成课本活动与探究。

　　学生分组讨论，投影展示学生填写的表格并汇报讨论结果。

　　师：

我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。

少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。

　　flash动画演示：

石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。

　　师：

有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子制成的材料称为有机合成材料。

　　活动探究二

　　师：

塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。

　　学生实验：

　　撕扯塑料薄膜

　　撕扯方向用力程度撕口形状原因分析

　　加热塑料片

　　所用样品操作步骤现象分析原因

　　塑料袋片

　　锅柄碎片

　　通过此实验，你能得到什么结论?

　　小结：

链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维;网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。

　　幻灯片展示：

　　1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。

　　2.具有热固性的尿素甲醛制品。

　　3.电线的包皮聚氯乙烯。

　　4.聚苯乙烯制成的灯饰。

　　5.日本铃木汽车公司制造的全塑汽车。

　　活动探究三

　　师：

我们穿的衣服通常由纤维织成，实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。

　　学生实验：

燃烧不同颜色的线

　　线的颜色燃烧时的现象结论

　　师：

买衣服时，怎样知道面料的种类呢?

　　生1：

根据燃烧时的不同现象判断。

　　生2：

可以看服装标签。

　　幻灯片展示：

服装标签

　　师：

穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受?

　　生1：

涤纶衣服挺括，不易皱，易洗易干。

　　生2：

棉纶衣服弹性好，耐磨，烫后会变形。

　　生3：

棉织衣服吸水、透气，感觉很舒服，但易皱。

　　活动探究四

　　幻灯片展示：

人工割胶图

　　师：

树木最忌割皮，人们却常常在清晨割这种树的皮，它是什么树?

　　生：

橡胶树。

　　师：

对!

树皮是它的产胶组织，流出的汁就是天然橡胶。

　　学生实验：

　　拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。

　　用砂纸打磨网球鞋底，你发现橡胶具有性。

　　燃烧车轮外胎碎片，你发现。

　　实验桌面上铺了一层橡胶，是因为。

　　幻灯片展示：

汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等。

　　师：

轮胎主要由天然橡胶制成，弹性好，外胎由丁苯橡胶制成，耐磨;飞机轮胎由顺丁橡胶制成，弹性好，耐磨;轮船利用了橡胶的防水功能;垫圈多由丁腈橡胶制成，耐油、酸碱;运输带由氯丁橡胶制成，耐油、耐高温、耐老化。

　　小结过渡：

　　1907年世界上第一个合成高分子材料──酚醛塑料诞生，20世纪30～40年代合成了许多高分子材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。

1984年，在意大利东侧亚德里亚海打捞上来一头死鲸，解剖后发现，该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡。

　　辩论

　　幻灯片展示：

塑料垃圾对大自然的污染。

　　师：

由于塑料废弃物多白色，我们将此称为“白色污染”。

　　学生小组辩论：

使用塑料的利与弊。

　　师：

使用塑料有利也有弊，我们应该扬长避短，如何解决白色污染?

　　学生讨论

　　幻灯片展示：

　　1.医用可水解的手套。

　　2.加了淀粉可生物降解的饭盒。

　　3.塑料包装制品的回收标志。

　　欣赏录像

　　录像播放新型有机合成材料。

　　师：

未来社会离不开有机合成材料，新型材料离不开化学，化学是人类进步的阶梯!