破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计.docx

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破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计2021

一、教学目标：

1、通过诵读，体味课文的意境。

2、理解作者思想感情。

二、重点与难点：

1、领会诗歌的韵律美和意境美。

2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。

三、教学步骤：

一、导入：

师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。

二、介绍词的常识、小序、作者及时代背景。

（请学生介绍，了解预习情况）

1、词的常识

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。

大家看，写在最上面的“破阵子”是题目吗？

不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名；

“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。

2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。

我们知道，要理解诗必须先要了解作者。

那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人？

3、辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。

他出生在北方。

他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。

同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。

陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。

隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。

4、这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

三、整体感知

我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。

对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。

这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来？

“壮”。

这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。

大家能找出课文哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？

这两个问题我们梳理了课文后再来回答。

1、首先，先听一下录音，大家在书上注音；

然后我请几位同学试着为我们朗读一下。

2、学生朗读，理解这首词的含义。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

回：

醒。

沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。

这时候作者回想梦中之事想到了下面的景象。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

八百里：

牛。

（典故）。

八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙”的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。

五十弦：

瑟，泛指乐器（典故：

以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它发出的悲哀之音，才下令改为25弦）。

翻：

演奏。

“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？

为什么？

明确：

不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；

如用“弹”字代之，就表现不出这种气氛。

“秋”仅仅表示这时是秋天吗？

不，既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。

把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。

在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

这两句是宽泛对偶，这样看来与“如”字相对的“作”字是什么意思？

作：

像。

这个字古今词义不同要注意。

的卢：

额部有白色斑点的马。

霹雳：

弓弦的响声。

战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！

君王的天下事是指什么？

统一国家。

多想完成君主完成统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。

可惜白发已现两鬓。

3、我们梳理了整首词后，大家能否找出文中表现“壮”的地方？

这些句子表现出来的“壮”的内涵是什么？

壮：

点兵出征、飞驰敌阵——壮观而激烈雄壮

统一国家、名垂青史——雄心壮志

本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？

不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。

而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。

作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。

“壮词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。

词中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。

而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。

4、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？

明确：

作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。

5、作者写这首词有什么用意？

抒发了怎样的情感？

明确：

这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。

6、如何理解这首词？

明确：

这首词是词人爱国词篇中的代表作之一，虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作，但更是自己心志的流露。

词人以早年战斗生活为基础，融梦境幻觉为一体，描绘了一幅爱国将士驰骋沙场，雄伟壮阔的场面，全词内涵丰富，造语豪壮，结构谨严，构想奇特，以梦境贯穿上下片，自出机杼，情感雄奇高昂。

末尾“可怜”一句将感情一落千丈：

词人的功名只能是在醉里和梦中实现。

理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人的悲愤。

7、齐读课文

四、小结全文

全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。

全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。

前后形成了一个鲜明的对比。

这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。

五、布置作业

1、朗读、背诵这首诗。

2、把读完该词后的感悟用一段话表达出来。

六、板书设计

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

沙场秋点兵——豪迈场面（志士热情）

↓

可怜白发生——冷酷现实（朝廷冷漠）

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教

案

一、接着学习南宋著名词人辛弃疾的作品《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

、解题：

“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。

2、作者简介：

辛弃疾（1140—1207），南宋词人。

一生坚决主张抗金，他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期不得任用，闲居近二十年。

艺术风格多样，而以豪放为主。

热情洋溢慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

著有《稼轩长短句》。

其词有四篇收入到初中语文教材。

（七年级下）《西江月·明月别枝惊鹊》；

（八年级下）《南乡子·登京口北固亭有怀》；

（九年级上）《菩萨蛮·书江西造口壁》；

（九年级下）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

3、陈同甫是一个什么人？

陈同甫，即陈亮（1143-1194），南宋思想家、文学家。

1193年考取进士第一名。

生平主张抗金最力。

与辛弃疾志同道合，结为挚友。

其词风格与辛词相似。

二、反复诵读，理解词的内容

、扫清文字障碍，读出节奏。

①读准字音

麾

炙

的卢

霹雳

②试画出句中停顿。

醉里／挑灯／看剑，梦回／吹角／连营。

八百里／分麾下炙，五十弦／翻塞外声，沙场／秋点兵。

马／作的卢飞快，弓／如霹雳弦惊。

了却／君王天下事，赢得／生前身后名。

可怜／白发生！

③集体朗读全词

2、结合注释或工具书，读懂大意。

①请同学们读注释

②挑灯

八百里

五十弦

秋

作

的卢

霹雳

③集体朗读全词

3、

理清感情脉络，读出感情。

①这首词哪一个词最能概括本词的思想感情呢？

“壮”。

这首词是一首寄赠之作，辛弃疾处称“壮词”，全篇以“壮”语贯穿始终。

我们在朗读的过程中要读出作者热切希望恢复祖国河山的壮志豪情。

②教师朗读全词

③集体朗读全词。

4、

这首词里有的句子已广为流传，成为千古名句。

试把它们找出来。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

三、把握主旨

这首词抒写了怎样的情感？

这首词抒写了词人想要力挽狂澜，热切希望恢复祖国山河的壮志豪情，表现了他深沉的壮志未酬的忧愤之情。

四、拓展延伸

两首词代表了两种完全不同的风格，《虞美人》是婉约派的代表，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是豪放派的代表。

两首词表达的思想感情不同，李煜的“愁”，是一个亡国之君独有的哀愁，刻骨铭心；

辛弃疾的“愁”，是一个臣子无法实现的理想。

作为读者的我们，大多还不知道“愁”的滋味，可谓“少年不识愁滋味”“少年壮志不言愁”，将来遇到“愁”的时候，你会选择哪一种人生呢？

李煜，“天资聪颖”，写绝命词，选择死亡。

辛弃疾“可怜白发生”，一直在努力，但壮志难酬，无可奈何！

李白：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

”

苏轼“鬃微霜，又何妨！

持节云中，何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

”

人在任何时候都要有理想有追求，不抛弃，不放弃，努力实现，使自己的人生更精彩！

五、作业

背诵并默写这首词。

破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

主备人：

刘红艳辅备人：

江克英

教学目标：

1.了解有关作者文学常识和本词的写作背景，背诵并默写全诗。

2.理解内容，体味意境，感悟词人在词中所表达的思想感情。

3.学习作者力主抗金、收复中原、矢志不渝的爱国情怀。

一、导入：

文学常识：

——辛弃疾：

（1140－1207）南宋词人。

字幼安，别号稼轩，出生时，中原已为金兵所占。

21岁参加抗金义军，不久归南宋。

一生力主抗金。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；

也有不少吟咏祖国河山的作品。

题材广阔又善于化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

作品集有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

——背景：

这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。

陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，他是辛弃疾政治上、学术上的好友。

他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。

他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。

宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。

这首词可能是这次约会前后的作品。

——解题：

“破阵子”是词牌名。

“为陈同甫赋壮辞以寄之”表明这首词是辛弃疾赠给他的好友陈亮的。

同甫是陈亮的字。

二人都是南宋著名词人，又坚决主张抗金，收复中原，共同志向使他们成为知心朋友。

“赋壮词”，即创作一首表达雄心壮志的词。

二、自主学习：

——诵读：

语速，语调，节奏——理解诗意：

沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声，把牛肉分给部下，琴瑟演奏出悲壮粗犷的战歌。

在肃杀的秋风中，战场上正在检阅军队，准备出征。

战马像的卢马那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣般使人心惊。

完成君王统一国家的大业，自己也赢得生前乃至死后的英名。

只可惜白发已现两鬓。

三、交流展示：

1.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

”作者为什么要“醉”？

词人挑灯看剑，在梦中回到连营体现了什么？

怀才不遇，报国无门，所以借酒浇愁。

体现出作者强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望。