古诗两首《小池》《泊船瓜洲》教案.docx

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古诗两首《小池》《泊船瓜洲》教案

古诗两首（《小池》《泊船瓜洲》）·教案

一、小池

教学目标：

　　1．学会本课3个生字。

了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

　　4．默写课文。

教学重难点：

学会本课生字，会朗读背诵课文。

教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、创设情境，导入新课

1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：

《小池》（板书：

2小池）

　2．介绍作者：

这首诗是唐朝的杨万里写的。

看课件，直观感受。

学生介绍作者，听。

二、指导看图，初读课文

　　1．出示图片，说说看到了什么？

　　2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？

大家自己去读读诗吧。

不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

　　3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。

出示生字：

惜、洗、柔。

并指名读全诗，老师正音。

　　5．全班齐读。

（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：

泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

自由朗读

朗读，评议，读准确。

齐读

三、指导朗读，体会诗意

1．指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。

老师配乐说：

一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2．指导朗读三、四句。

（1）看课件。

老师配乐说：

荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？

为什么？

（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。

如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。

读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

指明读

进入情景，感受

（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

自由练习

比赛读

（初夏。

夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

反复朗读

朗读整首古诗

四、背诵古诗，总结全诗

　　1．全班比赛背。

　　2．你喜欢这首古诗吗？

为什么？

（板书：

宁静、美丽）

　　3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。

这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。

这样，美景才会越来越美，越来越多。

比赛背诵

根据自己的理解谈理由

五、七、布置作业

1默写古诗。

2画画你心中小池的样子。

板书：

简笔画

教学小结：

二、泊船瓜洲

教学目标：

　　　1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

　　　3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

教学重点：

感受意境，理解诗意。

教学难点：

体味“绿”字等的精妙。

教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、激趣导入

古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。

今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

进入学习状态

二、初步朗读感知

1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？

2、介绍得真具体。

老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。

给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。

3、指名读，教师充分肯定。

并激励其他同学大胆展示自己。

4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。

这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。

　　　5、指名数名学生背诵。

教师夸奖：

你们走在了学习的前面，真了不起。

王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。

他视南京为自己的第二故乡。

他年轻时，中进士。

写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。

所以他前往上任。

他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。

试背

三、精读感悟

1、同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？

　　下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。

下面，老师要请同学们再读这首诗，

结合插图，看看是否可以读出问题来。

如果可以，那你们就更善于读书了。

2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。

　细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？

个人思考。

3、小组简单交流。

　4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。

学生简单交流后，全班发言。

（略）

5、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：

教师要充分鼓励学生个性化的朗读。

6、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢？

　有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。

教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。

“春风又绿江南岸”中绿的用法。

“明月何时照我还”中的明月图上没有。

绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。

或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。

或者绿能让我感到春天的勃勃生机。

或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。

有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其对前途的信心。

有的侧重表达他对江南美景的爱恋。

根据自己搜集和理解答

四、

作业

　选做题1：

根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。

　选做题2：

以“春风又朝阳园”为题，按一定顺序具体介绍春天来临校园的景色。

　选做题3：

著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？

鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。

你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？

三选一

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