心理学的概述与研究方法.docx

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心理学的概述与研究方法

《心理学》讲稿

孔燕

•第一章心理学概论

1.1 心理学是什么

•每当提起心理学，人们往往有两种反应：

一种是感到“新奇”，什么“心理，还有个学！

”二是感到“神秘”，心理学可能就是街头的“相面术”、“唯心学”。

显然，这是一种误解。

1.1.1 概念的起源和演变

•早期:

psycho—灵魂,从精神出发,研究“心”,早期的西方哲学家们将”心”的探讨作为主要的哲学命题.

•中国古代的思想家和哲学家也对“心”很看重。

凡与心有关的字多半都有竖心旁或心底。

如：

“情”，“思”等。

•17－19世纪:

随着工业革命的发展，生理的研究，尤其对大脑的研究，人们渐渐认识到脑对意识心理的作用，科学心理学萌芽，心理学从阐释心灵的学问转为研究心理活动的科学。

•科学心理学的标志：

1879年，德国人冯特（WilhelmWundt,1832-1920）在德国的莱比锡大学建立了被公认的世界上第一个心理实验室。

•20世纪60年代：

心理学是研究行为的科学。

Behavior是由观察所见的人类或动物的外显活动。

70年代：

心理学是对行为与心理历程的科学研究。

•概括一句话:

心理学是一门既古老而又年轻的科学.

1.1.2心理学是科学

• 科学就是要查明事务之间的确定的因果关系，心理现象和任何其他现象一样，服从因果规律。

1.2 心理学史简介

1.2.1科学心理学的哲学源头

•亚里士多德（Aristotles,384-322，古希腊）－人类本性，记忆功能

•笛卡儿（Ren’eDescarts,1596-1650，法国）－心支配身

•洛克（JohnLoke,1632-1704,英国）－经验主义

1.2.2科学心理学的生物学

和生理学源头

•达尔文（CharlesDarwin,1809-1882,英国）－遗传，环境和个体的关系，生物学

缪勒（JohanesMuller,1801-1858,德国）－大脑分区功能

•赫姆霍兹（HermannVonHelmholtz,1821-1894,德国）－色觉，听觉理论

•费希纳（GustavTheoderFechner,1801-1887,德国）心理物理学

1.2.3科学心理学的诞生

•冯特（WilhelmWundt,1832-1920，德国）－1879年，在德国的莱比锡大学建立了被公认的世界上第一个心理实验室。

标志着科学心理学的诞生。

1.2.4学派林立

•铁钦纳（EdwardB.Titchener,1867-1927,美国）－结构主义

•詹姆斯（WilliamJames,1842-1910,美国）－功能主义

•华生（JohnB.Watson,1878-1958,美国）－行为主义

•韦特默（MaxWertheimer,1880-1943,德国）－完形心理学

•弗洛伊德（SigmundFreud,1856-1939,奥地利）－精神分析论

•马斯洛（AbrahamMaslow,1908-1970,美国）－人本心理学

•西蒙（HerbertAlexanderSimon,1916-,美国）－认知心理学（信息加工）

1.3 心理学的任务，目的，对象

•一任务：

探索心理规律

•二目的：

探求原理原则，建立系统理论，以解决实际问题。

•三心理学的研究对象

心理学就是研究人的心理现象及其规律的科学。

1.4心理学分类与研究领域

•五大理论

•1，行为论

•2，精神分析论

•3，人本论

•4，认知论

•5，生理科学观

八大主题

•1，心理的生理基础

•2，感觉和知觉

•3，学习心理

•4，身心发展

•5，个别差异

•6，动机与情绪

•7，社会心理

•8，异常行为与心理治疗

心理学的分类－心理树

第二章心理学的研究方法

ResearchMethodsinPsychology

心理学研究的基本要求

心理学的基本研究方法

–实验研究

–描述研究

如何评价一项研究？

罗森塔尔效应

外部影响：

文化、权威、媒体

个人偏差：

个人信念、个人特点

–观察者偏差：

听、看自己所期望的东西

–期望偏差

–安慰剂效应

2.1心理学研究的基本要求

理论框架

标准程序

代表性样本

客观测量

2.2心理学的基本研究方法

实验研究

心理测验

描述研究

2.2.1实验研究

形成理论假设

变量操作化

程序标准化

选择和安排研究对象

进行统计分析

得出结论

检验

（1）形成理论假设

自变量（IndependentVariable）

–主试选择和操作的变量

因变量（DependentVariable）

–被试的反应变量

可乐口感测试中的自变量、因变量。

饥饿的老鼠更容易学会走迷宫

（2）变量操作化

操作定义

–自陈报告

–行为测量

–生理测量

如何衡量“喜欢喝”？

老鼠怎样才算饥饿？

学习效果如何测？

（3）程序标准化

控制变量

控制组：

实验研究的典型特征

预防偏见：

–安慰剂效应（霍桑效应）

–有求必应效应（告诉学生：

某组老鼠更聪明）

单盲实验

双盲实验

（4）选择和安排研究对象

随机分配（随机误差）

对等匹配（系统误差）

混淆变量

–对因变量能产生影响，与自变量作用相混淆

（5）进行统计分析

两大类

–描述统计

–推论统计

简介

–趋中测量

平均数：

一视同仁

中数：

中庸之道

众数：

少数服从多数

–变异性

–检验

（5）举例：

趋中测量

1，2，2，2，3，4、5，5，6，7，8

平均数：

4.09

中数：

众数：

说明：

描述某群体的总体属性有多种选择

（5）举例：

变异性

A组：

60,70,80,90,10080

B组：

70,75,80,85,9080

A组变异性：

15.8

B组变异性：

7.9

资料:

标准差

S=√∑x2/N

X-距离平均数的差异（X-x）

N-样本的大小

（6）得出结论

举例：

依恋的本质

人工猴

–食物猴（温度、牛奶）

–软皮猴（温度、更好的触觉）

社会从属需要是独立于对食物的需要之外的.

--马斯洛—在低级需要满足以后,每个人都可以发挥他的高级需要.

应用1:

实验方案的设计

问题的提出（假设）

确定自变量、因变量

实施方法

-被试抽样、分组

-情境选择、设置

-拟定指导语

数据处理

结果分析

讨论

结论

应用2:

实验报告的撰写

题目

引言

方法

结果与分析

讨论

结论

参考文献

附录

2.2.2实验研究的局限性

优点：

–明确因果关系

缺点：

–无法研究复杂现象

准实验研究：

对变量控制相对较少。

–外部效度难以确定

–只看现象未见本质

2.2.3心理测验

定义：

心理测验是在标准情况下取出个人行为样本来进行分析和描述的方法。

关键词：

行为样本

标准化

类别：

目的－智力测验，成就测验，性向测验，人格测验，

职业测验

对象－个别测验，团体测验

材料－文字测验，非文字测验

功能－成就与预测测验，难度与速度测验，普通与诊

断测验

经典心理测验举例

智力：

－斯坦福－比奈智力测验

－韦氏智力测验（WAIS）

－瑞文推理测验

人格：

－卡氏16种人格因素测验（16PF）

－艾森克人格测验

－明尼苏达多项人格测验（MMPI）

投射测验：

－主题统觉测验

－罗夏墨迹测验

施测注意事项

施测前主试要做好充分的准备

测验时应有良好的环境

主试和被试要保持和谐的关系

主试要详细记录被试的各种反映

2.2.3描述研究

描述研究，尝试描述业已存在的现象而非

操作变量去检验效果。

包括：

–案例研究

–自然观察

–调查研究

–相关研究

2.2.3.1案例研究法

深入地研究一个被试或一小组被试。

–Freud的精神分析法

–临床个案的分析（割裂脑、失语症）

优点：

探索性；解释意义。

缺点：

样本偏差、主试偏差。

（滤色镜）

不完全归纳

2.2.3.2自然观察法

深入地观察自然情境中的现象

–社会现象：

游行、灾荒等。

样例：

–进化论的观察法

–Piaget用观察法研究儿童发展

优点：

自然、真实、前期探索。

缺点：

代表性差；主试偏见。

仁者见仁，智者见智。

2.2.3.3调查研究法

调查研究，指对大样本被试询问态度或

行为方面的问题。

具体分类：

问卷法和面谈法

关键技术：

确定样本；问卷（访谈）设计。

优点：

快捷、数据量大。

缺点：

诚实；自陈偏差。

2.2.3.4相关研究法

相关研究，决定两个或更多变量的关联

程度。

优点：

探索性；建立预测模型。

缺点：

非明确的因果关系

2.4如何评价一项研究？

理论框架是否成立（假设、变量等）？

样本是否选取得当？

测量和程序是否合适？

结论是否合适（有无其他说法）？

结论的普遍性如何？

研究有何意义？

研究是否符合伦理道德？

结语：

方法比较

实验法表现因果关系通用性、复杂现象、

洞悉意义

案例法：

揭示心理动力概括性、重复性、

复杂现象研究者偏见

理论探索不能明确因果关系

自然观察：

自然现象概括性、重复性、

研究者偏见

理论探索不能明确因果关系

调查研究：

大样本态度和行为自陈偏见

不能明确因果关系