部编二年级下册彩色的梦第二课时教案详解.docx

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部编二年级下册彩色的梦第二课时教案详解

《彩色的梦》第二课时教学设计

教学目的：

1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。

2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。

3.理解儿歌，有感情地朗读课文。

4.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？

教学重点：

1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。

2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

教学难点：

深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。

（一）复习导入。

1.出示文中词语自由读一读。

文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。

（2）全班齐读词语三遍。

2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名朗读，齐读生字。

（二）初读儿歌，整体感知。

1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。

2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？

3.开火车读。

4.点拨评价。

（三）再读儿歌，理解文意。

A.品析第一节

1.引导：

同学们，看图，（出示实物：

各种彩色铅笔）：

（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？

（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）

再来看看，有什么形状？

（有长的、有圆的）

你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。

②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。

（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？

（不会，这是运用了拟人的手法。

）

请你也说一个拟人句。

预设一：

早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。

预设二：

早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。

2.朗读指导：

重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。

B.品析第二小节

1.引导：

“脚尖滑过”后，画了哪些景物？

学生读儿歌第二小节，课件出示：

“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”

2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？

仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。

预设一：

脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。

预设二：

脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）

脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？

1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。

”

这句话运用了什么修辞手法？

（拟人）

你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？

①花儿在风中笑弯了腰。

②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。

”

（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？

（小屋、烟囱、太阳）

（2）这里把太阳比作什么？

（又大又红的苹果。

）

你能仿写一句吗？

①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。

②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

D.评析第四小节

出示：

“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

”

理解“精灵”一词。

这个词用得好不好？

（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。

）

“我的彩色梦境里有些什么？

”

出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。

”

用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。

（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。

）

3.朗读指导：

以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。

（四）指导背诵儿歌。

1.谁会背这首儿歌？

（指名吟诵，评价朗诵）

2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？

①作者赞美了美好生活的向往。

②作者也抒发了对美好生活的赞美。

3.带有感情地背诵儿歌。

（五）总结全文。

希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。

通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！

附板书设计：

介绍我的“彩色的梦”。

彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。

略写“我的梦境”还有哪些

教学反思：

《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。

教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。

例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?

读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。

这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。

例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。

《彩色的梦》第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，巩固生字和词语。

2.认识“郁、囱，”正确、美观地书写“森、拉、结、苹、般、精、灵”。

3.学习课文3、4小节，深入理解课文内容，仿照3、4小节描绘梦境，把自己想画的内容写下来。

教学重难点：

培养学生的语言组织能力，由课文展开想象，把想到的说出来，再由说到写。

教学过程：

一、复习导入

1.游戏激趣，巩固生字词

（课件1：

出示五颜六色的气球，上面有以下词语）

彩色铅笔盒聊天草坪一般精灵叮咛

师：

同学们好，我们又见面了。

上节课我们学习了第八课《彩色的梦》，学习了许多生字词语，还认识了可爱的彩色铅笔精灵，瞧！

它们正在玩放飞气球的游戏呢！

只要你能读出上面的词语，它就可以飞得高高的了。

（可播放轻音乐，学生认读词语的声频）

师：

同学们真棒！

接下来，我们继续学习第八课，请跟随着优美的轻音乐，一起来读一读课文吧。

（课件2：

出示课文，播放轻音乐，学生朗读课文的音频。

）

2.朗读课文，巩固1、2小节内容。

师：

同学们，上节课我们详细地讲解了1、2小节，知道了一大把彩色的梦，指得是画出各种美好梦境的彩色铅笔。

它画出很多优美的景色，有“草坪、野花、天空。

”

（师边念出这三个词语，课件上要特别标记出以上三个词语）

师：

多么美丽，多么迷人的梦境呀！

今天，我们继续跟着可爱的彩色铅笔精灵，去看看它还画出了什么样的美丽梦境吧。

二、品读3、4小节。

1.学习第三小节。

（课件4：

出示第三小节内容。

）

师：

请看第三小节，自己读一读，看看这美丽的梦境里，彩色铅笔精灵又画了什么美丽的风景？

拿起你的铅笔，把它圈出来吧！

2.（课件圈出森林、雪松、小鸟、烟囱、太阳）

师：

同学们，你们圈对了吗？

3.（课件5：

出示森林的图片，随后出文字：

这是怎样的森林呢？

你能结合图片说说葱郁的森林是什么样的吗？

）

插入学生音频：

老师，通过图片，我觉得葱郁的森林指得就是非常树木茂密，很多树，放眼望去，一片绿色。

（出示：

葱yù郁：

青翠茂盛）

师：

这位同学回答的真好。

是的，葱郁就是青翠茂盛的意思。

4.（课件6：

出示课文内容）

在葱郁的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

师：

在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

拉着手，请，把雪松和小鸟当作人来写，雪松和小鸟的关系是多么友好啊！

这种把动植物当作人来写的句子，叫做“拟人句。

”

（图片出现文字“拟人句”。

）

5.课件7：

出示图片（尽量选一张有房子和太阳的图片），出示课文内容：

小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大——又红！

（插入生朗读的音频）

师：

同学们，朗读这段的时候要特别注意最后一句的破折号，我们上节课讲第二小节的时候特别讲过，破折号在文中是指声音的停顿与延长，请听老师读一遍，并且思考一下：

这是一个什么句子呢？

（课件出示文字“比喻句”。

）

师：

是的，这是一个比喻句，把什么比作什么呢？

（插入学生音频：

把太阳比作苹果，突出太阳真的太美了！

）

6.师：

这位同学回答得太棒了！

那请同学们看到这个多音字，它有两个音，一个读jie,一声；一个读jie,二声，在文中我们读一声。

（课件8：

出示）

“结”一般指：

植物生长果实

哪里结了苹果般的太阳？

小屋的烟囱上。

（注：

红色文字后面再弹出。

）

7.师：

同学们，你们知道什么是烟囱吗？

（课件9：

出示烟囱的图片，相机学习“烟囱”）

师：

多么美丽的梦境啊，彩色蜡笔精灵用它的脚尖滑出了一幅幅如此美丽的景色。

接下来，我们也来学习写一写周围的景色吧！

8.（课件10:

池塘荷花图片）

师：

请大家看看这幅图，这是在哪里？

图片上有什么？

会发生什么事情呢？

试着想一想吧！

（出示内容）

在夏日的荷花池里，

荷花们手拉手跳起舞来，

请蜻蜓和小鱼一起游戏。

荷叶上结了一个个晶莹的珍珠，

又大又圆。

（注：

红色文字后面再弹出，师边读，文字再跟着出来。

）

9.（课件11：

出示问题）

读第四小节，想一想：

“我”的彩色梦境里，还有什么？

你从中仿佛看到了什么？

听到了什么？

闻到了什么？

10.（课件12：

出示课文内容，插入学生的朗读音频）

我的彩色铅笔，

是大森林的精灵。

有水果香，有季节风，

还有紫葡萄的叮咛，

在溪水里流动......

师：

同学们，在这场美丽的梦境里，有风轻轻地吹过脸颊，远处的枝头上传了一阵阵水果的清香，你听，那叮叮咚咚的小溪，是紫葡萄在唱着歌，一路前行...这样美好的梦境，是我们对神奇自然的向往与追求。

（师在朗读这段话时候可以伴随着音乐播放水果，小溪的图片，让生更直观的感受）

请同学们注意最后一个符号，它叫什么名字？

在文中代表什么意思呢？

（插入学生音频）

例：

老师，我知道。

省略号表示还有很多没有说完，也就是说，作者的梦里还有很多很多美丽的梦境，说都说不完。

师：

哇，你真是一位爱动脑筋的孩子！

同学们，朗读的时候要注意：

省略号前面的字，声音要慢慢地减弱，让这梦境像溪水般源源不断，永不停息。

请跟老师读一遍。

11.师：

同学们，省略号是这首诗的结束，却是下一首诗的开始。

想一想，在我的彩色梦境里，还会有什么呢？

请同学们根据老师的提示，想一想

同学们，当梦境走过四季的时候，会有什么呢？

12.（课件13出示）

我的彩色梦境，

有春天的花，有夏天的果，

还有秋天的落叶，

在风中跳舞......

（插入学生音频补充横线上的话）

13.师：

当梦境走进果园，瞧，我的彩色梦境，又有什么呢？

（课件14出示）

我的彩色梦境，

有紫色的葡萄，黄澄澄的梨，

还有红艳艳的石榴，

在枝头咧嘴笑......

（插入学生音频补充横线上的话）

师：

同学们的想象力真丰富，仿佛带着老师又进入了一个接着一个的，美丽的梦境。

三、生字教学。

1.师：

接下来，又到我们展示书写水平的时间了，今天，我们要学习写七个生字：

森、拉、结、苹、般、精、灵。

（出示所有生字，按照结构分组）

品字结构：

森

左右结构：

拉，结，般，精

上下结构：

苹，灵

2.特别指导书写“森”、“般”

师：

现在我们来请几位小老师来教我们写“森”和“般”，大家可要认真看哦！

（1）（插入学生讲解和书写的视频:

同学们，请看到“森”，它是“品”字结构，左下边的木，为了谦让，捺要变成点。

）

（2）（插入学生讲解和书写的视频:

同学们，请看到“般”，左边的舟字旁第五笔是提，而且不可以出头；右边的第二笔是横折弯，不要写成了横折弯钩。

）

师：

这两位同学写得真好看，同学们在书写的时候可要注意了：

一看结构，二看占格，三看重点笔画。

接下来，请同学们打开课本第44页，先描红，再认真书写吧！

四、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.书写课本44页的生字。

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