学期小学英语教师工作总结5篇最新范文.docx

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学期小学英语教师工作总结5篇最新范文

学期小学英语教师工作总结5篇

我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法,争取更大进步,早日成长为一名合格的英语教师。

下面就是小编给大家带来的小学英语教师工作总结,希望能帮助到大家!

　　小学英语教师工作总结1

　　本学期,我担任三

（1）班英语、三（3）班和二年级两个班的英语教学。

我在工作中认真贯彻了学校教学工作的指导思想;对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习;在教学过程中,能根据学生特点采取不同的教学方法。

忙碌碌的半学期过去了,下面将从成功之处和存在问题、发展方向等方面,对这半学期的工作做如下总结：

　　一、师徒结对,促发展

　　本学期,学校继续师徒结对教学活动,我与陈少红老师快乐合作、促发展。

在这两个月的教学公开课中,经过陈老师细心的指导,我在教学水平获得一定的提高。

　　4月份的公开课主要的教学内容是有PEP三年级下Unit4Whereismycar?

PartBlet’s

talk。

在第一次的教学设计中,先解决教学难点Isitinyourtoy

box?

然后再呈现教学对话。

经过陈老师的评课后,把这两个步骤对调,整体呈现对话教学内容,紧接着重点训练重点句型Isitinyourtoy

box?

并根据现时较为流行的文本重构的理念,设计出把对话形式改为小文章的形式,作为拓展。

经过修改后的教学设计,教学过程显然是流畅、层次分明、有突出重点。

　　课堂上每一个孩子都处于主动状态,都积极等参与到课堂教学中来,学生的兴趣大增,热情高涨,使学生有了成功的体验,尝到了学习英语的乐趣,为他们接着的英语学习定了坚实基础。

　　经过磨课的经历,我认识后：

良好的教学情境,能够让课堂变得生动,让学生变得主动,从而收到事半功倍的教学效果。

　　二、持之以恒,培养学生良好的英语学习习惯。

　　还记得著名教育家叶圣陶先生曾说过：

“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。

”因此,孩子拥有良好的学习习惯,是学好英语学习的第一步。

但良好习惯的养成不是一蹴而就的,起始年级要重视。

　　为了对前段时间三年级英语教学的反馈,和对学生所学情况的反馈,特在某一天进行了三年级Unit1

的单元测试。

从卷面的分析,我看到了教学上的不足：

　　1。

形近单词

　　与语文词语学习一样,英语学习中,单词也存在着许多形近单词、近音单词或同音单词。

对于三年级的教学中,虽然这方面的单词较少,但确实也有一小部分。

例如卷面上有这样一道题目（

）A。

tailB。

tall,孩子们听了录音后,选择与录音一致的单词。

由于单词的相似程度较高,仅仅是相差一个字母“i”,平时粗心的孩子们在做这道题时掉了不少分。

这也放映出,在教授tall这个单词时,我没有细心地研读这课的教学内容,重要一点是如何引导孩子在学习单词之后,有机地回想以前学过的单词,并系统地做好笔录。

例如：

tail—tall,ball—tall,hand—head,too—two等。

正如英国著名科学家培根曾说：

“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年就应该培养成一种良好的习惯。

”在英语学习的起始阶段,有目的记录容易混淆的形近单词、近音单词,无形当中巩固了单词。

　　2。

句子的连读

　　英语句子当中有单词与单词的连读情况,学生习惯了英语书本句子中的读法,如果突然听到了是书本句子,但读法不一样的句子时,会出现“短路”的现象。

卷面上有一句录音内容为“What

isyourname?

”让孩子选择A。

MynameisAmy。

B。

IamfromChina。

由于录音内容是“Whatisyour

name?

”与书本的“What’syour

name?

”读法上有区别,孩子在做题时,出现了茫然的状态。

单词与单词之间是什么时候连读,连读之后的读法有什么区别,在教授书本Let’stalk

中是否有深入地渗透这方面的知识……显然,在对话教学中没有认真地灌输了。

在英语句子中需要连读的三种情况：

　　1。

辅元连读,例如Whatis;

　　2。

辅辅连读,例如nameis;

　　3。

元元连读,例如Gooff应该连读go

+[w]+off等。

英语中的连读现象很普遍,在听力部分经常会有,培养学生的模仿录音能力,有效地提高学生的口语表达能力。

　　英语学习的效果需要良好学习习惯的养成,学生良好的习惯比学习英语知识本身更重要。

作为教师只有抓好学生良好英语习惯的培养,才能培养学生勤学善思、求实创新的优秀品质,锻炼他们的自主意识和独立解决问题的能力,全面提高学生综合素质和课堂教学效果,用良好的习惯打造学生的精彩人生!

　　三、绘本教学,摸索前进

　　阅读是语言学习的一项技能,是从文字系统中提取信息的过程。

在小学阶段,阅读教学的目的是培养学生有效地获取书面信息的能力。

根据课标,小学英语阅读的目标是：

通过阅读材料激发学生的阅读兴趣、培养学生获取信息的能力,逐步使其养成良好的阅读习惯及发展学生的阅读策略,为他们进入初中的继续学习和终身学习打下良好的基础。

　　本学期,在三至六年级增设了一节绘本阅读教学课。

新版PEP人教版小学英语教材编写的总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

即：

话题——功能——结构——任务。

在设计绘本阅读教学设计时,可以立足教材,找到话题和绘本之间的结合点,从而选出合适学生阅读的英语绘本。

　　经过两个月的绘本教学,发现以下的现象：

　　1。

学生对英语绘本阅读课兴趣浓厚,十分期待每周一节的绘本阅读课。

　　2。

孩子的Phonic拼读能力有所提高,学生在阅读自己的绘本故事时,会有意识或无意识地运用所学的知识进行拼读。

　　3.学生在阅读后,对外国文化有一定的了解。

　　4。

阅读后,学生乐于表演。

　　不足的地方有如下：

　　1.学生手中的绘本阅读书目不统一,增加了阅读教学的困难。

　　2。

绘本阅读教学设计的流程在摸索当中,需要同年级老师的进一步交流、多阅读这方面的杂志、书籍等。

　　3。

学生的Phonic拼读能力还处于较低的水平,字母组合的发音、元音字母的发音等较弱。

　　四、发展方向

　　参照镇的教师考核要求,分析自身的不足,努力在论文方面多下功夫,突破论文关。

　　“金无足赤,人无完人。

”在日后的教学中,我摸索前进、总结方法、点点渗透!

　　小学英语教师工作总结2

　　为了加强教师口语能力的提高,该课题由最初的如何提高小学生英语口语能力的试验研究改成了小学英语口语教学研究,因此,我校英语课题组根据课题计划主要做了以下几方面的工作：

　　一、围绕课题开展活动。

　　1.加强教师之间业务、思想的交流。

本学期,英语老师坐在一起,更多的是交流教学中的困惑与难点,交流彼此的教学心得。

虽然,新教材是带给了我们新的挑战,但是通过互相的切磋,共同探讨教学难点与重点。

尤其是伴随教师口语能力的下降,学生的学习兴趣日渐衰退的现象,教师通过提高自身素质,改变口语教学方式,开展各类口语活动来激发学生的学习热情,以提高教师与学生的口语能力。

a、坚持每周一次的读书笔记和读后感。

b.坚持写英语日记。

c.利用每周教研课英语教师轮渡进行口语专题讲座。

　　2.充分利用课堂对学生进行口语交际能力的培养。

（1）首先通过给学生取英语名字、开展课堂口语活动给学生展示自己的平台等方式激发了学生的英语学习兴趣,给他们树立了用英语进行交际的信心。

（2）在英语课堂教学中,所有英语教师都用了英语组织教学,充分使用了英语课堂用语,给了学生听和模仿英语的机会,营造了英语口语表达的氛围。

课堂上,老师还鼓励学生大胆地用英语和老师交流,不仅提高了学生英语口语表达能力,同时也激发了学生学习英语的兴趣。

　　（3）在英语课堂中,教师充分利用教材创设情景,让学生主动参与英语活动,提高了英语口语交际水平。

　　（4）有效地利用了录音机、课件等多媒体教学进行口语教学,极大地提高了学生学习英语的热情,并让学生通过听、模仿纯正的英语口语提高了学生的英语口语水平。

　　（5）通过开展一些课堂口语训练活动,比如：

freetalk,值日报告,英语小演讲等活动,使学生养成了用英语思维的习惯,提高了英语表达水平。

　　3.英语课外活动--丰富学生的英语第二课堂。

教学任务固然很紧,但本学期我们从学生的需要出发,开展了一些英语课外活动。

a.举行圣诞联欢会,让学生领略了西方的文化习俗,也让学生兴奋激动与难忘。

b.利用板报、橱窗文化,展示学生的英语小文章、手抄报及英语书法作品,增强了学生的自豪感和自信心。

c.鼓励学生参加英语口语比赛,哪怕是没有任何英语基础的一、二年级的小朋友,只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。

d.开展“有奖英语知识竞答”活动,培养学生在活动中的竞争意识,使活动与教学相辅相成,在竞赛中巩固英语知识。

e.课间、午休期间及放学后播放英语广播。

利用校园广播在上述时间播放一些日常口语或温馨的小提示。

让学生在长期的耳濡目染中增强说英语的意识。

　　二、

尝试新的评价机制。

为全面评价学生的学习,我们建立了新的英语口语评价机制。

在实验过程中,我们建立了以过程评价为主,阶段评价为辅的评价体系,包含课堂评价、活动评价、应用评价和阶段评价。

评价采用等级制,辅以鼓励性评语,注意人文性,保护学生学习英语的积极性。

　　在实验的过程中,学生表现出了极大的热情,尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性,是他们在半个学期的活动中,学习成绩有了突飞猛进。

结果也表明,学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。

　　小学英语教师工作总结3

　　本学期,我承担了我校多项教学工作。

在工作中,作为一名年轻教师,我秉持着谦虚谨慎,不懂就问的原则,在教学中虚心向老教师学习,不断学习教育教学理论,通过各种途径充实自己,积极参加教育教学研究活动,自己利用课余时间学习研究英语教学的新理念和新的教学方法。

通过五年来的不断的学习和孜孜不倦的追求,我的各方面的素质都有了显著提高,下面我就对我近五年来的教育教学工作做以下总结。

　　一、思想方面

　　本学期我坚决拥护中国共产党的领导,忠诚于党的教育事业,坚决服从各级领导的安排,认真贯彻国家教育教学方针政策,严格遵守教师职业道德规范,爱岗敬业,为人师表,爱护学生,作到时时处处关心学生,点点滴滴做学生的表率。

在做到这些的同时,我还注重对学生的思想教育,教育他们爱祖国,爱民族,团结互助,乐于助人,为学生成为一个有道德有纪律的社会主义接班人奠定基础。

　　二、教育教学工作

　　本学期,我承担了学校的英语、信息技术教学工作,对于本学期的教育教学工作,我主要从以下几个方面进行总结。

（1）、课堂教学。

课堂教学是学生接受新知识,教师传授新知识的一个是主要渠道。

在近五年的课堂教学中,我始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、教研室对于小学英语教学的要求,采用任务型教学的方式组织教学,以提高学生的英语学习兴趣为为主线,以提高学生的综合语言运用能力为主要目标,通过设计各种有趣的,贴近学生生活实际的活动来实现新知识的传授。

　　同时,突出学生的主体地位和教师的主导地位,改变教师的角色,引导学生自主学习,合作探究。

实践证明,这种以提高学生学习兴趣和综合语言运用能力为经线,以任务型教学和贴近生活实际的一系列活动为纬线编织的课堂教学网络,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,创建了一个快乐高效的英语教学课堂。

（2）、差生辅导。

在我所教的学生当中,有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。

于是,我在工作中,除了正常的教学之外,针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导,如,手拉手互助学习,小组内竞赛,小组间竞赛以增强差生的自信心,个别辅导,重点督促,与家长沟通等。

经过一段时间