部编版四年级语文下册四下语文《5琥珀》优秀教学设计精选合集微课教案.docx

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部编版四年级语文下册四下语文《5琥珀》优秀教学设计精选合集微课教案

琥珀

【教学目标】

1．正确认读本课的12个生字，掌握15个要求会写的生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

3．培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。

【教学重点】

引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。

【教学难点】

培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1．师：

同学们，你们都见过琥珀么？

说说你对琥珀的了解。

（学生自由发言）

2．教师总结，板书课题，学生齐读课题。

二、整体感知

1．初读课文。

（1）读准字音，读通句子。

（2）检查自读，每人一段开火车读，注意纠正读音。

2．学习生字。

（1）学生自学生字。

（2）汇报自学情况。

（3）同桌互相读，并互相纠正。

三、脉络梳理  

叙述顺序：

故事发生的时间（第1自然段）→琥珀的形成过程（第2~12自然段）：

①松脂球的形成；②化石的形成→琥珀的发现过程（第13~17自然段）→这块琥珀的科学价值（第18自然段）

四、讨论交流

1．这块琥珀是什么样子的？

（这块琥珀是透明的，一只苍蝇和一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每一根毫毛。

）

2．这块琥珀有什么价值？

（从这块琥珀，可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

）

3．课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？

（从“一个夏日”到“那些松脂球成了化石”。

）

4．请同学们把讲这块琥珀形成过程的部分读一读，再用自己的话把形成过程说一说。

5．课文的其他部分是讲什么的？

（第1自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀是怎么被发现的；第18自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。

）

6．请四名学生分段朗读课文。

【作业布置】

1．练习朗读课文。

2．抄写生字新词。

第二课时

一、谈话导入

师：

上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，这节课我们继续学习《琥珀》这篇课文，解决琥珀的形成需要哪些条件这个问题。

二、朗读品味

1．指名读第1自然段。

2．读后讨论：

“约莫”是什么意思？

为什么几万年前要用上“约莫”这个词？

（“约莫”，大概估计。

从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几年，几十年，甚至几百年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过几万年了。

）

3．教师小结：

因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4．指名读第2~11自然段。

读后思考：

（1）我们知道，琥珀是古代松树树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林”？

（因为松树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最强烈的时候。

）

5．老师小结：

因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？

（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在泥沙下面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上埋下了伏笔。

）  

7．指名读第3、4自然段。

8．教师小结：

作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作，写得活灵活现。

9．指名读第5、6自然段。

10.老师小结：

作者对蜘蛛的描写，突出刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

11．出示句子：

“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。

一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

”科学家是根据什么想象的呢？

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。

而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。

这样就出现了千载难逢的巧遇。

这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分合理。

）

12．教师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

13．学生思考讨论：

松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了化石。

）

三、课堂小结

学了这篇课文，你有哪些收获呢？

四、拓展知识

让学生从课外获取相关知识，搜索黄河象化石、喜马拉雅海生物化石、恐龙骨架化石等图片，加深学生对化石的认识。

【板书设计】

琥珀

形成松脂球（松树  炎热）            

形成化石（时间之长   地质变化   陆地水漫   泥沙掩埋）

【教学反思】

我主要采用讨论、交流、朗读的方法来组织教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然自如，其实好多细节之处仍有不足，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。

本节课中学生的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，应指导多种形式的读，让学生在理解的基础上感悟课文内容，力求读得有情感、有滋味。

学科

语文

年级/册

四年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第二单元5《琥珀》

难点名称

理解琥珀的形成过程及其推测依据，体会语言的生动。

难点分析

从知识角度分析为什么难

本文是一篇科学小品文，讲述了琥珀形成的过程，引导学生理解科学家是怎样想象的，之后理解及其推测的依据。

需要学生深入探究它们之间的联系。

从学生角度分析为什么难

对于四年级的来说，他们能够阅读基本的文章内容，在以前的课文中，学生很少接触科学小品文，因此理解其推测依据对大多数学生来说在思维上也是个很大的挑战。

难点教学方法

1、引导学生通过抓住描关键语句，逆向思维，来理解其推测依据。

2、创设情境，引导学生联系生活实际深入文本。

教学环节

教学过程

导入

一、了解琥珀

1.同学们，你们见过琥珀？

通过预习，你知道课文中介绍的琥珀是什么样的？

（出示句子）

（琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”。

）

2.学贵有疑，看到这有趣的琥珀化石，同学们你有什么疑问？

（琥珀是怎样形成的？

为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万前的故事详细情况？

”

二、了解琥珀形成的过程。

1.默读课文第2—6自然段，想一想：

这块琥珀形成需要哪些条件呢？

请同学们用横线划出关键语句。

一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻滚怒吼，刘烨在树上飒飒的响。

.太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。

.晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄色的光。

2.比较作者这三次对太阳的描写，你有什么发现？

为什么作者这样描写呢？

（阳光越来越强，因为只有这样，老松树上才会渗出厚厚的松脂。

）

这个松脂球形成的条件地一个条件：

炎热的夏天，松树流出松脂。

出示:

阅读链接请同学们读一读下面的文字，想想和我们刚才在课文中学到的内容，有什么不同?

（课文是一篇科学小品文。

它既有科学的想象，又有生动的表述，语言通俗易懂，描写生动,形象。

而阅读链接的内容简洁，准确，条理清晰。

虽然在表达上略有不同，但是都可以帮助我们理解文章内容。

3.接下来，就有个很奇妙的事情你猜是什么？

想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？

引导学生发现：

天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。

5.（出示句子）

A蜘蛛扑过去，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

B蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

从哪些词语可以看出松脂球的形成，是一个非常巧妙的过程？

“刚，刚好，一齐”等词语可以看出来，事情真是很巧妙，如果不凑巧也就不可能形成这样一块儿琥珀。

第二句话推测的依据是这块琥珀中有苍蝇和蜘蛛两只虫子。

知识讲解

（难点突破）

.师生共同梳理松脂球形成的条件：

第一，炎热的夏天正晌午。

因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。

第二，要有松树、柏树。

依据是琥珀是松树树脂形成的

第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。

就这样松脂继续地滴，最后积成了松脂球。

（出示判断题：

松脂球就是琥珀（）

为什么呢？

你是在哪里发现的？

出示11-12段，

后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”逼近那些古老的森林。

有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，，甚至把树连根拔起。

树断绝了生机，慢慢腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

又是几千年过去了，那些松脂球变成的琥珀。

说说你读懂了什么？

所以说，琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。

课堂练习

（难点巩固）

一、判断题，看谁反应快。

1）琥珀是松脂球。

（）

2）琥珀里都要有两个小虫子。

（）　　

3）海洋与琥珀的形成有关。

（）　　

4）琥珀很好看，只有欣赏价值。

（）

二、选择题：

1、从全文来看，对于这块琥珀，课文中讲述哪些内容是已知的?

（）

A.两只小虫在琥珀中的形态。

B.琥珀在海滩上发现的。

c.琥珀的形成过程。

2、哪些内容是推测的呢？

A..琥珀的形成过程。

B.琥珀被发现的过程。

小结

通过一块有趣的琥珀化石，仿佛让我们穿越时空，到几万年前的琥珀形成的过程，这真是一次有趣的科学之旅，激发了我们对自然科学的兴趣，相信我们在探索自然奥秘的道路上，越走越远。

学科

语文

年级/册

四年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

第二单元5《琥珀》

难点名称

引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。

难点分析

从知识角度分析为什么难

培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。

从学生角度分析为什么难

培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。

难点教学方法

1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。

教学环节

教学过程

导入

一、导入新课

1.师：

同学们，你们都见过琥珀么？

说说你对琥珀的了解。

2.（学生自由发言），指名学生说。

3．教师总结，播放幻灯片，学生欣赏初步了解琥珀，板书课题，学生齐读课题。

知识讲解

（难点突破）

二、启发谈话

晶莹剔透的琥珀让人着迷，它历经岁月的打磨，让人不禁感慨大自然的鬼斧神工，作者用讲故事的方式将琥珀的形成过程娓娓道来，他是如何让想象的情节合理的呢？

让我们一起用文中生动形象的语句去体会吧!

故事要从两个主人公小苍蝇和蜘蛛说起，作者是如何描写他们的呢？

请同学们找找相关的内容。

三、讲授新课

1、播放幻灯片，引导学生找出文中描写苍蝇的语句。

师：

一号主人公小苍蝇率先登场了：

师：

大家能从这段话中体会小苍蝇的心情吗？

生：

没错，它是多么愉快，无忧无虑啊

师：

接着小苍蝇停在了松树上......同学们这段话中“掸”和“拂拭”这两个拟人化的动作让人仿佛看到小苍蝇在专注地打扮自己，可想而知它当然注意不到危险的降临了。

2、播放幻灯片，带领学生找出描写蜘蛛的语句。

师：

2号主人公又是怎样出场的呢？

师生齐读。

师;看来蜘蛛是一门心思冲着这顿美餐来的。

“小心地划动长长的腿，它的动作多么小心翼翼啊生怕弄出一点响声吓跑苍蝇，不得不说作者的想象力真丰富，我们仿佛身临其境，感觉此时的氛围