三年级下册科技活动教案.docx
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三年级下册科技活动教案
课题
第1课时瓶中的鸡蛋
活动目标
通过这个科学小实验,用物理知识解释现象,增长学生的科学知识,提高学生学习科学的兴趣和探究科学能力。
活动准备
一枚煮熟的剥壳鸡蛋、一个空瓶(瓶口比鸡蛋稍小,细颈的玻璃瓶或者是花瓶都行)、碎纸、火柴
活动过程
导入:
一枚煮熟的剥壳鸡蛋,一个空瓶,瓶口比鸡蛋小,你有办法让鸡蛋完整地“跑”到瓶子里去吗?
老师:
看,这是什么?
(一个普通的放鲜奶的透明玻璃瓶)
老师:
这呢?
(煮熟的去壳鸡蛋)
老师:
(把鸡蛋放在瓶口)你看到什么了?
(老师把鸡蛋放在了瓶口,由于鸡蛋大,瓶口小,鸡蛋卡在瓶口下不去了。
)
我要表演的魔术呀,就是要让这瓶子自己把这鸡蛋整个儿吞下去!
板书:
瓶子吞鸡蛋
老师操作实验:
把碎纸点燃放进瓶里面,让它燃烧一会儿,当纸还在燃烧的时候,迅速将鸡蛋塞入瓶口,稍微用力。
过度:
此时,同学们的心里是疑惑——不解,是百思——不得其解那瓶子吞鸡蛋能否成功,请大家拭目以待。
看表演
老师:
“啊”的一惊叹声中,你想到了什么?
是什么原因使瓶子吞下了鸡蛋呢?
这是怎么回事呢?
瓶子不可能吞鸡蛋,也许跟点燃的纸有关!
活动小结
其实,这小小的魔术里包含着一个物理方面的知识,燃烧的餐巾纸用掉了瓶子里所有的氧气,瓶外的空气压力比瓶内的空气压力就大,瓶外强大的压力把鸡蛋挤压进了瓶中。
所以我们现在学好知识、掌握了本领,将来才能揭开这一层层科学知识方面的神秘面纱。
扩展探究
如果用矿泉水瓶灌上温开水带到学校来喝,可能有这种情形发生:
当你从书包里面拿出瓶子准备喝水时,发现本来圆鼓鼓的瓶子变瘪了,你能用今天所学的知识来解释这个现象吗?
课题
第2课时瓶子和气球
活动目标
1.引领学生经历科学探究的过程,培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。
2.通过吹气球的探究活动,帮助学生形成空气占据空间的科学结论,并了解空气占据空间在生活中的应用。
3.在生动有趣的探究情境中,使学生感受空气的奥妙、探究活动的乐趣,激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲望。
活动准备
饮料瓶一个,空气球一只,热水一盆
活动过程
一、创设情境、提出问题
1.趣味小游戏:
吹瓶里的气球。
2.学生动手实验,吹空瓶里的气球。
提问:
猜一猜这回再吹,气球会怎样?
请同学们自己亲自试一试!
(板书课题:
吹气球)
3.通过实验的亲身感受和发现,引导学生提出问题:
气球在瓶子里为什么吹不大?
怎样能吹大?
二、明确方向、设计方案
1.引导学生进行初步的猜想假设,可能空气也占据空间。
2.师生交流研讨,想办法——怎样能使瓶子把气球变大?
谈话:
吧气球口套在瓶口上,让瓶子来吹气球,得怎么办呢?
你们有多少种办法能让空气从瓶子里跑出去?
同时让气球变大呢?
三、汇报展示、交流感受
引导学生归纳得出空气能够占据空间。
研讨提问:
不论你采用什么方法,气球要想变大,瓶里的空气就必须怎样?
引导学生分析得出“空气能占据空间”。
谈话:
这个实验告诉我们,与水相比空气虽然看不见,但它的确实实在在地存在着,并且占据着一定的空间;如果你不给它出路,它就不会把空间让给别的物体。
活动小结
瓶子在水中受热后,瓶内空气体积迅速膨胀,空气不断膨胀到气球里,于是气球就被吹圆了。
扩展探究
其实,要把瓶中的气球吹大也不是没有可能,给你一根吸管,你能想到办法吗?
课题
第3课时是什么力量使乒乓球鼓起来
活动目标
1.使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程,认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
2.引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程,使学生初步掌握科学的探究方法。
3.培养学生探究的兴趣,养成良好的研究习惯。
活动准备
乒乓球一个,开水杯一个
活动过程
教师利用生活中的现象引入:
1.在我们身边有许多有趣的现象,你注意到了吗?
(展示)教师展示相关的一些现象。
2.学生观察并提出问题。
3.学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出?
商店的瓶装液体为什么不装满?
4.学生选择材料进行实验验证自己的假设。
教师谈话:
瘪乒乓球在开水中能被烫的鼓起来,这是为什么?
学生假设:
验证自己的假设,设计实验
启发谈话:
空气到底有没有热胀冷缩的性质呢?
你们能根据桌上老师为你们准备的这些仪器(烧杯、烧瓶、2个乒乓球,热水)设计一个实验方案,之后汇报。
讨论:
(1)空气是会流动的,必须把它装在一个容器中。
用什么容器呢?
(2)怎样使空气受热受冷呢?
(3)空气是看不见的。
怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢?
验证结论
1.学生分组实验,汇报实验结果。
2.讨论:
(1)为什么有洞的瘪乒乓球鼓不起来?
(2)为什么没有洞的乒乓球一下子就鼓起来了?
(3)如果让烧杯的是冷水,又会怎样呢?
你们试一试。
3.学生实验:
4.汇报实验结果。
5.讨论:
这个实验说明什么?
板书:
气体有热胀冷缩的性质。
活动小结
球内的空气受热后会膨胀,就是这股力量把乒乓球凹下去的部分顶起来了。
有洞的乒乓球,球内的空气膨胀后通过小洞跑出来了,所以瘪的部分鼓不起来。
扩展探究
给你一根吸管从一个矿泉水瓶盖洞插进去,把管子周围封严,你用什么方法可以使瓶里的水从吸管喷出?
课题
第4课时会吸水的马铃薯
活动目标
1.引领学生经历科学探究的过程,培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。
2.通过实验的探究活动,帮助学生知道植物的渗透作用的科学结论,并了解植物的根就是通过渗透作用吸收土壤里面的水和养分的。
3.在生动有趣的探究情境中,使学生感受空气的奥妙、探究活动的乐趣,激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲望。
活动准备
马铃薯一个,盘子一个,以及清水、浓糖水。
活动过程
1把马铃薯的两端各切去一片。
2在剩余部分的一头削去一圈外皮,另一头挖个圆柱形的洞。
3洞向上,注入浓糖水到半满。
4再把这个马铃薯放在盛有清水的盘子里。
5几小时后,再来观察马铃薯洞里的水位,看看有何不同?
猜一猜:
你猜会发生什么现象?
做一做:
和你的猜想一样吗?
想一想:
为什么会这样?
结果:
马铃薯洞里的水满了。
活动小结
植物需要水,它们没有嘴去喝水,就利用“渗透作用”来吸取周围的水。
渗透作用使水分子穿过细胞膜,从浓度低的溶液渗透到浓度高的溶液中。
渗透时,马铃薯细胞只允许细小的水分子通过,糖分子则因体积较大而不能通过马铃薯细胞,渗透到盘子里去。
而盘子里的清水却经过马铃薯细胞,渗透到马铃薯洞内,使洞内的水位升高。
扩展探究
如果用煮熟的马铃薯做上面的实验,会成功吗?
试一试吧。
如果用煮过的马铃薯来做同样的实验,就不会有这样的结果。
因为马铃薯的细胞已被煮熟,不能进行渗透作用了。
课题
第5课时小帆船
活动目标
通过自己动手实践,锻炼学生的动手能力。
过程和制作方法,帮助学生了解帆船航行的原理。
感受自己劳动的乐趣和与同学合作的快乐。
活动准备
剪刀,透明胶带,方形矿泉水瓶,卡纸,吸管(直管,弯管各一根),橡皮泥
活动过程
导入;
你们是否想过,古时候没有发动机,船依靠什么在水中航行呢?
古人可聪明呢,他们发明了帆船。
你们知道帆船是怎样获得动力的吗?
它又是依靠神恶魔来改变航向呢?
利用身边的材料,我们做个小帆船来试试。
动手做:
1.制作船身
将方形的矿泉水瓶瓶身挖去一面,用它作为小帆船的船身,然后在瓶底靠近开后的地方钻一个小孔。
2.制作船帆和桅杆
用直吸管做桅杆,将卡纸剪成三角形,作为船的帆(也可以做双层的帆),再用胶带将帆黏在桅杆上面,固定。
3.制作船舵
取矿泉水瓶上剪下的塑料片,剪出小“舵”的形状。
把弯吸管一端剪开3厘米左右,剖成两半,将船舵插进去,并用胶带固定。
4.组装
将做好的舵插入船身后方,用胶带纸固定在船身上。
为了使舵能灵活转动,可在吸管与胶带纸接触的部位隔一片小纸。
把帆用橡皮泥固定在船中央,一艘小帆船就做好了。
试一试:
将小帆船放在大水槽里,用橡皮泥将船身调试平衡。
注意:
本实验只宜在水草或水盆中进行。
活动小结
风帆产生的空气动力帆船是利用风对帆的作用而产生动力的,一旦没有风,帆船就失去动力而无法航行。
扩展探究
试着用嘴吹船帆,看小帆船是否会前进。
不改变风吹的方向,调整帆和舵的角度,观察小帆船航行的方向和速度。
改变风吹的方向,通过调整帆和舵,你能让小帆船都朝一个方向行驶吗?
课题
第6课时新颖的书签
活动目标
1、知识与技能:
让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2、过程与方法:
感受造型、色彩、和文字的关系,发展创造性思维品质。
在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深,并能热爱读书,热爱祖国的传统文化,从而提升学生的语文综合素养。
3、情感态度与价值观:
发展学生的想象力、观察力,培养审美及创造能力。
引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签,表现自己的设计风格。
活动准备
卡纸,水彩笔,彩色丝线,尺子,剪刀,小刀等
活动过程
一.游戏引入,话说书签
1、小朋友,我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样?
谁想上来和我比一比?
我来报页码,谁最先翻到哪一页谁就赢了,可以吗?
谁赢了?
你发现了什么小秘密?
(板书:
书签)
是呀,有了小书签我才一翻就翻到了。
(高举)
2、学生介绍书签的来历和功能。
3、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签,让我们一起欣赏一下:
书签的制作方法有许多种类:
有绘画的,有剪贴的,有印刷的等。
这是铂金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等,这些精美的制作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品,可以当作礼物赠送,还具有收藏价值呢!
二、欣赏书签
1、轻音乐,书签欣赏:
欢迎光临——书签展览馆:
(名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签;塑料书签;叶片书签;金属书签;毛线书签;纸质书签;)
2、看了这么多,你想说些什么吗?
{课件出示书签特点示意图或板书}从形状、材质、内容、线几方面引导。
随机点评如:
是呀,做书签有各种各样的材料!
学生讲形态时:
你观察得真仔细。
三、观察方法
1.这节课我们就用上这些材料来做小书签。
{补充课题:
制作书签}在这里,随便你们挑一个形状,我都能让它变成小书签,信不信?
2、好,选一个吧!
看好了,剪贴两个小圆片和一个半圆。
(再瞧仔细了,做好后停顿片刻)
3、怎么样,一个小书签做成了。
给点掌声吧!
当然,老师设计的是很简单的形状和图案,小朋友想象力可丰富啦,一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。
大家看清楚了吗?
刚才老师是用什么方法来做小书签的?
{板书:
构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带}
四、制作书签
(一)你准备怎么做?
自己构思一下或和小组的同学说一说。
(二)、生汇报。
过渡:
我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样?
(三)、比赛要求(课件出示)
请看——获胜温馨小提示
1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特
做好书签后,马上将书签挂上去。
如果你成了冠军,就能得到老师曾送的书签。
2、还有注意用刀安全
3、将纸屑放进塑料袋里。
明白比赛要求了吗?
有信心吗?
好,比赛开始!
有困难的同学请举手,老师和你一起想办法。
(四)学生大胆创作,教师巡回指导。
五、评价作品
1、小朋友看,这么多书签,你们觉得哪一张最奇,哪一张最美?
小组讨论一下,请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”,给最美的书签贴上“红花”。
2、在这么多美丽的书签中,为什么都给这一张书签贴红花(五角星)呢?
(色彩、样子、神态,色彩样子等)
3、小主人是谁呀?
这一张的小主人呢?
活动小结
书签有精美的图案,多变的形状,丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美