小学语文小升初专题讲解记叙文阅读3记叙文思路与结构人教部编版.docx

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小学语文小升初专题讲解记叙文阅读3记叙文思路与结构人教部编版

小升初专题五——记叙文阅读常见考点

（附对应考点习题）

常见考点三、记叙文思路与结构

对于一篇文章来说，它是有一条思路的，正如叶圣陶先生所说：

“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。

”所谓不乱走，是说思路清晰、有条理。

我们阅读文章，如若把握住这条清晰而有条理的思路，会有利于准确理解文章的思想与内容。

我们怎样把握住这条思路呢？

换句话说，作者的思路在文章里是怎样体现的呢？

文章的结构层次便是作者思路的具体体现。

文章的结构，实际是文章段落之间和段落内部的组合关系。

分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。

不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。

一、分清层次

分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或说段内层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。

因为段内层次的分析与全文层次分析的原理是相同的，这里只说段内层次分析。

段内层次分析的途径主要是辨类型、归意群、找标志。

（一）分辨段的类型

段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。

强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路、结构特点也不相同。

一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。

叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。

懂得这一点，有助于段内层次分析。

分段的依据：

（1）按事情发展阶段分段。

一篇记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。

无论顺叙还是倒叙，文中都有原因、经过和结果。

（2）按时间推移变化分段。

有的文章是按照时间推移的顺序写的。

在叙述内容时，往往用了一些表示时间推移的词语或句子，分段时找出这些词句，将同一时间的内容归为一段。

（3）按地点变换分段。

一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。

阅读时只要把文章中标明地点变换的词句找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。

地点变了，就另换一段。

（4）按事物材料性质分段。

一般状物、用几件事写人的文章，大多采用这种方法分段。

阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，就可以一个方面归为一段。

（5）按文章结构关系分段。

有的文章开头总起或结尾总结，或这两者都有（即总分总关系）。

对于这样的文章，在分段时可以把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。

（二）归纳意群

层次分析是着眼于内容的分析。

所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。

一个意群，就是一个层次。

（三）寻找标志

一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如表先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。

找出这些标志性语句，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。

二、摸清各部分之间的关系

这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。

摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。

这样的试题大致上是属于对文章各部分之间关系的分析。

主要应注意明确结构分析的目的。

分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。

为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。

【习题汇编】

巴尔扎克和他的老师

巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。

有一件事情深深地教育了他。

‖

一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。

一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：

“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。

”巴尔扎克接过作文本看了起来。

老太太接着说：

“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？

今后的前途如何？

”

巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：

“您是孩子的母亲还是奶奶？

”“都不是，先生。

”

“那一定是亲戚？

”

“也不是。

”老太大连连摇头。

巴尔扎克语气肯定地说：

“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。

这孩子今后绝无成就。

”

“当真吗？

”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！

你没看出自己的笔迹吗？

这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！

”

“啊，原来是您呀，我可敬的老师！

”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：

“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。

”

老师欣慰地说：

“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。

”‖

从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。

‖

1.本文已用“‖”分为三段，请概括第二段的段意。

2.仔细阅读“”的一节，你认为哪一句话更能看出巴尔扎克的武断，写在横线上。

3.用“”画出前后照应的句子。

【参考答案】

1.段意：

写巴尔扎克的老师用他小时候的作文本给他上了深刻的一课。

2.“这孩子今后绝无成就。

”

3.首句：

巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。

尾句：

从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。

白荷

春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然美丽景色的引诱，渐渐地从睡梦中苏醒了。

静悄悄的，泥水中便开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。

偶尔有一两只蜻蜓停立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。

在微风的爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿色的叶角慢慢地舒展成一个圆形的大盘子。

再过几天，你看到的再不是什么“大盘子”，更不是原先嫩绿的小荷角，呈现在你眼前的已是一把把碧绿晶莹的“小雨伞”。

不是我夸大其词，长大以后的荷叶真像一把小雨伞，细长带刺的“伞柄”顶住又大又圆的“大伞帽”，笔直地挺立在荷池中。

你可别小看这些碧绿的“小雨伞”，告诉你，它的用处可大呢，不管谁感冒发烧，只要将它摘上煮水喝，保证“叶到病除”。

夏季喝了可以避免中暑，还能够提神醒脑呢！

盛夏，在这些“小雨伞”旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾。

小花蕾慢慢地长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地展开。

啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴素而淡雅，远远看去，就像一个穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。

这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？

荷花也可以泡水喝，你将荷花瓣剪下洗净，放在杯子中，再冲上水，加点儿白糖，然后盖上杯盖泡几分钟。

当你揭开杯盖，一阵清香便扑鼻而入，那清凉甘甜的味道使你久久难忘。

随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎了。

然而它为人类贡献出了最后两样“宝贝”——莲子和莲藕。

莲子既可吃，又可入药。

莲藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。

我爱荷花□因为它朴素□淡雅□并无私地为人类贡献了自己的一生□

1.在短文最后一个自然段的“□”里加上标点符号。

（2分）

2.联系上下文，解释下列词语。

（2分）

（1）夸大其词：

（2）消逝：

3.把荷花生长的整个过程补写完整。

（6分）

冒出嫩绿色的小荷角→→变成碧绿晶莹的“小雨伞”→→花瓣展开→荷花枯萎→。

4．请结合文章概括白荷有哪些功用。

（4分）

5.请你用“”画出文中你最喜欢的句子，并说说你喜欢它的原因。

（3分）

【参考答案】1．，、，o

2．

（1）说话不切实际，扩大了事实。

（2）消失。

3.舒展成圆形“大盘子”长出浅绿色的小花蕾贡献莲子和莲藕

4.①荷叶能治感冒发烧，能避免中暑；②荷花可以泡永喝；③莲子既可以吃，也可以入药；④莲藕嫩脆可口，是一道佳肴。

5.示例：

啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片……翩翩起舞。

这句话用比喻的修辞手法来描写荷花美丽淡雅的姿态，对荷花色彩的描绘也很准确，读起来觉得生动形象，如在眼前。

小群是个双目失明、失去母亲的苦孩子。

他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。

很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：

“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。

”不久，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。

难度最大的是向小群解说颜色。

小群生下来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?

比方给他解释红色：

太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。

“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!

”“不全对。

”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。

红色并不总同光和热联系在一起。

”小群困惑了起来。

父亲再作耐心的解析：

“发热发光的是太阳，而不是红色；只是太阳能发光发热，同时又是红色的。

红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。

”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。

以后，（）父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，（）小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。

渐渐地，小群觉得世界（）陌生黑暗的，（）熟悉多彩的。

他懂得世界上有许多用不着看便能感受的事情。

可是有一次，小群真生父亲的气了。

那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：

“小群这个绿色书包可真漂亮!

”小群回家便对父亲喊：

“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?

您知道我看不见便骗我!

”说着，小群便哭了起来。

父亲听了，愣住了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：

“爸爸对不起你，小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了……小群，爸爸是爱你的。

”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱!

时光就这样慢慢地流过，小群读书的成绩越来越好，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突发脑溢血去世了。

父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。

小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢?

然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了一句话，这句话犹如红太阳的光芒照亮了小群的一生。

一位叔叔在追悼父亲时说：

“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气……”

就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。

“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!

”

1.联系上下文，说说下列词的意思（2分）

震耳欲聋——

情有独钟——

2.选择合适的关联词语填入文章中的括号内：

（2分）

不是……而是……不但……而且……

因为……所以……虽然……但是……

3．将下面的反问句改成陈述句：

（1分）

今后，谁还能像父亲那样做自己的眼睛呢？

4.文中写了父亲关爱小群的三件事，请你简要概括如下：

（3分）

第一件（第2节）：

第二件（第3节）：

第三件（第5~6节）：

5.阅读全文，简要说说小群为书包责怪父亲时，父亲为什么愣住了，半天没吱声？

（3分）

6.认真读第8节，为什么父亲追悼会上的一句话震撼着小群，又好像红太阳的光芒照亮了他的心灵？

（3分）

7.联系上下文，说说句子的含义：

（4分）

（1）他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。

（读1-3节）

（2）