《草船借箭》《草船借箭》缩写.docx
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《草船借箭》《草船借箭》缩写
【《草船借箭》】《草船借箭》缩写
教学要求:
1.了解本课的情节,使学生认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
2.认识学习以记事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。
3.学习本课妒、督、鲁等ll个生字,以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语,理解词语在句子中的意思,并会用推却、轻易造句。
4.体会文章首尾呼应的写法。
教学重点难点:
1.让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。
2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1.从《赤壁之战》故事引入。
师:
我们已经学过一个《三国演义》中的故事是《赤壁之战》,那个故事是以周瑜、黄盖为主的。
今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
揭题、读题。
2.审题。
什么叫草船?
草船借箭是指什么意思?
3.再读题,读了课题,你想知道什么?
出示:
谁草船借箭?
为什么要草船借箭?
怎么样草船借箭的?
最后借到了箭没有?
二、初读课文,理清脉络
1.这些问题实际上要我们回答什么?
请用陈述句表达。
草船惜箭的原因、经过、结果。
2.我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
(出示课后题1/
(2))
3.自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。
草船借箭的原因:
三天赶造十万枝箭
草船借箭借箭前的准备:
草船、军士
的经过借箭的过程:
逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
草船惜箭的结果:
如期交货、周瑜叹服
4.据此提纲给文章分段:
一(l、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、学习第一段
1.齐读第l句。
什么叫妒忌?
(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
)
2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的妒忌吗?
(1)指名2生分角色读课文第2节,师读旁白。
大家听2人对话共几轮,为每一轮编上序号。
(2)每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。
让我们再来看看,周瑜在与诸葛亮对话时,心中是怎么想的吧。
3.学习第一轮对话。
(1)齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问:
周瑜是大都督,难道他不知道?
生:
周瑜是知道的,他明知故问。
(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?
两人一组讨论。
交流:
2人一组,一人读周瑜说的话,一个说周瑜的心理活动
(可发挥想象,有不同答案)。
生:
最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。
生:
你一定会说是弓箭,那样就正合我意
(3)过渡:
显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那他怎样一步一步进行下去的呢?
4.学习第二轮对话。
(1)指名2人读对话,师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。
公事是什么意思?
推却又是什么意思?
为什么不能推却?
(周瑜以公事来压诸葛亮,使诸葛亮无法不答应。
)
(2)同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。
交流:
我用公事来压你,你想推也推不了。
5.学习第三--六轮对话。
(1)分四组讨论~六轮对话,学着刚才的方法,先分角色对话,再说说周瑜的心理活动。
最后一轮,周瑜没有问话但有动作
(2)讨论、交流。
6.小结,我们看到了,周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。
从每一次对话中,我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
7.周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了。
真的是这样吗?
思考:
诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?
他为什么答应周瑜如此难办到的任务?
默读1~2节,思考这些问题。
(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜利考虑,不顾个人恩怨,答应三天造十万枝箭。
)
分组分角色,指名一生读旁白,朗读第1、2节,体会人物内心活动。
四、小结。
周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么发展的呢?
下节课继续学习。
第二课时
一、复习引入
1.上节课我们初读了课文,按事情发展的顺序给文章分了四段。
并学习了课文的第一段,知道了草船偌箭的起因是周瑜妒诸葛亮,用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
2.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?
(全文第一句。
)指名回答。
师:
课文开头就点明了原因,齐读此句。
3.课文二四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干,快速默读二四段,找出这句话。
(全文末尾一句。
)
二、整体进入学习二四段
1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?
指名2人对读。
(首尾呼应。
)
师生配合(师首句,生尾句)读,体会首尾呼应。
2.板:
神机妙算
用词素合成的方法如何解释?
出示:
神机妙算惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略。
诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?
3.默读课文二-四段,找找突出描写诸葛亮神机妙算。
胸有成竹,料事如神的句子,用划下。
交流出示小黑板:
(1)第三天保管有十万枝箭。
(2)不能让周都督知道,否则我的计划就完了。
(3)鲁肃回来见了周瑜,果然不提借船的事。
(4)第一天第二天,直到第三天四更时候,诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
(5)雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
(6)我们只管饮酒取乐,夭亮了就回去。
三、学习知周瑜
1.默读小黑板上第②句,用如果就的句子来表达句子的意思。
2.诸葛亮为什么会有这样的假设?
(1)指名读第三节。
(2)口头完成填空。
因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠,所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。
两人一组讨论填空、交流。
齐读。
板:
知周瑜心
3.诸葛亮要鲁肃办什么事?
指名读句:
希望你能借船的两边。
(1)比较句子。
希望你能借船的两边。
希望你借给我一些船,每只船上要有军士与许多草把子。
两句句子有什么区别?
用哪句好?
为什么?
第一句用了具体数字,写出了诸葛亮对船的具体要求。
用第一句好,表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。
(2)齐读此句。
师:
这排的一千多个草把子的船就是草船借箭中的(生)草船。
四、学习知鲁肃
1.诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜,结果怎样?
齐读小黑板上第③句。
2.理解这句句子。
(1)显然是什么意思?
(出示小黑板:
事实与所说或所科的相符。
)
(2)事实是什么?
所说或所料又是谁所料的什么?
用上果然有什么作用?
(事实是鲁肃没向周瑜提借船的事,所料是诸葛让鲁肃不要提此事。
)
问:
相符吗?
(相符)用上果然表现事实与诸葛亮所预料完全相符。
(3)齐读句子体会。
3.师介绍:
鲁肃是东吴的一员大将,他为人忠实、守信,正因为诸葛亮知道鲁肃的为人,所以才料到他不会把此事告诉周瑜。
用上果然一词也表现了诸葛亮板:
知鲁肃人
4.到现在,借箭的计划已有条不紊地准备就绪。
齐读第二段体会。
五、学习识天象
1.师:
(指小黑板上①④句)诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭,可第一天没有动静,第二天仍不见动静,直到(引读)
2.指名读6-7节,说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发?
板:
四更时候(这时候江上大雾弥漫。
)
(1)板:
大雾弥漫
(2)这时候江上大多弥漫到了什么程度?
(引)连面对面都看不清。
3.有了这样的大雾会有什么结果呢?
与借箭又有什么关系?
出示:
因为江上大雾弥漫,连面对面都看不清,所以
先默读6、7节,然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。
所以选择第三天四更出发。
所以把船靠近曹军水寨。
所以叫军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
所以曹军才不派兵出来。
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