大班幼小衔接教案20篇拼音.docx

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大班幼小衔接教案20篇拼音

大班幼小衔接教案20篇拼音

《大班幼小衔接教案20篇拼音》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班幼小衔接教案20篇拼音！

（1）大班优质语言教案《拼音en》含反思　　活动目标：

　　1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。

　　3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：

　　拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本（就地取材）等物品。

　　活动过程：

　　一、复习导入

　　1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。

学生开火车连读。

　　2、师：

时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。

　　二、认读拼音en及四声。

　　1、出示拼音en的卡片

（1）师：

这个新朋友是谁呢？

你们认识吗？

部分学生读出en的音。

师：

孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了

（2）小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。

　　（3）师：

假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢？

男孩子们？

生：

嗯？

女孩子们？

生：

嗯？

强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。

　　三、拼读en的音节。

　　1、师：

韵母宝宝跟谁是好朋友呢？

生：

声母！

师：

韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。

激发幼儿的寻找兴趣

（1）出示作业本，引出（ben），引导小朋友找出教室里的花盆（pen）花下面的根（gen），门（men）。

（2）师：

我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看？

找出之前放在黑板缝里的针（zhen）师：

我西服里面穿的是什么？

生：

衬衣（chen）。

　　2、师：

小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。

（1）出示森林的挂图

　　师：

森林里面空气好不好，一起深吸一口气。

早晨（chen）空气好。

（sen）

　　师：

找找看，森林里还有什么？

花，花儿香不香？

引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳（fen），柳枝发嫩（nen）芽

　　3、师：

森林逛完了，我们一起去公园看看吧。

（1）打开书本，找到en的那一课，公园里有什么？

有谁？

都在做什么？

幼儿自由回答

（2）连成短文，描述公园场景，学会看图说话。

早晨空气好（chen），柳枝发嫩（nen）芽，喷（pen）泉喷的高，百花吐芬（fen）芳，婶婶伸伸（shen）臂，公园真热闹。

　　4、我们一起来表演一遍好不好？

由老师带领，把短句编成动作，边做边读。

分男女生练习一遍.

　　三、游戏环节。

　　1、出示贴满苹果卡纸的小黑板（卡纸背面写有声母）。

　　师：

孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃？

可是，苹果不是给你们的哦。

　　2、老师戴上猴子头饰：

小朋友们好，我是豆豆。

互相问候。

　　师：

孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗？

树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。

　　3、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。

　　结束活动：

小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏。

　　活动反思：

　　这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。

我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。

活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。

教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。

游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。

活动中也带给我一个反思，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。

（九畹溪镇幼儿园梅洁）

（2）大班语言教案《拼音的教学方法》含反思　　活动目标：

　　1、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　2、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　3、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　拼音部件的教学

　　1、单韵母的教学

　　aoeiuuuml;

（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。

教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

（2）四声的发音

　　一声、二声、三声是难点。

　　歌谣：

一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。

建议辅以手势，可夸张一些。

（示范）

　　要求打乱顺序也能熟练认读。

　　（3）i上标调点省略的规律：

i上标调把点抹。

　　（4）书写：

一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。

　　2、声母的教学

　　bpmfdtnlgkhjqx

　　zhchshrzcs

　　yw

（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。

（2）注意平翘舌声母的区分。

　　（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握两拼法的要领。

（前音轻,后音重,两音相连猛一碰）

　　（4）知道jqx与uuml;组成音节时，uuml;上两点省写规则。

　　（5）指导正确书写。

（不顶格，占半格，较难做到）

　　3.整体认读音节

　　zhichishirizicisiyiwuyu

　　yeyueyinyunyuanying

（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。

（2）指导书写。

　　4．复韵母的教学

　　aieiuiaoouiuieuuml;eer

（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。

（2）－i的发音部位比i高。

ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。

　　（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：

有a在，把帽戴。

a要不在，oe戴。

要是iu在一起，谁在后面给谁戴。

（有a不放过，无a找oe，iu并列标在后。

）

　　（4）区别ei与ie、ui与iu。

（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）

　　（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

　　5．鼻韵母的教学

　　前鼻韵母：

aneninunuuml;n

（1）重点指导前鼻音的发音方法。

注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。

（2）学习uuml;n时，复习巩固uuml;上两点省写规则。

　　后鼻韵母：

angengingong

（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。

（2）eng、ing的发音是难点。

　　汉语拼音教学的基本步骤

　　一课一般分二个课时教完。

我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。

第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。

　　第一课时的基本步骤：

　　①利用情境图引出字母。

　　②认读字母。

（音）

　　③利用表音表形图加强对字母的记忆。

（形）--顺口溜（音、形）

　　④利用语境歌巩固字母的认读成果。

　　⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。

　　6通过描红仿影学写字母。

（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）

　　第二课时的基本步骤：

　　①复习字母的认读。

　　②找出与字母相关的词语练发音

　　③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。

　　④通过练习本学写字母。

（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）

　　第三课时的基本步骤：

　　①复习拼读要领，带调拼读。

　　②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。

（如：

连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）

　　③描、抄音节练习。

　　拼音教学中的重难点

　　如何准确拼读字母和音节？

　　《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。

这是拼音教学的重点，也是难点。

那么，怎样让学生正确拼读呢？

　　1.声母、韵母的认读一定要到位。

　　拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。

在实际教学中具体可以这样做：

（1）多示范，多模仿；多读，多练。

不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿。

还要与语言实践紧密结合。

（2）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。

（特别是学前班更要将这一要求落到实处）

　　（3）采用形式多样的教学。

　　如念顺口溜：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。

机枪向上kkk，一把椅子hhh，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母？

（m）像根拐棍是什么声母?

（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。

　　活动反思：

　　拼音教学已经进行好长一段时间了，但一直没有时间静下心来写一写教学反思。

教学过后，时时都有心得从心间蹦出来，但在蹦的一瞬间总没有时间去写。

等有时间可以写的时候，刚才蹦出来的东西早就蹦到云宵之上，了无了痕迹。

所以等到要写的时候，真的只有无语了。

　　由于现在一年级的孩子都进行过学前教育，所以我们在教学单韵母和声母的时候，感觉非常顺畅。

好像一点都不费力。

这得感谢学前班的老师的辛苦付出。

不过，如果你去细究孩子们的发音，仍有这样那样的问题。

比如，把l读成le^,n没有鼻音；翘舌声母读得不准确等等。

而且不管你怎么纠正，孩子们还是我行我素，根本不买你的账。

原因是他已经长久形成了这种读音的定势，很难改变。

所以，启蒙的老师非常重要。

老师教孩子，真的就像是在一张白纸上涂鸦，你涂上什么就是什么。

当然，有好多鸦是我们的家长涂的，非老师之错。

现在我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。

出现的问题就越来越多了。

比如动程不够，嘴唇没有滑动的过程，发音器官不紧张等等。

特别是像今天我教的ou，ong的发音，好多学生在发ou都没有嘴唇的滑动过程，听起来不知是ou还是o。

　　另一个问题就是带调拼读的问题。

很多家长打电话说孩子没有办法带调拼读，或者拼读得很慢。

其实这种现象是非常正常的。

想想我们自己吧。

我们是大人了，经常在培训普通话，但仍然有很多老师读不准声调。

声调调值的掌握是一个长期的过程，因为我们平时说话用的不是普通话声调。

孩子需要一个适应期。

由于还没有形成定势，所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高，该怎样读才是这个声调的调值。

因此，他现在拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。

我们的家长，特别是我们老师要明白一个字mdash;mdash;等。

学会等待，相信经过一年，两年，我们的孩子是能够非常快速非常准确地拼出音节的。

　　现在拼音定位于只是识字的辅助工具，并非像以前那样要求高。

所以，教学时不必太紧张，觉得孩子这也没掌握，那也没过关。

没有关系，只要他会认所有的拼音，并经过长期有意识无意识的拼读训练，作为识字的一个辅助工具，学生是一定能够达到这个标准的。

（3）大班语言教案《拼音o、e的学习》含反思　　活动目标：

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?

（圆脸小姑娘