高中语文失街亭阅读练习 人教版.docx

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高中语文失街亭阅读练习人教版

高中语文失街亭阅读练习

一、阅读下文，完成1～3题。

却说孔明在祁山寨中，忽报新城探细人来到。

孔明急唤入问之。

细作告曰：

“司马懿倍道而行，八日已到新城，孟达措手不及；又被申耽、申仪、李辅、邓贤为内应，孟达被乱军所杀。

今司马懿撤兵到长安，见了魏主，同张郃引兵出关，来拒我师也。

”孔明大惊曰：

“孟达作事不密，死固当然。

今司马懿出关，必取街亭，断吾咽喉之路。

”便问：

“谁敢引兵去守街亭?

”言未毕，参军马谡曰：

“某愿往。

”孔明曰：

“街亭虽小，干系甚重。

倘街亭有失，吾大军皆休矣。

汝虽深通谋略，此地奈无城郭，又无险阻，守之极难。

”谡曰：

“某自幼熟读兵书，颇知兵法。

岂一街亭不能守耶?

”孔明曰：

“司马懿非等闲之辈，更有先锋张郃，乃魏之名将，恐汝不能敌之。

”谡曰：

“休道司马懿、张郃，便是曹叡亲来，有何惧哉!

若有差失，乞斩全家。

”孔明曰：

“军中无戏言。

”谡曰：

“愿立军令状。

”孔明从之。

谡遂写了军令状呈上。

孔明曰：

“吾与汝二万五千精兵，再拨一员上将，相助你去。

”即唤王平吩付曰：

“吾素知汝平生谨慎，故特以此重任相托。

汝可小心谨守此地：

下寨必当要道之处，使贼兵急切不能偷过。

安营既毕，便画四至八道地理形状图本来我看。

凡事商议停当而行，不可轻易。

如所守无危，则是取长安第一功也。

戒之!

戒之!

”二人拜辞引兵而去。

孔明寻思，恐二人有失，又唤高翔曰：

“街亭东北上有一城，名列柳城，乃山僻小路，此可以屯兵扎寨。

与汝一万兵，去此城屯扎。

但街亭危，可引兵救之。

”高翔引兵而去。

孔明又思：

高翔非张郃对手，必得一员大将，屯兵于街亭之右，方可防之，遂唤魏延引本部兵去街亭之后屯扎。

延曰：

“某为前部，理合当先破敌，何故置某于安闲之地?

”孔明曰：

“前锋破敌，乃偏裨之事耳。

今令汝接应街亭，当阳平关冲要道路，总守汉中咽喉，此乃大任也，何为安闲乎?

汝勿以等闲视之，失吾大事。

切宜小心在意!

”魏延大喜，引兵而去。

孔明恰才心安，乃唤赵云、邓芝吩咐曰：

“今司马懿出兵，与旧日不同。

汝二人各引一军出箕谷，以为疑兵。

如逢魏兵，或战或不战，以惊其心。

吾自统大军，由斜谷径取郿城。

若得郿城，长安可破矣。

”二人受命而去。

孔明令姜维作先锋，兵出斜谷。

　　1.这段文字刻画人物主要运用了什么手法?

解析：

此题考查小说的表现手法。

这段文字全是运用语言描写来展开故事情节，刻画人物。

答案：

语言描写。

2.这段文字对马谡的语言描写，体现了马谡怎样的思想性格?

解析：

此题考查语言描写的作用。

“某自幼熟读兵书，颇知兵法。

岂一街亭不能守也!

”这句话体现了马谡十分自信的特点，下文街亭的失守正坏在这里；“休道司马懿、张郃，……若有差失，乞斩全家。

”这句话体现了马谡的盲目自大和轻敌，这也是他失败的原因之一。

答案：

体现了马谡盲目自大和轻敌的思想。

3.为守住街亭，孔明作了一系列的军事布置，下文的情节都有照应，试找出来。

解析：

此题考查对小说情节的理解。

小说的情节有多处前后照应，使小说的结构十分严谨。

答案：

（1）孔明说：

“汝虽深通谋略，此地奈无城郭，又无险阻，守之极难。

”惟其无城郭可守，无险阻可依，所以下文马谡欲屯兵山上。

（2）孔明吩咐王平，“下寨必当要道之处，安营既毕，便画四至八道地理形状图本来我看”，与下文王平引兵离山十里下寨，画成图本，星夜差人去禀孔明相照应。

（3）孔明恐高翔非张郃对手，又安排大将魏延屯兵于街亭之右，与下文马谡败下山来，张郃在后追赶，魏延放过马谡，挥刀纵马，直取张郃，郃回军便走相照应。

二、阅读下文，完成1～3题。

却说马谡、王平二人兵到街亭，看了地势。

马谡笑曰：

“丞相何故多心也?

量此山僻之处，魏兵如何敢来!

”王平曰：

“虽然魏兵不敢来，可就此五路总口下寨；却令军士伐木为栅，以图久计。

”谡曰：

“当道岂是下寨之地?

此处侧边一山，四面皆不相连，且树木极广，此乃天赐之险也，可就山上屯军。

”平曰：

“参军差矣。

若屯兵当道，筑起城垣，贼兵纵有十万，不能偷过；今若弃此要路，屯兵于山上，倘魏兵骤至，四面围定，将何策保之?

”谡大笑曰：

“汝真女子之见!

兵法云：

‘凭高视下，势如劈竹。

’若魏兵到来，吾教他片甲不回!

”平曰：

“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。

今观此山，乃绝地也。

若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。

”谡曰：

“汝莫乱道！

孔子云：

‘置之死地而后生。

’若魏兵绝我汲水之道，蜀兵岂不死战?

以一可当百也。

吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？

”平曰：

“若参军欲在山上下寨，可分兵与我，自于山西下一小寨，为掎角之势。

倘魏兵至，可以相应。

”马谡不从。

忽然山中居民，成群结队，飞奔而来，报说魏兵已到。

王平欲辞去。

马谡曰：

“汝既不听吾令，与汝五千兵自去下寨。

待吾破了魏兵，到丞相面前须分不得功。

”王平引兵离山十里下寨，画成图本，星夜差人去禀孔明，具说马谡自于山上下寨。

1.这段文字中马谡的语言更富有个性，试加以分析。

解析：

此题考查对人物语言描写的理解。

仔细品味人物的语言，能更好地揣摩人物的心理活动，理解人物的思想性格。

答案：

“马谡笑曰：

‘丞相何故多心也?

量此山僻之处，魏兵如何敢来!

’”——孔明一团正经，他却看得如此没要紧，真是太大意了。

“谡大笑曰：

‘汝真女子之见!

……吾教他片甲不回!

’”——马谡自恃懂得兵法，但又拘泥于成法，这样的人，值得同他谈论兵法吗?

“吾叫他片甲不回!

”会说大话的人，每每误事。

2.这段文字刻画了两个人物，他们思想性格有明显的差异。

分析一下作者这样写有什么好处?

解析：

此题考查小说的表现手法。

这段文字刻画人物运用了对比、衬托的手法。

答案：

马谡的骄傲自大、盲目自信衬托出王平的小心谨慎和谦虚；反过来，王平牢记孔明的吩咐，事事小心又衬托出马谡的骄傲、大意。

“丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？

”说明他连丞相都不放在眼里了。

两人的思想性格形成了鲜明的对比。

3.马谡的失败和悲剧，对你有什么启示?

解析：

此题考查对人物的分析评价。

学生对这个历史人物可以有不同的看法，答案不要求统一。

答案：

“马谡之所以败者，因熟记兵法之成语于胸中，不过曰‘置之死地而后生’耳，不过曰‘凭高视下，势如破竹’耳。

熟知坐论则是，起行则非，读书虽多，致用则误，岂不重可叹哉!

故善用人者不以言，善用兵者不在书。

”（选自清毛宗岗评订，仅供参考）

一、阅读下文，完成1～4题。

故乡的胡同

　　　　　　史铁生

40年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说，胡同就在那一刻诞生。

很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。

男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。

因为我问过奶奶：

“妈妈是不是就从那太阳里回来？

”

奶奶带我走出那胡同，可能是在另一年。

奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声。

那家医院就是我的出生地。

打完针，号啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。

是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？

可能是一回事。

有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了，我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。

我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。

这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。

几乎每条胡同都有庙。

僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。

睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源。

现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。

那时，寺庙多也消失或改作他用。

我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。

那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好时就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。

因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。

成年以后，我仍能处处见出他的影子。

18岁去插队，离开故乡三年。

回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。

它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解。

在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？

我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。

母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多。

她在我们住的院子里种下一棵合欢树。

那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。

可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我，几年前爱过我的那个姑娘也远去他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。

然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。

我单不知，像鸟儿那样飞在不高的空中俯看那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？

飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝杈杈地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？

　　　　　　　　　　　　　　　　　1994年

1.从全文看，作者所称的“珍贵的以往”包括哪些典型的生活场景？

请分条列出，每条不超过8字。

解析：

此题考查概括能力。

答案：

六个典型的生活场景：

①倚门凝日望母回；②奶奶慰劳我打针；③入园首日时难耐；④胡同静通声光感；⑤小霸凌弱遗阴影；⑥残疾悲欢逐世波。

2.以第二段为对象，分析作者的遣词造句对表情达意所起的作用。

解析：

此题考查分析能力。

答案：

这段写幼时生病被奶奶带着去看病打针，极符合儿童的心理特征：

①“一条又一条”写感觉看病路途的漫长难挨。

②对风、阳光和鸽哨的描写表现了看病儿童心情的暗淡和无奈。

③“慰劳”表现祖母对孙子的疼爱，孙子被疼爱的温馨感受。

④“罕见的大雪”似乎预兆着将来一生命运的坎坷。

3.文题为“故乡的胡同”，联系作者的人生，说说“命运的构造”与“胡同”究竟有什么关系。

解析：

此题考查理解分析能力。

答案：

作者人生故事以“胡同”为背景，作者的成长和命运与“胡同”的漫展融合在一起——“胡同”的“密如罗网”似乎暗示着自身的宿命（注：

此说可参考《我与地坛》“我常觉得这中间有着宿命的味道”），“胡同”的“延伸、连接、枝枝杈杈”意味着个人命运的坎坷不平。

总之，胡同浸透了作者的经历，是作者成长成熟的见证。

4.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）

A.第一段说“对我来说，胡同就在那一刻诞生”，意在表示，从那一刻起，作者的命运就和胡同联系到了一起。

B.“那诵经声总让我看见夏夜的星光。

睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响”，作者运用比喻和拟人的手法，生动地表达出胡同中这两种声响带给作为少年的自己的独特感受。

C.“它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解”一句，表现出身残之后的作者对于人生的怀疑和对命运的困惑。

D.“她在我们住的院子里种下一棵合欢树”，表现了母亲对残疾儿子的殷切希望；作者特意选取这个材料，表达了对早逝的母亲的深切而悠远的怀念之情。

E.本文采取“总—分—总”的结构形式，文末收结于两个疑问句，似乎是在表示：

已届“知命”之年的作者已经洞察了命运和人生的真谛。

解析：

此题考查鉴赏能力。

答案：

BD

二、阅读下文，完成1～8题。

甲乙有夙怨，乙日夜谋倾甲。

甲知之，乃阴使其党某以他途入乙家，凡为乙谋，皆算无遗策；凡乙有所为，皆以甲财密助其费，费省而工倍。

越一两岁，大见信，素所倚任者皆退听。

乃乘间说乙曰：

“甲昔阴调我妇，讳弗敢言，然衔之实次骨。

以力弗敌，弗敢撄①。

闻君亦有仇于甲，故效犬马于门下。

所以尽心于君者，固以报知遇，亦为是谋也。

今有隙可抵，盍图之。

”乙大喜过望，出多金使谋甲。

某乃以乙金为甲行贿，无所不曲到。

阱既成，伪造甲恶迹及证佐姓名以报乙，使具牒。

比庭鞫②，则事皆子虚乌有，证佐亦莫不倒戈，遂一败涂地，坐诬论戍。

愤恚甚，以昵某久，平生阴事皆在其手，不敢再举，竟气