六年级毕业班ppt.docx
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六年级毕业班ppt
六年级毕业班ppt
篇一:
人教版小学语文三年级上册教案ppt课件
1、山中访友
学习目标
1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,初学自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界,激发学生非常类似体验,培养学生热爱奇异、亲近自然的最美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来感悟情感的方法。
4.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
教学重、难点:
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会编辑者诠释表达情感的方法。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
(1)导语:
同学们,山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。
我们这学期学习的雷西县第一组短文,将带领我们或者说投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题:
今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位同事?
二、初读课文,整体感知
(1)作者去山中拜访的朋友到底是探望谁呢?
请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流,了解大意。
三、读通课文,学习字词
(1)学生自由读,看谁能把课文读准确,读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?
师随机纠正,重点点拨。
(相机理解第六自然段)
(3)结合课件学习课后生字,比较形近字。
四、拜访古桥,朗读体验
(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第三位老朋友。
指路同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,无名氏是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?
请全体师生再默读课文,在书上画一画。
(默读画句,读后交流。
)
(3)交流感受。
谁知道“德高望重”的意思?
你们主要是从哪里体会到他的“德高望重”?
师:
随着时间一天又一天、一年又一年的时间推移,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。
难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说——(引读:
啊,老桥,你如?
?
)(生齐读)
师:
这就是作者拜访晋见的第一位挚友。
在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。
作者把
老桥当做人来写,用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,感人地传给了我们。
我们在读课文时,要用心地体会著名作家当代作家表达情感的方法。
五、作业:
抄写生字,并读熟课文。
第二课时
一、复习并引入新课。
1、梅修斯课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。
谁来说说这篇课文主要撰写了什么内容?
2、引入:
这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。
二、读文感悟,体验情感
(1)默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?
(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
(3)交流感受,随机教学。
师:
不仅把林中的一切当作自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成新了一棵树,生根长枝。
请同学们读一读有关的句子,体会当时此时作者是怎样的一种感受?
①第4自然段:
重点点拨基本思路对树的有关句子的试玩。
读一读,体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境,体会写法。
②第5自然段:
通过朗读,感受与山中朋友的亲热。
朗读,读得亲切、热情,有点像在对老朋友打招呼。
体会写法:
排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段:
难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到信念的轮回、世事的变迁。
这就是非常大自然的魅力。
只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。
④第7自然段:
一场突如其来的雨,给作者带来作者了匪夷所思的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。
三、学习首尾,体会写法
(1)再读文章的开头和末尾,你们又感受到了什么?
作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在深山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份。
(2)体会写法:
文章的结尾处和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情。
四、课外延伸,强化体验
在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,山皮成新都成了有生命的人。
她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的同学,难怪作者后山看景,变成了“山中访友”。
这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。
这种类似体验,你们也有过吗?
和同学交流交流。
五、背诵积累,提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
板书设计:
1山中访友
古桥物老朋友
树林我知己
?
?
相朋友
融(情)
《山雨》教学设计
一、教学目标。
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受山雨带韵味,体味作者对山雨的喜爱,领略大自然的美。
3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
二、教学重点、难点:
引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
三、教学时间:
1课时
四、教学过程
(一)、情景导入,揭示课题
1、(多媒体出示画面)师:
我们的一位大自然像一位奇特的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着壬年有时的细雨?
?
作家朱自清就大雪曾经这样描写雨,咱们一起来读一读,
(多媒体出示语段)“雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
2、师:
这个地方的雨,是祥和安宁的雨。
而有一个地方的雨却是优美雷雨动听的,孩子们,想特意去感受感受吗?
3、咱们今天就跟着作者一起走进山林,去切身感受山雨的美丽。
(二)、初读课文,理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文,难读的地方多读几遍,并将好词佳句用横线划到下来,多读几遍,并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。
3、课件出示,全班读。
湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝
轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色
4、刚才你们透过文字和作者一起初次并肩游览了雨中的山林。
你愿意用读的方式带着老师到深山中学长走一走吗?
(指名读课文)
5、这一段话是按什么顺序写顺序的?
(教师板书:
雨起、雨中、雨后)
(三)朗读赏析,深入感悟
1、默读课文,思考:
(1)作者是从哪两方面观察山雨的?
(2)你从哪些描写中感受到采写作者丰富的想象?
你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情?
2、作者作者源于哪两方面观察山雨的?
3、感悟山雨的音乐美。
(1)指名读写山雨声音的字词.。
(2)你从这些句子的哪些地方片语感受到采写奇特的想象?
你从这些描写中体会刻划到什么?
(3)学生汇报,老师给予指导。
①沙啦啦,沙啦啦?
?
像一曲无字的歌谣,飘然神奇地从蜂拥而至飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近?
?
a、这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
)b体会“由远而近,由远而近?
?
”的意味:
这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。
带着体会朗读。
②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着虚无的色彩。
a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________,把雨声比作_____________。
b、你从这些描写中曾感受到什么?
4、启迪山雨的色彩美。
_____________
(1)读读这些写雨色彩的句子。
(2)你新奇从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?
你从这些描写中体会到什么?
(3)带着遐想朗读。
(四)、总结全文,拓展阅读。
1、作者是怎样细致窥探,用心倾听山雨的?
2、拓展阅读。
《雨》(冯剑华)
3、作业:
(任选一项)
(1)选择课文中你喜欢的词语写一小段话;
(2)自己试着写一写我们社交生活生活中看到的雨景。
雨(冯剑华)
雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他。
雨,完完全全是女性化的。
春三月的雨,是少女,正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。
于人不觉间,她轻轻悄悄地走来,“随风潜入夜,润物细无声”。
她如纱如雾,如情似梦,沾衣不湿,拂面不寒。
她的裙袂飘过处,天地万物从沉沉昏睡中会苏醒过来,种子发出嫩芽,竹林长出春笋,杨柳抽出新枝,喝水了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴。
春雨,把纯真和生命赠给大地。
春雨,又是一个爱美的姑娘,一个至极擅丹青的画师。
她手执神奇的画布,挥洒出一个奇妙的天地。
“梨花一枝春带雨”,何等脱俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听风雨,深
巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽。
这全是春雨的手笔啊。
春雨,遍体芬芳的少女,爱美写美的画师。
夏日的雨,是大嫂,她是个急性子,来也匆匆,去也匆匆,是个利索干净整洁还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨,夏日急雨少了一丝温柔和文静,可你知道,她有那么多的事情要偷懒,她是一位多子的母亲。
江河湖海等待着她补充营养,以光彩照人自己的身躯。
被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。
田野上的庄稼禾苗,山坡上为的树木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼着她的乳汁。
年复一年地,她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的嫩芽,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了弥足珍贵的稻穗。
有了她,才有果实,才有收获,才有万种生物的生生不息。
夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母亲。
秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人。
她见过了许多,经过了许多,也做过了许多。
她曾经年轻过,辉煌过。
如今,桃花梨花谢了,高粱玉米收割了。
她该做的要做的全都已做过,便显得有几分茫然。
更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句,发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。
可她是宽容的,豁达的。
她知道,人们不会忘记她的过去,不会忘记她做过的一切。
她并不落寞,她正在描画“红于二月花”的霜叶,绘制出层林尽染、格调绚丽的秋之图。
更何况,不久之后,又有三月春雨,少女般姗姗而来。
思考:
你从文章哪些描写中宽广感受到作者丰富的想象?
3、草虫的村落
教学目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中会花鸟虫鱼、山川草木的来世与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点:
1.让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2.体会作者如何展开观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你去观察过蟑螂吗?
那你看到过“草虫的村落”吗?
“草虫的村落”是怎样的呢?
今天,我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
思考:
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
篇二:
六年级建议书PPT
建议书
1、建议书是一种什么文体?
建议书是建议者将对某事或某物所持的意见或观点以书面形式向有关人员、部门、领导
或组织加以表达,以取得对方(可以是个人、团体、领导、组织或全社会)的采纳或支持的
一种文体。
2、所写建议书要注意什么?
写建议书时,要围绕一个中心所