高中信息技术教案全套.docx

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高中信息技术教案全套

山东高中信息技术教案---全册

1．1信息及其特征

一、教学内容分析和设计:

　“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。

由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。

有不足之处由教师或学生来补充。

这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析:

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。

对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：

学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

２、过程、方法目标：

培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

３、情感态度与价值观目标:

让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点:

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强,实践性弱。

采用讲授法,讨论法。

教学过程

谈话引入：

同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。

那么下面请同学们说一说，什么是信息？

在我们日常生活中,你认为哪些属于信息？

（举例）

生1:

校园里铃声响,可以告诉我们信息：

上课或下课。

生2：

观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3:

从网上可以获得很多信息，如：

学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4:

在报纸上可以了解国内外的信息。

……师：

同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师:

信息无处不在,无时不有。

信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。

下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师:

在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。

还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗？

生：

（讨论）我们的体重依附于身体，CＤ音乐依附于光盘,……

师：

有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?

生：

（讨论）找不到。

师:

这说明了什么？

生:

（齐）信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。

师：

通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师:

（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体;

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师:

老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。

还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？

生:

（齐）信息的存在有一定的价值性。

师:

（课件演示）

2．信息的价值性。

（1）信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面：

①能满足人们精神生活的需要;

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；

（2）信息可以增值;

（3）信息只有被人们利用,才有价值。

生1：

（疑问）信息可以增值,怎么理解呢？

生2:

（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师:

商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师:

台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？

生：

（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。

就如：

今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。

今天的报纸总比昨日的报纸好卖,……

生:

（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?

师:

如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。

师:

（课件演示）

3.信息的时效性

（1）信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

（2）信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师：

（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。

也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师:

老师讲课的声音只是一位同学听到吗?

电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?

生:

（齐）不是。

师：

大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?

生：

（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……

看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。

师：

（课件演示）

4．信息可以共享

萧伯纳名言

（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时利用。

（3）信息共享不会丢失、改变。

思考:

1、师:

同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。

下面我们一起来思考:

信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?

（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？

（共享性）

实践题：

课本第5页，作完后把答案上交到教师机：

网上邻居——>ｔeachｅｒ——＞所在班级文件夹。

教学反思

　这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。

从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。

通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。

通过实践题巩固这节课所学过的知识点。

因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

１.2　日新月异的信息技术

一、教学目标分析:

“信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。

作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上,对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术,并形成整体认识,为后面的学习提供必要的准备。

通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能够说出信息技术的五次革命;能够了解信息技术的发展历史;能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化,认识到信息技术与人们的生活密切相关。

二、教学内容分析:

本章主要包括两大块：

1、丰富多彩的信息和信息的一般特征,前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系,简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点;2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势,则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中;合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。

这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。

三、学生学习状态分析：

高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经比较强。

这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的,而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。

他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

四、教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

五、教学难点：

1、信息技术的发展趋势

2、合理的使用信息技术

六、教学方法：

本节课主要采用以下方法:

讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法,师生一起小结等等。

教学过程:

复习:

提问：

信息的四个特征？

新课导入

教师活动：

１、同学们,今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。

首先,请大家阅读本节开头的一则新闻:

问题：

上面的故事说明了什么？

信息及其信息技术对我们人类的重要性。

一、信息技术的发展历史

教师活动：

ＩＴ（InｆormａｔionTecｈnｏlogy）

信息技术:

一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。

可以说有了人类就有了信息技术,在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动:

给学生3分钟看书第6页,要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。

第一次：

语言的使用

第二次：

文字的创造

第三次:

印刷术的发明

第四次：

电报，电话，广播，电视的发明和普及

第五次：

计算机技术和现代通信技术的普及应用

二、信息技术的发展趋势:

（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）

1、越来越友好的人机界面

教师活动:

越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。

讲解DOS和WIＮDOＷS的区别。

（简单介绍）

ＤOS:

　DOＳ实际上是DiskOｐerａｔioｎSystem（磁盘操作系统）的简称。

顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。

它是命令行形式的,靠输入命令来进行人机对话,并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。

因此,作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令,那样才能用好计算机。

WINDOＷS:

用的是ＧUI——鼠标／图形用户界面

　人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。

　举例子：

查看文件,复制文件,删除文件

（1）WINＤOWS如何实现（学生演示）

（2）DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到ＷINDＯWS是越来越好的人机界面。

虚拟现实技术

应用：

建筑领域、外科医生、军事领域

语音技术

语音识别技术，语音合成技术

应用:

语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术

ＯFFICE助手

可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计

壁纸、个性化签名（ＱQ）、个性化铃声

认真看书上第九页资料

3、越来越高的性价比

教师活动：

请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动：

认真看书上的表

教师活动：

从本张表你看出了什么问题?

学生1：

……

学生2：

……

　学生3:

……

师生小结:

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

三、合理使用信息技术

辩论:

信息技术的利与弊

解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章,不就是自己的了吗?

（２）上网就是聊天、灌水，还能做些什么?

（3）在网上,谁也不会知道我是谁？

我说什么或做什么都无关紧要。

实践:

利用因特网,查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料,下节课提问。

教学反思：

1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：

老师滔滔不绝，学生不知所云。

因此,精心的备课,有目的的取舍。

对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解,学生也不会有那么大的压力,这是两全其美的事情，何乐而不为?

例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。

2、如何将信息技术课程的学习