诗联进校园特色学校实施方案.docx

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诗联进校园特色学校实施方案

“诗联进文中，品格攀高峰”

——**中学创建诗联特色学校实施方案一、创建依据

（一）、诗词对联的教育魅力

经典的诗词对联短小精辟、韵律优美，可以铸造人的心灵，启迪人的智慧,提升人的品格。

大力推行诗联教育，可以培养学生的爱国主义精神，有利于培养学生的审美意识、高雅的艺术鉴赏力，有助于传统文化的发扬，有助于学生良好行为习惯和优秀道德品质的形成。

尤其是在传统文化日渐衰微，人文学科发展举步维艰情况下，在基础教育阶段大力提倡诗联教育，不仅有利于文化的发展，而且在重新定位与思考人的价值，构建和谐社会方面是不容忽视和十分必要的。

（二）、学生自身发展需要

心理学认为，从天真无邪的孩童到青春萌动的青年初期，是语言、思维、记忆发展的最佳期。

他们对世界万物强烈的好奇心和在成人看来不可思议的想象力，以及敏感的感情触须，与诗联这种具有优美节奏、强烈的情感、生动的形象的艺术形式是多么合拍与契合。

而且从他们的认知水平及情感体验看，已经具备接受文学教的基本素质。

从我校学生的实际看，相当一部分孩子从小不与父母生活在一起，他们的生活与心灵多是空虚的，更需要温婉细腻情感的抚慰，以弥补

母爱父爱的缺失。

（三）、课程改革的需要

语文课程标准要求：

“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收优秀文化的营养。

”而我国当前的文学教育是目前语文教育中的薄弱环节,急需改进和加强。

从现状来看,存在的问题和缺陷还很多,主要表现在：

初中生的文学阅读面比较狭窄,局限于故事性较强的小说；阅读时间得不到保证,读书笔记以及班级讨论做的不够到位；教师对纯知识的学习干预较多,对学习方法和学习态度给予的指导力度不够。

实施诗联教育，或可探出改进加强文学教育，实现课标要求的新出路。

（四）、教育改革的需要

教育要面向社会，社会需要高素质的人才，学生情感、态度、价值观的培养，学生良好的人文素养的形成，是国家、民族兴旺发达的脊梁，而这种品质的形成，可以有多种途径，但文学熏染陶冶是不容忽视的。

经典文学以民族传统精神熔铸人的高尚灵魂，提升人格修养。

（五）、时代和社会的需要

当今世界日益严重的生态危机、道德信用危机等严重问题，正在日益严重的破坏着人与自然、人与社会、人与人之间的协调平衡发展的辩证关系。

通过经典诗联诵读、鉴赏及诗词对联创作活动，教育感化学生、影响社会风尚，为化解人类的生存危机，实现和谐社会、和谐自然的崇高理想作出

教育者应有的努力，是责无旁贷的。

（六）、我校的独特优势

近年来，我校坚持“内强管理、外塑塑形象”的办学思想，“以人为本、以德治校”的办学理念，“育祖国栋梁、创川中名校”的办学目标，全面推进素质教育，努力办成人民满意学校。

通过努力，已取得市“思想政治工作先进集体”、市“校风示范校”、市“思想政治工作先进学校”、县“学生拔尖创新素质培养先进集体”、县“校本教研工作先进集体”，连续五年全国“作文教学先进单位”等殊荣。

在德育和文学教育上已实践总结出部分经验和特色。

我校又是县作家协会、中华诗词学会、中国对联学会蓬溪分会主要成员单位，是中华诗词学会诗词进校园活动重点联系单位。

同时我校地处有“梓东邹鲁，文献明邦”和“五史之乡，孝子故里”之称的蓬溪县之文化名镇**镇，地方古迹良多、文史甚富。

在众多文史古迹中，精粹的诗词对联俯首即拾。

我们拥有诗联文史资源和人力资源的富矿，诗联教育已在我校教育中发挥了突出的作用。

现创建诗联特色学校，得天时地利人和之便。

二、指导思想

以诗联的深远历史、丰富内涵、精练语言、齐整句式、优美韵律、易于诵记之特点，通过形式多样的教育活动，拓展学生的知识面，培养对文学的兴趣爱好，提高人文素养，激发爱国主义情感，陶冶情操和审美情趣，增强民族自豪感和

民族凝聚力，培养

“腹有诗书气自华”的少年君子，实现“育

祖国栋梁、创川中名校”的办学目标，为农村基础教育探索出素质教育的新出路和方法。

三、工作目标

（一）、阶段目标（分四个阶段）:

1、调研阶段目标：

成立创建领导小组。

对学校团委会、学生会、班委会和及校园网、艺体组及学生个人进行询问、访谈、调查，并设计调查问卷。

对学生认识诗词，背诵、欣赏、创作诗词的程度极其相关能力进行全面了解，并组织创建实施组成员进行综合、分析、整理，并有针对性地制定创建方案和实施方法。

2、教育实施阶段目标：

以初中三年为三个诗联教育阶段：

七年级以诵读为重点，大量阅读、背诵、摘抄诗联并定期交流，要求每周背诵一诗一联，理解和内化诗歌语言。

八年级以鉴赏为重点，要求对经典诗联有赏析品悟、情景再现等能力。

九年级以创作为重点，要求学生能将自身所见所感以诗联形式积极进行表述。

在整个过程中力争在各级各类文学刊物发表可观数量的师生诗联和诗联评论作品。

在教师中培养一批在地区和全国有影响力的诗联作家和评论家。

在学生中培养和发展一批诗联爱好者，发展成为各级诗联组织会员。

3、总结经验、形成成果阶段目标：

通过对创建前后学生的诵读、鉴赏、创作水平的差异；创建过程学生的思想品格、行为习惯、精神气质的发展情况；创建前后教师的教学教育

理念、方法和情感体验等情况的分析研究，结合教育理论深入分析总结，形成实施诗联教育的一整套经验方法和理论成果。

4、成果推广阶段目标：

通过综合、整理，以论文、案例、影像、照片、报道、师生生作品集、专著等形式，将诗联特色教育实施中取得的成果推进行宣传推广。

一方面，将成果与同类学校共享，为农村基础教育创新提供出路和方法，将诗联教育活动向更深层次推进。

另一方面，扩大学校诗联教育特色的社会影响力、关注度和美誉度，实现“育祖国栋梁、创川中名校”的办学目标。

（二）、终极目标

1、通过诗联特色教育活动，提高学生对文学作品的诵读、鉴赏、创作能力，增强学生对文学的热爱之情和厚实的文学底蕴。

培养发展学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，塑造学生高雅情操和完美道德品格。

提升学生人文素质，促进学生教本文化与本地特色文化的融合，培养学生热爱故乡、放眼天下的开放气度与美好情感，从而营造自身成长的良好人文环境，促进学生身心健康发展，最终达成文化育人的战略目标。

2、通过诗联特色教育，使我校获得教育教学效果和师资队伍综合素质的显著提升，形成鲜明的办学特色和极大的教育影响力、知名度和美誉度。

3、通过对实施诗联特色教育经验总结，形成诗联特色

教育的完整理论体系，为农村基础教育探索出素质教育的新出路和方法。

4、在学校及学生家庭形成颂谈诗联的社会氛围，其在育人和道德教化功能得以更大发挥。

学校及周边社会文明受到明显的积极影响。

地方经济文化建设间接受益于学校诗联特色教育，社会各项事业进步得以提速和进入良性和谐状态。

四、创建工作机制与保障

（一）、管理机制：

（1）、创建领导小组：

组长：

夏禄平

副组长：

唐杰华赵伟黄立权

成员：

王彩谭体泮李斌张豪岳磊王勇

（2）、创建实施小组：

组长：

黄立权

成员：

唐波田晓艳敬杰谭清华胡利群胡世荣全体班主任全体语文教师

（二）、队伍建设：

以创建领导小组为总指挥，实施小组具体实施。

创建领导小组对创建实施小组成员进行定期分工和工作方法指导、培训和考核，对上级报告成果，对外宣传报道。

创建实施小组成员分工具体实施，收集整理实施过程资料，总结实施过程经验、失误，编曲写实施校本教材和撰写论文。

（3）、经费保障：

学校制订创建活动经费使用计划，将经费纳入年度预算，使学校诗联创建活动条件能满足需要。

（4）、宣传机制：

由学校办公室、团委利用校园网、校讯通、校园广播站和上级组织网站和报刊以及县市电视台、报纸和县文联、作协、诗词学会、楹联学会等组织，加强宣传报道，提高创建活动知晓率和成果展示机会，形成创建活动的火热气氛。

五、内容与方式

1、组织建设。

学校分别成立诗联特色学校创建领导小组和创建实施小组及其他具体工作组织。

2、营造诗联教育的文学氛围。

在学校教学楼的走廊墙壁和栏杆悬挂制作精美、色彩纷呈、图文并茂的经典诗联宣传牌，学校建成百丈诗联长廊，分版块展示古代名家名作、精典赏析文章和刊载学生佳作。

营造出浓浓文学氛围。

通过校园网、QQ群、校讯通大力宣传诗联诵读、鉴赏、创作特色教育的必要性和重要性，达成学生、教师、家长的共识，提高参与的深度和广度。

3、学校与县诗词、楹联、书法组织合作，开展诗联书法进校园活动，聘请客座教授，每周安排1节课开设诗联校本课“诗宗联苑”讲坛，集中讲读诗联经典作品，指导学生进行诗联诵读、欣赏、创作等活动。

将师生原创精品提供给书协作创作素材。

4、学校根据新课程标准的要求和中小学生的年龄与认

知特点，以名家经典和地方文史中精品诗联为重要内容，分年级精心编写《**中学诗联经典读本》，分发全校各班。

5、学校结合各项创建活动如行为习惯养成教育、爱国主义教育、绿色学校创建、文明单位创建，及其它重要活动如读书节、科技节，特别是我国的传统节日，如端午、中秋、春节等开展形式多样、内容丰富多彩的特色活动，寓教于乐。

6、举办一年一度的校园文化艺术节，通过诗联朗诵、歌舞再现诗境、相声小品、趣说诗史等进行诗联特色教育活动。

7、实行文学段位制。

段位制共分三段，每段分10级别。

其中初级段位考察背诵，每背诵数首提升一级。

中级段位注重理解，高级段位考量创作，分别有晋升段位级别的标准。

达到要求的向学校文学教研组申报晋升段位级别，优胜的班级（个人），由学校颁发“一星、二星、三星诵读（创作）班级（个人）”。

8、学校要求各班语文教师负责开展丰富多彩的班级诗联兴趣小组活动。

每两周一次，认真开展诗联吟诵比赛、诗联创作比赛、诗联书法比赛、作品展示、诗配画等活动。

9、学校要求各学科课任老师在常规教学活动中结合本学科内容灵活机动渗透诗联教育。

学校要求语文老师及其他学科老师都要围绕诗联特色教育积极撰写文学作品及论文、教育案例和鉴赏评论等。

10、学校成立高峰文学社按月出版《高峰诗联月报》，及时登载师生优秀诗联作品和优秀赏析文章。

校园广播站和校园网开辟文学专栏，播放登载师生作品和赏析评论文章。

每学期精选师生佳作结集出版《高峰诗联集萃》。

鼓励和促进师生诗联原创发表，在师生中大力培养文学新星。

11、将《高峰诗联集萃》精心包装，作为礼品赠送全县各校及其他联谊学校、社会文化团体、各级政府相关部门。

通过综合、整理论文、案例、影像、照片、报道、校报校刊等资料，与县市电视台和平面媒体合作，推广学校文学特色教育成果，提升学校和师生知名度和美誉度，激励师生进步进取精神，形成传承传播良好局面和良性循环，提升学校社会形象。

六、预期成果和效果

1、学生经典诗联诵读、鉴赏，诗联创作的过程，养成对古诗联的浓厚兴趣，发现美、鉴赏美、创造美的能力素养增强。

2、学生语文、历史、政治等学科成绩得到间接综合提升，教师的文学修养气质和教育教学提高。

3学生养成良好的道德品质和文明的行为习惯，优良的学风校风形成。

4、在地区和全国有影响力的诗联作家、评论家在我校出现。

学生中一批诗联爱好者成长发展成为各级诗联组织会员和诗联作家。

学校诗联特色教育的影响力和示范性形成。

5、诗联教育影响力扩大，在学校及学生家庭形成颂谈诗联的社会氛围，其在育人和道德教化功能得以更大发挥。

学校及周边社会文明受到明显的积极影响。

6、地方经济文化建设间接受益于学校诗联特色教育，社会各项事业进步得以提速，促进社会和谐。

七、实施阶段安排

（一）申报阶段：

2011年6月

成立创建领导小组。

对学校团委会、学生会、班委会和及校园网、艺体组及学生个人进行询问、访谈、调查，并设计调查问卷。

对学生认识诗词，背诵、欣赏、创作诗联的程度极其