在小学英语教学中的魅力研究报告英语课题.docx
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在小学英语教学中的魅力研究报告英语课题
TheApplicationOf“chant”ToEnglishClass
Chant
在小学英语教学中的魅力研究报告
【内容摘要】
本课题从chant在小学英语教学中的作用出发，讨论如何为小学英语教学选择合适的chant,阐释chant的在英语教学中应用。
“Chant能帮助学生迅速容易地了解所学内容，并通过它强烈的音乐节奏让学生难以忘怀。
”根据这一原始假定，我们进行了一段时间的研究。
研究表明：
在小学英语课堂中使用chant能提高课堂教学的有效性。
同时，由于在如何处理chant与教学知识的落实上，和如何解决小学与中学的英语教学衔接关系上还存在问题。
针对这一问题，我们还有必要进行进一步研究。
【正文】
随着小学英语的普遍开设，无论是社会还是家庭对英语的重视都有了很大的提高。
其中，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自觉性及提高学生学习英语积极性成为小学英语教师急需解决的问题。
到目前为止，我县小学英语教学特色都已基本形成。
为打造青神县实验小学英语教学特色，使我校成为青神县小学英语教学特色学校的领头雁，2007年9月我们以“Chant在小学英语教学中的魅力”为课题进行了研究，现将研究的情况报告如下:
一、研究背景
社会生活的信息化的经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
中国成为WTO成员，无疑也对外语运用提出了新的要求。
国家教育部颁布的新《英语课程标准》将基础教育阶段的英语教学摆到了十分重要的位置。
然而由于多种因素的制约，小学英语教学现状却不容乐观，它与我们所期望的效果相却甚远。
主要存在以下问题：
（一）生活在小县城的学生多数接触英语较晚，加上周围特定环境与家庭教育的束缚，往往使他们在英语课上表现得比较胆小，缺少自信心理，害怕说错被老师批评，因而害怕说英语甚至不敢说英语。
（二）课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生形成最基本的语言运用能力的主要渠道。
但目前，由于受应试教育和传统外语教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学模式中存在千篇一律的弊端：
“复习（问答）——呈现（教学单词、句型）——操练（听、读）——表演（模仿）——作业（WORKBOOK）”，教师过多地把精力集中在知识的讲解上，使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，对英语学习失去兴趣，不愿意继续学习英语。
（三）家庭教育与环境的负面影响，部分家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但多数家长则是认为小学阶段学英语并不重要，学好语文、数学就可以了，而且加上自己本身没有较高的英语水平，无法在家中为孩子创设一个良好的学习英语的环境。
父母们缺少对孩子的鼓励，没有从正面积极地进行引导教育。
（四）缺乏英语学习的良好环境。
只有在课堂上，学生才能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只有二到四次英语课，每次仅四十分钟。
课外用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
近些年，外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
小学英语教学应摒弃传统教学模式，要以激发学生学习兴趣为出发点，探索一套适合小学生的教学方法。
在英语教学中加入适当的chant有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
为改变不良现状，更好地贯彻教育部关于《小学英语课堂教学基本要求》的精神，我们提出了《Chant在小学英语教学中的魅力》这一课题研究。
二、课题的界说和主要理论依据
（一）课题的界说
Chant的定义：
1.歌,曲子；2.赞美诗,圣歌；3.咏唱,吟诵；4.歌颂；
5.唱,唱歌；6.反复地唱歌（或说话）。
“魅力”的定义：
很能吸引人的力量。
“教学有效性”的定义：
1.有效果。
教学效果是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价，考察的重点是学生。
2.有效率。
教学效率=有效教学时间/实际教学时间。
3.有效益。
“教学效益”是指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
（二）主要理论依据
音乐是人类的第二语言。
音乐能给人以美的享受。
认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、节奏可以使其感到松弛、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。
有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？
是高效、低效还是无效？
所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
有效教学的理念主要包括下列这些内容：
1、有效教学关注学生的进步或发展；2、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；3、有效教学更多地关注可测性或量化；4、有效教学需要教师具备一种反思的意识；5、有效教学也是一套策略。
三、研究措施
（一）选定实验班级培养实验教师
俗话说“良好的开始是成功的一半”。
确定了研究课题后，我们开始了课题的研究工作。
我们选定了10个班作为实验班并培训了实验教师。
我们组织实验教师学习了先进的教学理论，学习了《小学英语课程标准》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理解教材的内涵。
组织实验教师到外地听课学习。
在培训和教学中，我们特别强调chant教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
我们规定每节课必须做一、两个chant，唱一首英语歌曲。
这样，每节课都有chant、有歌声，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也激发起来了。
（二）大胆实践，探索chant教学模式
一年来，我们定出各种教学研讨课15节，对每节课都进行分析研讨。
初步探索了chant教学的基本模式，其基本结构为：
唱歌热身---chant引入---新知学习---边玩边练---表演竞赛巩固 。
1.唱歌热身在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。
引入利用恰当的chant引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。
要求实验教师探索用chant引入新课做法，提高课堂教学的有效性。
比如，一位实验教师是这样引入新课的。
【课堂实录1】（通过Free-talk，师自然引出What’yourhobby?
的话题）
T:
Whatareyourhobbies?
S1:
Ilikereading.
S2:
Ilikeplayingfootball.
S3:
Ilikesinging.
T:
Verygood.Hello,boysandgirls.
Let’ssayachant“Myhobbies”.（课件展示chant）
Play,play,playbasketball.
Go,go,goshopping.
Do,do,dohousework.
Watch,watch,watchcartoons.
Listen,listen,listentomusic.
Catch,catch,catchbutterflies.
画线部分为新授内容，教师通过这个chant自然地从复习过渡到了新授环节，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫。
同时由于老师配上动作，学生们都在动脑、动口，都参与到学习中来。
这种引入新课的方法，比以往那种老师讲“今天这节课的任务是什么”，要来得自然、来得轻松。
学生在不知不觉中进入了新课，兴趣盎然，激起了学生学习新知的兴趣，提高了课堂教学的有效性。
3.新知学习在这个环节中，我们要求教师尽可能采用chant、实物、挂图、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。
4.边玩边练在这一阶段，要求实验教师应用生动活泼的chant，同时要求实验教师在这一阶段要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。
如一位实验教师在教授动词完“sing,dance,draw,swim”这几个动词后，及时引入chant：
【课堂实录2】
A：
Sing,sing,canyousing?
B：
Yes,Ican.Yes,Ican.Let’ssingalittlesong;
A:
Dance,dance,canyoudance?
B:
Yes,Ican.Yes,Ican.Let’sdancealittledance;
A:
Draw,draw,canyoudraw?
B:
Yes,Ican.Yes,Ican.Let’sdrawalittletree;
A:
Swim,swim,canyouswim?
B:
Yes,Ican.Yes,Ican.Let’sgotoswim.”
学生随着chant的旋律，耳中听，口中唱，脑中想，各种感官协调并用，既放松了肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋，变无意注意为有意注意。
这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。
台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。
竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。
竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。
分出谁胜谁负，在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸，或者给胜方插上小红旗。
（三）利用各类节日开展特色活动
1．每天10分钟唱英语歌曲活动。
研究以来，确定每天8:
30-8:
40为唱英语歌曲时间。
2．每周两次英语角活动。
利用每周一和周三下午4:
00-5:
00分低、中、高三个年段，选择符合该年段特点的chant开展英语角活动。
3．每期一次和外籍教师交流。
利用外籍教师助教的机会，学习具有异国风情的chant。
4．每年一次英语节活动。
针对一些节日，如Halloween、Children’sDay、Teachers’Day、Mothers’Day、ChristmasDay、NewYear’sDay开展系列英语活动，让学生在节奏和歌谣中感受节日的气氛，让学生在习得语言的同时感受中西文化的熏陶。
5．每年一次英语风采展示。
组织学生参加校内外各种英语比赛，让孩子们在比赛中学习，在比赛中成长。
四、研究成果
（一）理论成果
1．Chant在英语教学中的作用
（1）营造良好的学习氛围Buildingthegoodstudyatmosphere
小学生一般是六到十二岁，属童年期，正处于心理发展变化的关键时期。
在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。
记忆力、模仿能力强，但自制力和注意力相对较差。
而长时间机械的操练，平淡的学习，容易使学生产生厌烦情绪，学习气氛沉闷。
在教学中运用chant常能起到特有的作用，有助于创设良好的学习氛围。
Chant这一鲜明、生动、形象的艺术形式符合儿童的心理和年龄特点，是营造气氛的灵丹妙药。
在教学过程中，一首优美欢快的chant会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪。
【课堂实录3】当学生一开始进入课堂，可能还心不在焉，实验教师可以用chant来吸引学生的注意。
Hands,hands,clapmyhands.
Feet,feet,stampmyfeet.
Mouth,mouth,closem
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