二年级下册第四单元课时教案.docx
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二年级下册第四单元课时教案
第一课时：
用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容
课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题
课程类型
新授课
教
学
目
标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学
重难点
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备
主题图、实物投影
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
例1的教学情境是主题图的继续，教学时，可先组织学生复习用2到6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆，然后引导学生运用已掌握的口诀求商，最后引导学生归纳概括用7到9的乘法口诀求商的一般办法。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一复习旧知
1、口算练习
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
3、计算下面各题。
24÷615÷3
说一说，自己是怎样求商的。
二合作探究
谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3进一步发展学生解决问题的能力带领下忙着布置自己的教室呢！
可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。
板书：
56÷8
（3）引导学生得出算式的商。
问：
你是怎么计算的？
（想乘算除）
（4）学生独立解决：
要是挂7行呢？
你能够解决吗？
学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题
小结：
在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
三巩固练习
1引导学生完成书本第49页做一做。
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？
集体订正。
2引导学生完成第50页第1、2题。
四课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题
课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
【设计意图】：
用2到6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆
【设计意图】：
用比赛的形式提高学生的学习积极性。
板书设计：
（可附页）
作业设计：
（可附页）
第二课时：
练习课
（一）
教学内容
第51~52页练习十一3~7题
课程类型
练习课
教
学
目
标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力
教学
重难点
教学重点：
熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：
熟练应用乘法口诀求商。
教学准备
主题图、实发展学生解决问题的能力物投影
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
指导学生练习时应注意培养学生良好的解题习惯：
（1）认真读题（读懂文字和意图）的习惯；
（2）认真分析数量关系的习惯：
（3）根据已知信息提出问题的习惯。
这些习惯的养成有助于促成学生有条理的思考问题，提高解决问题的能力。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、谈话引入
上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？
二、展开学习
1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图
（1）学生独立计算
（2）连线
（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。
2、完成第4题吹泡泡
（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？
（2）学生独立计算
（3）小组交流如何计算。
三、拓展应用
引导学生完成第5题
（1）出示题目
4×（）=366×（）=4263÷（）=7
32÷（）=848÷（）=69×（）=54
（2）认真读题感受方程思想。
（3）填空并说说思路
2、综合应用完成练习十二第6题
35÷742÷67×772÷836÷6
（）>（）>（）>（）>（）
（1）独立计算求出商或积。
（2）比较后再填空。
3、解决问题完成练习十二第7题
（1）用实物投影出示主题图
（2）学生自己找信息
（3）解决问题并说说解决办法
（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。
四、课堂总结
【设计意图】：
趣味引入，吸引学生的学习兴趣。
【设计意图】：
让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。
【设计意图】：
尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。
板书设计：
（可附页）
作业设计：
（可附页）
第三课时：
练习课
（二）
教学内容
课本第52、53页练习十一8~12题
课程类型
练习课
教
学
目
标
1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2进一步发展学生解决问题的能力。
3培养学生仔细观察的良好学习习惯
教学
重难点
教学重点：
使学生熟练应用乘法口诀求商
教学难点：
进一步发展学生解决问题的能力
教学准备
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
组织学生练习时，应注意：
（1）让人人参与，可将得数直接写在书上；
（2）培养学生有一定的速度观念，使多数同学大约用1到2分钟完成；（3）树立“加、减、乘、除我都会，我能学好口算”的信心。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、复习引入
1、背诵乘法口诀表
2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式
二、展开学习
1、完成第52页第8题
（1）出示表格
（2）说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）
（3）计算并填表
（4）说说每一题所使用到的口诀
2、完成第53页第8题
（1）学生独立完成
（2）教对答案
（3）体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
3、完成第12题
（1）让学生人人参与，将得数直接写在书上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。
三、拓展应用
完成第9、11题
（1）出示插图仔细观察掌握信息。
（2）认真分析数量关系
（3）学生讨论并解决书上的问题。
（4）你还能提出什么问题？
四、课堂总结：
【设计意图】：
提高学生运用口诀的能力。
【设计意图】：
利用各种形式的练习提高学生的计算能力
【设计意图】：
尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。
有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
第四课时：
解决问题
教学内容
课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题
课程类型
新授课
教
学
目
标
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学
重难点
教学重点：
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。
教学难点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学准备
主题图、实物投影
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
例2的教学引出“求一个数是另一个数几倍的多少”的实际问题和分析方法，初步形成解决问题的思路，第一，让学生在充分的操作活动和简单的语言表述中“求一个数是另一个数几倍”的含义。
第二，通过操作活动和积极思考，体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。
例3通过独立思考和合作交流结合的方式学习。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、复习旧知
1、出示题目，组织学生口答。
（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？
板书：
5×3=15
（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？
板书：
6×2=12
2、组织学生说一说“倍”的含义。
“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。
3、小结：
从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。
反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。
今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。
二、合作探究、解决问题
1、教学例2.
（1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。
数一数用了几根小棒摆出一架飞机？
（2）指导学生自己动手摆小棒。
（3）引导学生仔细观察思考。
并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？
（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。
（5）总结，引导列式。
要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。
说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。
（6）引导学生完成第54页的做一做。
2、教学例3.
（1）引导学生思考。
想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？
（2）引导学生独立解决该问题。
（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。
（4）引导学生完成第55页做一做。
三、巩固练习
引导学生完成书本第56页1、2、3题。
组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。
四、课堂总结
【设计意图】：
从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。
【设计意图】：
重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
在学习例2的基础上放手让学生独立尝试解决例
【设计意图】：
尽可能让学生独立解答
板书设计：
（可附页）
作业设计：
（可附页）
第五课时：
练习课（三）
教学内容
课本第57、58页练习十二4~8题
课程类型
练习课
教
学
目
标
、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。
教学
重难点
教学重点：
使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。
教学难点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学准备
图片、表格、实物投影
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
让学生解答两个简单的乘、除法问题，一方面加深对乘、除法含义的了解，另一方面学会从问题出发，逐步分析所需条件的一般分析推理方法，提高自己有条理的思考问题的能力。
练习时强调学生让学生自愿读题，根据题中出示的问题独立分析解答。
不仅仅算出结果，重要的是学会分析问题的一般方法。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、复习引入
1、口算：
24÷656÷832÷46×7
2、口
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