巨人的花园教学方案设计.docx

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巨人的花园教学方案设计

巨人的花园教学设计

《巨人的花园》教学设计

一、教学课题

鲁教版第七册《巨人的花园》

二、教学目标

1．认识生字，正确读词语

2．有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面

3．快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

三、教材分析

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

四、教学方式

本节课主要通过预学、共学、延学三部分进行。

学习这童话故事，在学生完成预习作业纸的情况下，一起共学花园的变化和巨人的变化，穿插朗读、讲解，体悟分享的道理。

最后延学，推荐其他的童话故事给学生，实现更深层的阅读。

五、教学方法

阅读法、讲授法、讨论法、小组合作学习法

六、教学过程

（一）预学

师：

同学们，有一个有趣的花园里发生着特殊的故事。

你想去看看吗？

生：

想

师：

那我们这节课就一起走进——

生：

《巨人的花园》

师生板书课题、齐读课题

师：

请拿出你的预习作业纸，我们通过这堂课的学习来检验你的预习成果。

（二）共学

1．寻找花园的变化

师：

哪个小组想汇报一下，花园一开始是什么样的？

小组1：

我们小组认为，花园一开始是春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。

（出示课件）

师：

通过这些词语，你觉得这是一个______的花园？

生1：

美丽的

生2：

漂亮的

师：

花园一直都这么漂亮吗？

生：

不是

师：

哪个小组想汇报一下花园后来发生了什么变化？

小组1：

我们小组认为，花园变得北风呼啸、隆冬来临

小组2：

我们小组认为，还有狂风大作、雪花飞舞

师：

你能有感情的读一读这些词语吗？

自己先练一练。

你最喜欢这里面的哪个词语？

再描述一下，你仿佛看到了什么画面？

生回答

师：

通过这两组词的对比，我们能看出花园发生了巨大的______生：

变化

师：

那你知道花园为什么发生变化了呢？

生1：

因为巨人把孩子们赶走了

生2：

因为巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌师随之在黑板上画一面墙

师：

你们看，就是因为这堵墙，让花园从变成了冬天。

所以说这堵墙把孩子们挡在了门外，也把______挡在了门外？

生：

春天

师：

所以说，“没有孩子的地方就没有春天”。

这个时候，巨人发现这个道理了吗？

生：

没有

师：

接下来，我们再来看花园的第2次变化。

哪个小组给我们汇报一下变化前的花园是什么样子？

小组1：

一缕阳光、草翠花开、增添春意

师：

这么美的景色，你能通过自己的朗读表现出来吗？

出示句子，个人读、指导读、小组读

师：

这么美的春天，是谁又一次把它带到花园里来的？

生：

孩子们。

师：

孩子们是怎么进到花园里的呢？

生：

从花园的破损处钻进来

师：

是啊，随着孩子们的钻墙而入，春天也跟着钻进来了。

所以说，春天是跟____在一起的？

生1：

孩子们

生2：

欢笑

师：

你喜欢这幅画面吗？

生：

喜欢

师：

那巨人喜欢孩子们来花园里玩吗？

生：

不喜欢

师：

为什么？

生：

好容易才盼来春天，你又来胡闹。

滚出去！

出示句子，个人读、范读、指导读

师：

巨人发脾气之后，花园有了什么变化吗?

小组：

我们小组认为是这句话，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

出示句子，小组读、集体读

2.寻找巨人的变化

师：

在这篇课文中，巨人一共发过几次脾气呢？

找出句子。

生找出答案，师出示句子，指导读

师：

从这三句话中，你有什么发现吗？

生1：

巨人很生气，又发脾气了，大声叱责

生2：

都是感叹号

师：

感叹号起强调的作用，在这里增强了生气的语气。

这说明巨人一次比一次更_______

生：

生气

师：

你能不能把巨人这三次不同的语气读出来？

生：

（齐读3句话，注意三次的强度）

师：

老师听出来了，一次比一次更生气

师：

因为巨人发脾气了，春天又一次离开花园了。

你们说，春天还会回来吗？

生：

会的

师：

那句话可以说明呢？

生：

小男孩一伸手。

。

。

。

。

。

。

师：

哇，好神奇呀，小男孩一伸手，花园就发生变化了。

师：

巨人看到这幅神奇的场景，终于明白了________

生：

噢，是这么回事呀。

没有孩子的地方就没有春天。

师：

巨人还说了什么？

生：

换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。

。

。

。

。

。

师：

从这句话中，你能体会到巨人________的感受？

生：

后悔、内疚

师：

通过男生的朗读，老师听出了巨人的懊悔

小男孩让巨人明白了道理，还对巨人做了什么呢？

生：

在脸颊上亲了一下

师：

巨人有什么感受呢？

生：

温暖、愉快

师：

巨人最后是怎么做的呢？

生：

拆墙

师：

拆墙之后，巨人有什么变化？

生：

巨人与小孩一起玩耍

师：

拆墙之前，他们能在一起玩耍吗？

为什么？

生:

1：

不能。

巨人想把花园占为己有

生2：

巨人不想和小朋友分享

生3：

巨人很自私

师：

巨人拆除的是一堵普通的墙吗？

生：

不是

师：

想一想巨人拆除的是一堵什么墙？

拆除以后巨人得到了什么？

小组1：

一堵自私的墙

小组2：

一堵巨人的心墙:

小组3：

拆除以后得到了快乐、幸福

小组4：

学会了分享

师：

通过这节课学习，你懂了什么？

生1：

懂得了要分享

生2：

懂得了传递快乐

生3：

懂得了要爱别人

（三）延学

师：

在原著的结尾，有一段话，请同学们自己阅读。

王尔德还有一篇童话叫《快乐王子》，课下一起去读读吧。

师：

同学们，这篇童话故事中有很多优美的词语和句子，你们可以摘抄到积累本上，以后写作文的时候，就能用到了。

板书设计：

巨人的花园

自私、任酷------分享

分享的快乐才是真正的快乐

七、教学反思

本节课重点解决了两个问题，一是花园的变化，二是巨人的变化，通过朗读，让学生更明朗地懂得分享的快乐才是真正的快乐。

但本课的预习纸有些瑕疵，应

该在预习纸上做说明：

在书上画出相关的句子，并挑出重点词写在预习纸上。

“没有孩子的地方就没有春天。

”这句话的朗读应该反复出现。

注：

预习作业纸附后。

巨人的花园教学设计（第一课时）

教学目标:

1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。

教学流程：

一、激趣导入，走入课文导入揭题：

1、课前谈话：

板书：

花园。

同学们都去过花园，谁能用一个词说说你印象中的花园。

板书：

（）的花园谁还能用一句话来说一说2、生答

3.这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看老师写题目，板书“巨人”（板书课题）注意巨的笔顺4、齐读课题。

师导：

巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢？

二、第一次逛巨人的花园

（一）、粗读感知

１、初读课文：

请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。

遇到困难也可以请老师帮忙。

2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。

交流反馈：

（出示词语）允许喧闹增添训斥拆除斥责凝视

覆盖洋溢冷酷任性孤独愉快火辣辣围墙告示牌脸颊隆冬

（1）自由读词语，读准字音，读通句子。

（2）指名读（正音：

“凝”后鼻音；拆、斥：

翘舌音；火辣辣可以读第一声，还有哪

些词也是这种类型的，举例）

（3）同桌互读，纠正读音。

3、这些加横线的字是本课的生字，书空一遍，你觉得哪个字特别容易写错，你有什么小窍门教给大家。

（1）你觉得还有哪些字容易写错的，请你选择一个端端正正地在书本上写一个。

4、同学们真了不起！

这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。

出示第二组生字：

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞北风呼啸,这些词有什么特点？

你能说说类似的词吗？

三、重点品读，感悟语言

过渡：

不错，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？

默读提示：

仔细读课文，划出课文中描写花园的句子！

反馈：

你找到了哪个句子？

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里玩。

指名说----齐读----再齐读——说----与第二段连起来读

师：

孩子，你喜欢到那里玩吗？

（问4生）为什么？

齐读

例：

是呀，这里春天鲜花盛开。

瞧，这是（）那是（）还有（）。

看，这花是（）那花是（）真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。

花园里常年洋溢着孩子们的笑声。

那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？

请你选择一个说一说！

出示句式：

夏天绿树成阴，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（）欢乐的笑声。

秋天鲜果飘香，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（）花园传出着孩子们欢乐的笑声。

冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们（）（）的花园里，洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：

这真是一个（漂亮）的花园。

板书。

一年四季各有各的乐趣，出示：

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

连起来读。

（二）荒凉

（过渡：

你还找到别的描写花园的句子吗？

）▲“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”1、你仿佛看到了一个怎样的花园？

（生板书：

荒凉）

2、仍然，可以看出什么？

为什么用上这个词？

3、此时村子里又是怎样的情景？

（指名读）

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

4、男女生对比读。

▲（还有让你觉得荒凉的句子吗？

）出示句子：

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

2、“与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情景。

老师读前句，学生读后句。

（三）快乐

▲你还找到别的描写花园的句子吗？

（最后一段）

1、指名读，说体会，（生板书：

快乐）想看看那快乐的画面吗？

看图，看后想说什么？

2、自由尽情读，读出快乐

3、想象画面，写话：

孩子和巨人还会做什么？

（等待一会儿）把你想到的写下来！

四、归纳梳理，存疑下课，

1、引读：

是啊，这是一个多么善变的花园啊！

曾经（一一出示所有描写花园的句子）（配乐）

同一个花园，为什么会有不同的变化呢？

下节课请（）老师带你们走近巨人，去寻找其中的原因。

巨人的花园教学设计（第二课时）

教学目标:

１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并交流阅读后的感受。

3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。

那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。

（图片）

巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？

（充满欢笑的花园）引读：

村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

二、走近巨人，研读“冷酷”。

师：

多美美丽的花园，多么美好的春