部编版《金色的草地》教案完美版.docx

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部编版《金色的草地》教案完美版

三年级上册语文导学案-16《金色的草地》人教（部编版）

16　金色的草地

导学案设计

课题

金色的草地

课型

新授课

教学目标

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

2．能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

教学重难点

1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

2．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2．搜集蒲公英的图片及文字资料，了解蒲公英的特点。

（师生）

3．自学生字词，熟读课文。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、展示图片，导入新课（用时：

5分钟）

1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片，并介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

2．出示蒲公英图片。

3．谈话导入：

小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？

今天我们就来认识一位细心观察蒲公英的孩子，看看他发现了什么。

（引出课题并板书：

金色的草地）

1.交流汇报。

2．学生欣赏图片，并说说自己眼中的蒲公英。

3．齐读课题。

　　在学生交流汇报、欣赏蒲公英的图片的过程中，抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入探讨。

二、初读课文，整体感知（用时：

12分钟）

1.指导学生熟读课文，画出生字新词。

2．检查朗读情况。

3．师生交流，学习生字新词。

教师强调“耍、盛、察、睡”的读音。

4．再读课文，引导学生说一说：

课文写了哪两件事？

1.轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音或通过查字典读准字音。

读不通顺的句子反复读几遍。

2．分自然段朗读，读好长句子。

3．小组讨论怎样识记生字和理解新词。

（如：

采用谜语识字法识记“蒲、耍、钓”等字的字形。

）

4．读文思考，总结汇报。

　　本篇课文文字比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

教师可用下面的问题检查学生的读文情况：

“课文主要写了哪两件事情？

”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。

三、再读课文，理清脉络（用时：

10分钟）

1.引导学生按自然段读文，思考：

每个自然段都写了什么？

2．指生汇报，帮助学生理清文章脉络。

1.按自然段读文，读懂每个自然段写了什么内容。

2．理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给“我”和弟弟的快乐→发现草地变色的秘密→对蒲公英的喜爱。

　　概括课文的主要内容是一项重要的能力训练，教师要注意引导学生先概括每个自然段的内容，再尝试概括课文的主要内容。

在理清每一段的主要内容时，注意引导学生使其语言简洁、概括性强。

四、巩固认字，指导书写（用时：

10分钟）

1.出示本节课要写的生字：

蒲、英、盛、耍、察。

2．指名说一说自己的发现。

3．相机进行示范，强调上下结构的字的书写要点。

重点指导“蒲、耍、察”这几个难写的字。

4．引导学生书写评议。

1.认读生字。

2．观察生字，了解这些生字都是上下结构的字，说说在书写时需要注意的地方。

提出自己认为哪些字较难写。

3．观察教师示范，跟随教师进行书空。

在田字格中练习书写，把字写得正确、美观。

4．同桌互相评议，说一说值得自己学习的地方，提出恰当的建议。

1.“蒲”是上下结构，不是左右结构。

2．“耍”上面是“而”，不要写成“西”，并注意和“要”区分开。

五、总结回顾，拓展延伸（用时：

3分钟）

1.概括本课学习内容。

2．布置课后学习延伸内容。

1.在教师总结的基础上畅谈本课的收获。

2．寻找蒲公英的图片及文字资料，有条件的同学要寻找蒲公英进行仔细观察。

　　教师要预设学生搜集资料的情况，做好资料的补充。

特别是补充一些其他植物在自然界中的独特之处。

例如：

夜来香、向日葵等。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、回顾内容，问题引领（用时：

6分钟）

1.引导学生边读文边思考：

课文主要写了哪两件事？

2．引导学生明确学习任务。

（感受草地的变化及变化的原因，体会作者观察的细致。

）

1.用自己的话说说课文写的两件事。

2．明确学习目标。

　　本文虽然以叙事为主，但蕴含在其中的情感却是丰富的、强烈的。

要指导学生明确学习任务，体会文章表达的思想感情。

二、品词析句，体验乐趣（用时：

8分钟）

1.引导学生理解“金色”的由来。

2．引导学生体会兄弟俩玩耍时的快乐。

3．指导朗读。

1.读文，找到相关语句，展示搜集到的有关蒲公英的资料。

理解作者为什么称这片草地为“金色的草地”。

2．自由读文，研读描写兄弟俩玩耍的句子。

小组内互动交流，进行激情朗读，体会兄弟俩在一起玩耍时蒲公英带给他们的快乐。

3．朗读第2自然段，通过朗读，体会其中的快乐情感。

　　教师指导学生一边读一边想象兄弟两人玩闹的场景，揣摩兄弟两人的心理、神态，有感情地朗读课文。

三、读悟结合，感受神奇（用时：

10分钟）

1.引导学生探究“我”是如何发现草地的秘密的。

2．组织交流，引导学生关注草地颜色的变化与时间有关。

3．引导学生对比两次发现的不同，交流自己获得的启示。

4．指导朗读。

1.朗读第3自然段。

思考：

“我”先发现了什么？

接着又发现了什么？

一边读一边勾画出相关语句。

2．小组交流，通过理解重点词语，如“起得很早”“中午回家的时候”“傍晚的时候”等，了解草地颜色变化的原因。

3．结合相关资料，自主交流蒲公英花的特征与形态，畅谈自己从中获得的启示。

4．练习有感情地朗读。

个人读，同桌互读。

　　第3自然段中有些词语和句子的表达效果很好，令人回味，可以引导学生理解和体会。

1．为什么强调“起得很早”呢？

可以让学生联系上下文来理解。

因为过去没有起这样早，所以一直误认为那片草地是金色的。

2．“发现草地并不是金色的”，“并不是”在这里强调了对过去错误认识的否定，也是当下细致观察的结果。

四、总结全文，升华情感（用时：

6分钟）

1.指导有感情地朗读第4自然段。

2．引导学生理解重点句：

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

3．引导学生深入理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

1.体会作者对蒲公英的喜爱之情，体会其发现奥秘的自豪喜悦之情，练习有感情地朗读第4自然段。

自由读，齐读。

2．讨论交流：

蒲公英花朵的张开、合拢与人的起居或昼夜的变化相似。

3．小组讨论：

作者为什么说“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”？

（因为蒲公英非常有趣，给“我们”带来了快乐。

）

1.课文中涉及的自然知识不必讲解过多，重点放在作者的细致观察上。

2．注重指导学生通过朗读，准确表达作者的思想感情。

五、巩固所学，指导书写（用时：

8分钟）

1.课件出示要写的生字：

喊、欠、钓、趣、而、拢、睡、喜。

2．指导学生观察、交流。

3．教师示范，学生临写。

4．投影评议。

1.开火车读生字，给生字口头组词。

2．独立观察生字的结构，说一说：

这些生字在书写时需要注意什么？

自己认为哪些生字比较难写？

可以提出来与全班同学进行交流。

3．观察教师的示范，跟随教师的示范进行书空。

在田字格中写一写生字。

4．对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。

　　教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。

重点指导“趣”：

半包围结构，先写“走”，后写“取”，“走”的最后一笔捺要长一些，托住上面的“取”。

六、学会观察，初试身手（用时：

2分钟）

　　引导学生回忆：

身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？

和同学交流一下，并把它写下来。

　　小组内互相说一说自己看过的类似草地、蒲公英这样的景色或植物，再写下来。

　　让学生通过互相说，来拓展思路，做生活中的有心人，学会观察一草一木，为习作做准备。

《金色的鱼钩》

【教学目标】

1.快速默读课文，了解长征途中发生的感人故事。

2.进一步体会作者抓住人物语言、动作、神态等进行细致入微地描写，揭示人物内心世界的方法。

3.结合资料进一步体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。

【教学重点】

1.进一步体会作者抓住人物语言、动作、神态等进行细致入微地描写，揭示人物内心世界的方法。

【教学难点】

结合资料进一步体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己

为人的崇高品质的熏陶。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.你了解长征吗？

那能不能简要给同学们介绍介绍你所了解的长征呢？

2.长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。

在这个奇迹的背后，是红军战士历的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。

今天我们来学习长征途中发生的故事《金色的鱼钩》。

二、快速默读，讨论写法

1.从课文中找出描写班长的句子来体会他的思想和品质，并把自己的感受写在旁边。

2.学生默读批注。

3.谁来说一说你批注的内容？

师生交流。

4.课文中几次描写了老班长的外貌？

你能从中感悟到什么？

5.通过老班长的动作描写，你又感受到了什么？

6.对老班长的两处神态描写，你读懂了什么？

7.男生读第一次神态描写，女生读第二次神态描写，来感受班长心情的变化。

8.通过老班长的语言描写，你看到了一个怎样的老班长？

谁能有感情地朗读一下老班长的语言？

9.我们一起来读读老班长的语言，感受他的光辉形象。

10.从以上对老班长的描写中，你看到了一个什么样的人？

三、品味金色，升华情感

可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。

他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。

他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的鱼钩。

1.这篇课文明明是写老班长的，题目为什么是“金色的鱼钩”？

2.为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

”？

3.这篇课文生动感人，抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界，而且采用第一人称来写，真实、朴实，感情真挚，令人动容。

四、拓展延伸，铭记历史

1.相信同学们一定被老红军崇高的革命精。

神深深地感动。

其实，长征途中还有许多感人故事，请同学们打开主题图书《白马》（节选）一文，思考文章讲了一件什么事？

并从课文中找出描写喜子语言、动作、神态等的句子并品悟喜子的品质，把自己的感受写在旁边。

2.谁来说说这篇文章的主要内容？

3.说说从哪些语句中感受白马是喜子的心头肉？

4.正是因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们继承他们的优良传统，珍惜现在的生活吧。

【作业布置】

推荐阅读图书《忆过草地》。

【板书设计】

《金色的鱼钩》

人物语言、动作、神态

一年级上册语文教学实录-汉语拼音10《aoouiu》人教（部编版）

《ɑoouiu》课堂实录

一、积累背诵。

背诵所学儿歌。

（点击课件，进入“日积月累”栏目）

二、复习

1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。

2、开火车认读带调的单韵母。

（出示卡片）

3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。

（点击课件，出现aieiui）

师：

谁还记得，我们是怎样发出的ai音。

指名说。

师：

张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。

指名再分别说说eiui发音方法。

师：

aieiui的发音方法，小朋友们掌握得真好。

今天我们还要用到这个小窍门，来认识三个新朋友。

二、新授

（一）、学习aoouiu的发音

1、出示ao

（点击课件，出现ao）

师：

谁认识它？

指名