小学五年级下册音乐.docx

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小学五年级下册音乐

课题  春意

教学目标：

1.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

2.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

 教学内容：

1、聆听：

《致春天》、《春水》 

2、表演：

《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》 3、音乐知识：

切分音 

教学重点：

通过聆听和歌唱表达对春天的爱 教学难点：

音乐知识：

切分音的运用 课时：

三课时 

第一节 

教学内容：

1、聆听《致春天》 

2、表演《小鸟小鸟》 

教学重点：

通过聆听体会身边的春天 教学难点：

表演《小鸟、小鸟》 教学过程：

一、聆听《致春天》  

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

（1）设问：

“挪威”地处欧洲的哪里?

那里的气候条件如何?

（2）讲解：

春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

 2.视听《致春天》。

（1）设问：

你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

 3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

2.完成教材中的书面作业。

（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，  但情绪不同。

（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。

 5.三度（欣赏）创作。

 二、表演《小鸟小鸟》 1.生态环保导入。

设问：

（1）哪些小动物是人类的好朋友?

我们要加以保护。

   2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

。

设问：

（1）歌曲是几拍子?

说出该拍号的含义?

（复习6/8拍号） 

（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

。

 3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调。

设问：

曲调每一乐句有什么规律?

每起句的第一拍有什么规律?

（弱拍起唱  ——第六拍起唱）

（2）先学第一部分（第一乐段）。

a.教师范唱。

设问：

听辨并找出相同与相似的地方?

。

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。

 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

 （3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

 a.教师分别范唱两个声部的曲调。

 设问：

听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。

注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：

c.分声部自学各自的声部。

教师重点辅导低声部 

d.合唱合成。

要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲 。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：

演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。

表达对春天的赞美。

 课后反思：

第二节 

教学内容：

《春雨蒙蒙地下》 教学重点：

表演歌曲 教学难点：

音乐知识：

切分音 教学过程：

 一、学习歌曲 

1气象知识导入：

春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!

 。

设问：

（1）还有哪一种天气现象?

 。

。

（2）人们是怎样来形容春雨的?

 。

。

2.欣赏歌曲范唱。

设问：

（1）歌曲的情绪是怎样的?

（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?

你能模仿唱一下吗?

 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

 4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

 5.学唱曲调，学习切分音。

（1）教师范唱曲调。

。

（2）讲解切分节奏及切分音唱法。

。

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清 强弱拍及后半拍节奏）。

。

（4）学生自学第17小节以后的曲调：

先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点 

地指导有读谱困难的学生。

。

6.学唱歌曲，表演歌曲。

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

（2）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?

使歌曲的表现更有声、有景、   

有情。

 二、音乐知识：

切分音。

三、课后小结   

第三节 

教学内容：

聆听《春水》  

教学重点：

领会音乐作品中的“春水” 教学难点：

按节奏谱给音乐伴奏  教学过程：

 一、聆听音乐 

1、自然现象的变化导入。

。

设问：

春水从何处来?

冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。

春水又怎样活动，他们去向哪里?

请听音乐。

 2.欣赏童声合唱《春水》。

3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线 

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。

也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、徒手为歌曲伴奏：

播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）。

 三、拓展与研究。

1重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

2研究成果表演。

 课后反思：

 。

 。

课题  欢乐的村寨

教学目标:

1聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

2用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。

在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地

表现该地区的民族音乐风格。

教学内容:

1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》

 2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》

 3、编创与活动 

教学重点：

体会祖国的多民族音乐 教学难点：

切分音型的掌握 

第一节 

教学内容：

1、聆听《北京喜讯到边寨》 

2、表演《巴塘连北京》 

教学重点：

体会少数民族的音乐气氛 教学难点：

掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲  

教学过程：

一、聆听《北京喜讯到边寨》。

1.猜谜导入：

   谜语：

考考你的小耳朵：

这段音乐的风格是中国的还是外国的?

描  绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?

演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?

演奏的形式是合奏还是独奏?

 2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

 3.熟悉各主题音调。

 4.视听乐曲，了解作品的结构。

仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。

教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

5.师生讨论。

设问：

各主题都描绘了各种民族舞蹈。

你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?

完成课本右上角的练习。

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

二、表演《巴塘连北京》

 1.地理地貌知识导入：

2.范唱。

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

（2）在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。

注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。

（3）学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。

（4）完整地唱好全曲。

注意强弱节拍感。

 4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

 5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。

注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

7.表演歌曲。

 课后反思 

第二节 

教学内容：

1、聆听《阿佤人民唱新歌》 

2、表演《迷人的火塘》 教学重点：

切分节奏的掌握 教学难点：

切分节奏的掌握 教学过程：

一、聆听《阿佤人民唱新歌》 

1欣赏《阿佤人民唱新歌》。

设问：

歌曲表达的情绪给你什么感受?

（热情、欢快）

 2板书前奏6小节曲调。

学生在教师指导下学唱这6小节曲调。

3问：

在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?

4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。

5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。

 二、学唱《迷人的火塘》

 1.以民族的风情风俗导入：

设问：

你还能举出几个少数民族的风土人情吗?

2欣赏《迷人的火塘》范唱：

3解决重点：

切分节奏 

教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。

板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

 设问：

“”这两种节奏是什么节奏?

与学过的“”切分节奏有什么联系?

——师生讨

论，复习节奏。

课后反思：

第三节 

教学内容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》

 2、编创与活动

 3、听辨训练 

教学重点：

表现歌曲的情绪 

教学难点：

编创与活动 教学过程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

 1、齐唱歌曲复习旋律  

2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。

3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。

教师分别巡视指导。

4、 两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的

声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。

5、 有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

6、 以中速、抒情优美地演唱歌曲。

 7、 表演歌曲。

（1）选择打击乐器伴奏。

（2）作情景表演。

二、各族儿童联唱表演实践活动  

三、听辨活动。

这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样

听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩

固与实践的环节。

 课后反思：

课题  幻想

教 学 目 标：

1通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。

在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

2唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

3以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。

 教 学 内 容：

1、聆听：

《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》

 2、表演：

《小白船》、《让幻想展翅飞翔》 3、编创与活动。

。

教学重点：

通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀 

教学难点：

唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题 

课时：

三课时  

第一节 

教学内容：

聆听《宝莲灯》二首作品。

教学重点：

通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。

 教学难点：

通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。

 教学过程：

一、聆听《天地在我心》

 1.由电影故事导入。

设问：

谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?

教师归纳（故事概况见本教材分析）

 2.欣赏《天地在我心》童声独唱。

 讨论：

（1）这首插曲是哪个角色在演唱?

表达了怎样的感情?

（2）演唱的形式，其音色归属哪个声部?

旋律的情绪是怎样的?

3.聆听《天地在我心》。

边听边展开联想与想像，说说听后感。

二、聆听《望月节》 

1.以对比导入。

播放录音《望月节》。

设问：

这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不 

同?

它叙述了一个怎样的