寻找春天主题活动方案5篇可选修改版.docx

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寻找春天主题活动方案5篇可选修改版

第一篇：

“寻找春天”主题活动方案

“寻找春天”主题活动方案

一、活动主题：

激扬青春活力，共建和谐集体

二、活动目的与意义：

时值四月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦的春风的吹拂下苏醒。

百花盛开，新叶舒展，好一派风光，正是踏青春游的好时节。

本次春游活动，让广大团员青年，在领略春季优美景色，亲近自然、感受生活、了解清明由来的同时，促进交流，营造和谐融洽的团队氛围，增强凝聚力，体现新的活力，丰富广大团员青年的业余生活，陶冶情操。

在春意盎然的季节里放飞心情。

三、活动时间：

4月1号（暂定）

四、活动地点：

（待定）

五、活动对象：

机械加工专业公司全体团员青年

六、活动形式：

以户外拓展活动、欣赏自然风光为主、宣传为辅（宣传清明文化，缅怀革命先烈，教育广大团员青年珍惜今天的幸福生活，继承先烈遗志，发扬革命传统）

七、活动流程：

1、3月31日，安排人员去踩点。

2、4月1日早晨7点，所有报名成员在机械加工专业公司门口集合，负责人宣读本次活动的注意事项后，集体出发。

3、到达目的地后，稍作休息，由活动负责人宣读本次活动的项目。

附加娱乐活动安排，如猜谜游戏、歌曲大PK等，及时调节气氛。

3、活动项目结束后，大家畅谈心得体会，彼此交流。

4、集合清点人数，集体返回。

八、活动项目：

1、项目名称：

信任倒

项目规则：

每一队员站在离地面1.8米高的平台背向倒下，“背”对体力上的要求不高，在这个项目中，你所要做的就是站在离地面约1.8米高的台子上，合起双手，向后直倒下去，下面会有同伴的手臂将你接住。

目的意义：

信任、承诺、克服恐惧，团体对个人的支持。

2、项目名称：

同心石

项目规则:

所有队员单脚站在一个非常小的圈地内，坚持一段时间。

目的意义：

打破思维定势，认识到团队协作的重要意义。

2、项目名称：

放风筝比赛

项目规则：

以风筝起飞次数少，放飞高度高，飞行时间长为获胜队。

九、活动注意事项：

1、严格贯彻“勤俭节约，合理消费”的原则。

不乱扔垃圾，保护环境。

2、因为是集体活动，请大家服从集体听从指挥，不要私自单个活动，注意活动纪律和安全，确保此次活动圆满完成。

3、活动期间带好相应物品，如摄影工具、遮阳帽，水等。

穿着简洁大方，休闲衣裤、运动鞋等。

4、来回路上，安全负责人一定要确保好大家的安全。

（安全组长：

盛群、韩建杰后勤部：

所有团委成员）

5、后期工作：

由拍照负责人将活动照片以及录像整理做留念。

八、活动经费:

制作团徽锦旗一面。

第二篇：

小班寻找春天活动方案

“寻找春天”春游活动方案

一、活动主题：

“寻找春天”

二、活动目标：

1、让孩子走进自然，亲近自然，感受春天的美景，感受生活，在与大自然的接触中感受人与自然的和谐。

2、在幼儿、老师的互动游戏活动中，获得情感交流，体验快乐。

3、激发幼儿热爱大自然的情感，增强环保意识。

三、活动时间：

2015年3月19日（周四）

四、参加对象：

幼儿园小、托班

五、活动地点：

豪园社区内

六、活动准备：

1、教师确定参观路线。

2、提前一天通知家长春游活动，做好相关准备（给孩子准备好春游零食以及水壶）。

3、每个班准备

5、6块野餐布（通知部分家长带来）。

4、教师组织谈话活动：

说一说春天的特点、第二天活动内容以及注意事项。

5、各班自带风车以及垃圾袋。

6、春游时，医生全程陪同，准备药箱。

七、活动流程：

1、8：

50—9：

10，教师在班级讲解注意事项，9：

30各班出发（托班步行、小班可骑自行车到达）。

2、教师带领幼儿参观社区的风景和一些设施，以及引导幼儿闻闻花香、看看小草。

3、各班到达目的地，找到各自区域展开活动。

4、各班教师组织幼儿开展活动：

如唱歌、玩游戏、玩风车。

5、幼儿自主选择自己的食物和大家一起分享，提示幼儿将包装袋扔到垃圾袋内。

6、10:

30各班清点人数，组织幼儿回园，（教师组织好幼儿将食物垃圾放入垃圾袋中，有序回园）

第三篇：

《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案

《寻找春天的足迹》综合实践活动课实施方案

活动背景：

新课程改革的一个亮点——综合实践活动课程的设立，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的。

在综合实践活动实施时，确定主题很重要，应选择同学们感兴趣，贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连，又可以亲自去体验的活动，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造，为他们以后的学习打下良好的基础。

一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。

根据四年级学生学习兴趣浓、热情高，但是研究性学习的能力却比较低的特点，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢？

我发现，春天在不知不觉中来到了我们的身边，天气变暖了，树绿了，花开了，小草也偷偷地钻出了地面。

孩子们也被这种变化感染着，他们变得活泼好动了，更加喜爱大自然了。

面对这些天真的孩子们，我萌生了这样一个主题，我要带着他们一同走进春的世界，一起去感受春天给我们带来的惊喜。

一、活动主题年级主题：

自然

班级子主题：

寻找春天的足迹

二、活动目标知识目标：

通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。

并通过活动，培养学生的综合素质。

能力目标：

1、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作打下基础。

2、通过活动，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作能力。

情感目标：

1、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。

2、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。

3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。

4、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。

三、活动准备

1．与任课老师取得联系（如美术、音乐、自然老师），请他们协助教学有关的内容。

2．与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。

四、活动人员：

四年级一班全体师生

五、时间安排：

2013年3月至6月

第一阶段：

活动准备阶段：

2013年3月上旬

第二阶段：

实践体验阶段：

2013年3月中旬至5月中旬第三阶段：

活动总结阶段：

2013年5月下旬至6月上旬

六、活动过程设计

（一）活动准备阶段：

阶段目标：

明确此次实践活动的主题、活动过程、预期效果，充分调动学生积极性。

阶段活动设计：

一、教师导入

桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：

“春天来了，春天来了”。

同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。

二、揭示主题，制定方案

1、出示主题及子主题，教师给与适当的提示。

（括号中是提示）主题：

寻找春天

子主题：

⑴赏春（春天的景色、花草树木的变化）

⑵吃春（春天可以吃到哪些蔬菜或野菜）

⑶玩春（春天有哪些户外活动如，放风筝等）

⑷搜春（搜集有关春天的古诗词、名篇、名段）⑸写春（写一写春天的景色、人们的活动）⑹画春（画一画你眼中的春天景色）⑺唱春（唱一唱有关春天的歌曲）

2、学生根据自己的兴趣自由结组，从七个子主题中自由选题，推选组长。

4、根据所选子主题由组长组织分析、制定活动方案。

【设计意图：

通过小组合作，既可以使每个学生都有发言的权利，更可以培养他们的倾听与合作能力。

】

4、师生共同讨论各组的活动方案，指出方案的亮点与不足，交流意见与建议，使方案更完善，更具可行性。

5、教师提出要求和外出活动时的注意事项。

【设计意图：

教师参加到学生的活动中去，除了可以指导学生外，还可以使学生认为他正在和老师一起完成一件事情，兴趣会很高。

】

（二）实践体验阶段阶段目标：

1、通过此次实践活动，使学生了解有关春的诗词、名句、名篇。

2、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作打下基础。

3、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。

4、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。

阶段活动设计：

自然中的春天

1、读春

[操作构想]阅读描写春天景色的成语、优美词句和诗歌。

古诗中的春天

（1）信息来源：

一是老师、家长推荐，把适合四年级学生阅读的作品打印分发给每个学生。

二是同学互相交流，把自己认为写得好的作品推荐给自己的同桌、好朋友或同组的同学。

（2）阅读方式：

一是学生自由阅读，要求学生利用双休日、课余的时间进行阅读。

二是老师辅导阅读，一年级的学生理解能力还不够，老师可利用信息课引导学生阅读，理解词句的意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。

[设计意图]：

四年级的学生，虽然经过了两年多的学习，掌握了一些基本句式，拥有了一些词汇，但因为“肚中货不多”，常常感到无法用语言表达自己的情感，或词不达意。

怎么办呢?

扩展课外阅读、丰富语言积累无疑是个好办法。

根据“寻找春天”这一主题，学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，词汇丰富了，同时也培养了学生积累信息的能力。

（3）此外，学生还可搜集并学唱一些与春天有关的歌曲，如《郊游》、《春天在哪里》、《布谷》、《柳树姑娘》等。

2、赏春

（1）选择一个阳光明媚的下午，带领学生去春游，允许学生带照相机、自己喜欢吃的零食，同时最好请电教老师配合随行摄像。

（2）春游过程中，老师要相机引导学生说说看到了什么、是什么样子的，鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句，带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。

（3）指导学生把自己喜欢的景色拍下来，还可师生留影。

[设计意图]：

大自然是个大课堂，它为学生的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。

这次们应该给学生创造实践的机会，让他们走进大自然，走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性经验，激发他们热爱春天、热爱大自然的情感。

这样课堂上他们才会有话可说，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。

3、各个小组按照自己的活动主题去搜集、整理资料，体验生活。

（三）活动总结阶段阶段目标：

1、通过唱春天、画春天等，培养学生学习语文的兴趣，以及综合实践能力和创造思维能力。

2、成果展示，交流收获与心得体会。

3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。

阶段活动设计：

课堂里的春天与社会里的春天

一、说成果

1、各小组选派一名代表说本组活动的过程，活动中遇到的问题，怎样解决的，以及有哪些收获。

2、其他小组可以根据发言提出问题，然后解决问题。

【设计意图：

既锻炼了发言人的口语表达能力，也培养了其他人认真倾听别人发言的好习惯。

】

二、展示成果

1、“赏春组”展示成果

展示自己在游玩时拍摄的照片或短片，来展示春天的景色、花草树木的变化，并且做一下简单的介绍。

2、吃春把春天里可以吃到的蔬菜、野菜或水果，利用食物、图片等形式展示给同学们，有条件的话，可以组织同学们现场尝吃。

3、玩春（春天有哪些户外活动如，放风筝等）

介绍在春天里可以有哪些户外活动，说一说你是怎样玩的，感受如何？

4、“搜春组”展示成果。

小组成员大声朗读搜集的诗词、名句、名篇，可以就一些知识点适当讲解。

其他同学可以提问，但不能中途打断，保持文