大数的认识教学设计.docx
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大数的认识教学设计
第一课时亿以内数的认识
课题
亿以内数的认识
编写者
韦素催
执教者
时间
教学目标
知识与技能:
1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,类推相邻两个计数单位之间的关系,掌握各计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内数位顺序表。
过程与方法:
通过沟通新旧知识之间联系的过程,体验迁移、类推的思想和方法。
情感态度与价值观:
在学习过程中,感受数学与生活之间的密切联系,激发学生的学习兴趣。
教学重点
重点:
掌握亿以内数位顺序表。
教学难点
计数单位与数位的区别与联系。
。
教具准备
主题图
教
学
过
程
教 学 设 计
修改调整
一、创设情境,导入新课。
1、课件出示生活中的数。
2014年9月四()班人数:
人
2014年6月百官小学学生数:
2747人,
2014年6月上虞区小学生人数:
37783人,
2、以前我们学过万以内的数,但在日常生活和生产中,我们经常还要用到比万更大的数。
这些数是怎样读、怎样写的、每个数字的含义是什么呢?
从今天开始,我们就来认识这些大数。
(板书课题:
亿以内数的认识)
二、师生互动,探究新知。
1、复习。
(1)说一说万以内数的计数单位有()()()()。
(2)10个一是();10个十是();10个百是();10个千是()。
说说:
每相邻两个计数单位之间的进率是()。
2、计数器拨数,认识计数单位。
(1)让学生拨一千,然后一千一千地拨,边拨边数,一直拨到九千。
提问:
九千再加上一千是多少?
千位满十要怎样?
十个一千是多少?
(板书:
一万)
(2)同理得到十个一万是十万。
(板书:
十万)
(3)同桌探讨,并在计数器上拨一拨,并汇报。
十个十万是一百万,十个一百万是一千万,十个一千万是一亿。
(板书:
百万、千万、亿)
总结:
一(个)十百千万十万百万千万亿……都是计数单位。
……表示什么?
3、探究计数单位之间的关系。
(1)用数字来计数时,每个计数单位都要一定的顺序排列起来,它们的顺序是怎样的呢?
板书:
……亿千万百万十万万千百十个
(2)提问:
相邻的两个计数单位有什么关系呢?
10个一万是();()个十万是一百万;()个一百万是一千万;10个一千万是()。
总结:
相邻两个计数单位之间的进率是10。
4、认识数位、数位顺序表。
(1)这些计数单位所占的位置叫做数位。
在计数单位下面添上“位”字。
如果要你制作一张数位顺序表,你会怎么做呢?
(2)补充完整数位顺序表。
认识数位顺序表。
(3)按我国的计数习惯,数位从个位起,按顺序把每四个数位分为一级;个位十位百位千位是个级;万位十万位百万位千万位是万级;亿位在亿级。
(板书:
补充完整数位顺序表)
(4)组织学生同桌互相数一数,说一说。
(5)师随机抽一抽,比如从个位起第几位是什么位?
万位的左边是谁?
右边是谁?
5、认识数位上数字的意义
(2)说一说每个数字在什么位,表示什么?
(3)练习:
同桌间一个说出数字(可以是课前准备的大数),另一个用计数器拨出这个数,并说一说每个数字在什么位,表示什么?
三、巩固练习。
1、完成做一做第1题。
2、完成做一做第2题。
课外制作一张数位顺序表
3、填空。
(1)3050000是由3个()和5个()组成的。
(2)从个位起,第七位是(),与它相邻的两个数位分别是()和()。
(3)一个五位数,它的最高位是();一个数的最高位是千万位,这个数是()位数。
4、连线。
10个一百万八百万
80个十万一百万
100个一万八亿
80个一千万一千万
5、小法官。
(1)万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。
()
(2)两个计数单位之间的进率都是十。
( )
(3)十个一千是一万。
( )
(4)在“50505”这个数中,三个5表示的数值是一样的。
( )
6、用0、2、9、7、5、8这六个数字组成的最小六位数是多少?
最大六位数是多少?
四、课堂小结。
通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、课外练习:
1、数一数。
从九千七百起,一百一百地数,数到一万零四百。
从二千万起,一千万一千万地数,数到一亿。
从二十七万八千起,一万一万地数,数到三十四万八千。
2、填一填
把()按照一定顺序排列起来,它们所占的位置叫做()。
按我国计数习惯,每()个数位分为一级,万级的数位有()。
在数位顺序表中,从右起第五位是(),这个数的计数单位是(),这个数位上的3表示();第九位是(),它的计数单位是(),这个数位上的4表示()。
10个十万是(),40个一百万是(),()个一百万是一千万,()个十万是一千万。
6个一百万,7个十万,3个一万,5个一千组成的数是()。
3043542是()位数,最高位是()位,从最高位起,数中第一个3表示(),第二个3表示()。
六、判一判。
万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。
()
两个计数单位之间的进率都是十。
()
七、拨一拨。
在计数器上任意拨出一个八位数,再说一说这个数是由几个千万,几个百万,几个十万,几个万几个千,几个百,几个十和几个一组成的。
八、自学课本第4页“你知道吗?
”
板书设计
五、板书设计
亿以内数的认识
数位顺序表
教学反思
第二课时亿以内数的读法
课题
亿以内数的读法
编写者
韦素催
执教者
上课时间
教学目标
知识与技能:
学习亿以内数的读法,能熟练地读出亿以内的数。
过程与方法:
经历认读大数的过程,体验认读大数的方法和技巧。
情感态度与价值观:
通过现实数据的读数,感受大数与日常生活的联系,提高学生的学习兴趣。
教学重点
熟练地认读亿以内的数,能够准确快速地读出大数。
教学难点
难点:
中间或末尾有0的数的读法。
教具准备
课件
教
学
过
程
教 学 设 计
修改调整
一、复习旧知。
1、课件出示:
读出下面各数。
325100727508600
89030840502496
2、这些数你会读吗?
说说你是怎么读的。
3、揭题:
今天我们来学习亿以内数的读法。
(板书课题)
二、探究新知。
1、学习万级的读法。
(1)回忆数位顺序表。
(3)先让学生尝试读。
让学生说说各个数位上的数表示什么?
学生再次试读。
比较哪种读法比较简便?
引导学生读出正确的读法。
(5)比较万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?
(6)即时训练
(7)小结方法:
首先要先明确万级上的数(引导学生可以画一条分级线)。
万级上的数按照个级数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。
2、学习含有两级数的读法。
(1)出示例3
(2)学生尝试读一读
(3)思考:
含有两级的数怎么读?
先读哪一级,怎样读?
再读哪一级,怎样读?
在什么情况下“0”不读,什么情况下“0”要读?
(4)引导归纳,并把课本中的读法填完整。
亿以内数的读法:
1、先读万级,再读个级;
2、万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;
3、每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个“0”。
(5)即时练习。
课本第6页“做一做”第2题。
说说你是怎么读的?
三、巩固拓展。
1、课本第6页“做一做”第1题。
2、课本第6页“做一做”第3题。
小组交流,怎样才能快速地读出这些数?
引导学生用画线分级的方法来读数。
3、读一读生活中的数。
2014年6月上虞区小学生人数:
37783人。
。
北京故宫占地面积720000平方米,是世界上最大的宫殿。
2003年中国科技馆接待观众1900803人次。
4、组数。
用0、0、0、1、9、5、8,组成符合下列要求的七位数。
(1)一个“0”都不读的数。
(2)只读出一个“0”的数。
(3)读出两个“0”的数。
四、课堂小结。
通过今天的学习,你有哪些收获?
五、板书设计。
亿以内数的读法
1、先读万级,再读个级;
2、万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;
3、每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个“0”
六、课外练习。
1、比一比,读一读。
2、收集的生活中的大数,并读一读。
3、用四个5和三个0组成七位数。
并读一读。
(1)一个“0”都不读的数。
(2)只读出一个“0”的数。
(3)读出两个“0”的数。
(4)读出三个“0”的数。
(1)4、自学课本第6页“你知道吗?
”
板书设计
教学反思
第三课时亿以内数的写法
课题
亿以内数的写法
编写者
韦素催
执教者
上课时间
教学目标
知识与技能:
1、使学生在已有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数位顺序表正确地写出亿以内的数。
2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。
过程与方法:
经历写较大数的过程,体验迁移和类推的方法。
情感态度与价值观:
感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养严谨认真的学习态度。
教学重点
根据亿以内数的读法正确写出亿以内的数,掌握亿以内数的写法。
教学难点
掌握中间或末尾带0的数的写法。
教具准备
教
学
过
程
教 学 设 计
修改调整
一、复习铺垫。
1、说说亿以内数的数位顺序表。
并说一说是怎样分级的。
2、写数。
四百八十五,六百零七,八百,七千七百八十
说说万以内数的写法是怎样的?
从高位写起,几千就在千位上写几,……;哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
二、探究新知。
1、导入新知,揭示课题。
2、教学例4。
(1)课件出示信息:
北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
(2)借助数位顺序表,尝试写数。
(3)同桌交流。
说说你是怎么想的?
怎么写的?
(4)引导学生掌握两级数的写法:
先看这个数有几级,再分级,万级上写23,个级上写184,千位上一个单位也没有,写0。
3、自主写数。
继续出示例题,写出下面各数。
十万二千三百四十五
三百零二万六千
二千零四十万零七百
引导学生尝试写数后,交流自己的写法。
4、小结
教师引导归纳总结:
含有两级数的写法:
(1)先写万级,再写个级;
(2)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
5、即时练习。
完成教材第7页“做一做”。
三、深化练习、巩固新知。
1、写数。
一百零四万,三十六万零五千三百,三千四百零一万零三百,我国的领土面积是九百六十万平方公里。
中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。
2、看计数器写数。
3、按要求写数。
(1)八百万、六千和五十。
()
(2)5个千万、8个十万和7个一。
()
(3)一个八位数,千万位、十万位、百位上都是5,其余数位上都是0,这个数写作()。
四、课堂小结。
今天我们共同学习了亿以内数的写法,想一想:
含有两级的数怎样写,什么时候写0?
五、板书设计。
亿以内数的写法
六、课外练习。
1、写数。
九万七千五百()
五十万四千零三()
四百三十万零六百五十()
七千万八千五百()
三百六十万三千六百四十一()
六千二百万零五百()
2、看计数器写数。
3、写出由下面各数组成的数。
六千万、九十万和七个百。
()
七千万和四个千。
()
9个百万、6个千和2个十。
()
板书设计
教学反思
第四课时练习一
课题
练习课
编写者
韦素催
执教者
上课时间
教学目标
知识与技能:
使学