仁爱版英语八年级Unit2Topic3SectionA说课稿.docx

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仁爱版英语八年级Unit2Topic3SectionA说课稿

设计类英语初中

仁爱版英语八年级Unit2Topic3SectionA说课稿

各位老师：

大家好！

我说课的容是八年级上册Unit2Topic3SectionA.我主要从教材分析、学情分析、教法与学法、教学与学法、教学流程、教学反思五个版块作具体的阐述。

第一个版块——教材分析

这节课所学的容是Unit2Topic3的SectionA.Unit2的中心话题是Keepinghealthy.Topic3继续Topic2学习与健康相关的容。

具体说来，SectionA以Howtopreventtheflu即如何预防流感为学习重点。

SectionB、SectionC将继续学习如何照顾自己，因此，SectionA能为后面的学习打好基础。

学生通过学习，能在学会交际用语的同时，增长许多健康方面的知识。

也能从中得到要养成良好的生活习惯以预防疾病的情感教育。

教学目标：

1，Learnsomenewwordsandphrases.

（知识目标。

本课新单词和短语共有十多个，为避免枯燥，我会分两部分来处理。

一部分在导入新课时呈现，另一部分由学生在自主学习1a过程中学习。

我再进行总结。

）

2，Goonlearningthemodalverbsshouldandmust.

（要学会掌握本课目标语言：

Weshould...topreventtheflu./Mustwe...topreventtheflu?

）

3，Askingforandgivingadvice.

（主要从1a中学习。

围绕流感，学一些征询建议和提供建议的交际用语。

）

4，Talkabouthowtopreventthefluinourdailylife.

（体现能力目标和情感目标。

学了本课后，能用英语谈论如何预防流感，并教育学生养成良好的生活习惯以预防疾病。

）

教学重点：

Learnthemodalverbsshouldandmust.

（情态动词是Unit2的重点，本课继续以这一重点进行学习。

并且学习用情态动词来谈论如何预防流感。

）

教学难点：

Talkabouthowtopreventthefluinourdailylife.

（本课要达到的能力目标，综合本课所学。

）

第二个版块——学情分析

这次课所授课班级为B层次班级，经过七年级一年的学习，学生们已经有了自主、合作的学习意识。

有少部分学生基础相对来说较好，课堂中比较活跃。

但是，也有很多同学对学习英语有畏难情绪，尤其是碰见单词多的课文和长对话。

需要老师多进行鼓励，增强学生的信心。

第三个版块——教法与学法

根据教材和学生的特点，我采用了下列教法：

1，情景法教学

本课主要采用情景教学。

为学生创设贴近他们生活的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与活动的欲望。

导入环节：

假设Thefluisspreadingquicklythesedays.导入本课：

Whatshouldwedotopreventtheflu?

呈现环节：

呈现图片，创设情景。

如“keeptheairfresh”呈现开窗的图片，“washhandsoften”呈现一个人在洗手的图片。

鼓励学生用这些情景来说预防流感的句子。

活动环节：

安排小采访，创设情景，四人分别扮演不同角色。

鼓励学生开口说，提高运用语言的能力。

2，以学生为中心和任务型教学。

在本课学习中，我把学生分成小组，进行小组学习，共同讨论，进行探究。

我是一个引导者，引导学生去说，去表演对话，去展示他们的活动成果。

如学习1a时给学生一个任务：

带着问题听1a录音然后回答两个问题。

小组学习过程中完成一个任务：

找出1a中的另外几个新单词和难点句子。

探究活动中给学生一定时间：

引导学生自己完成一个小采访的任务。

学生学法：

以学生为学习主体，在本课中，我在课前首先不值预习任务，让同学们自主学习，发现疑惑，感知课文。

在课堂中引导学生采用小组共同探究的方式来学习。

如学习1a时，小组共同探讨，发现新单词和难点。

读1a时，小组分角色进行训练。

能力提升的活动环节，同样以小组形式进行小采访活动。

独立完成1b。

以此培养学生自主及合作探究的学习能力。

第四个板块——教学流程

本次课中，我的教学过程分为review、presentation、consolidation、practice、project五个步骤。

Step1Review（5min.）

1，复习topic2所学重点：

谈论如何保持健康。

要求学生使用should,shouldn't,hadbetter,hadbetternot,must,mustnot.

（本课围绕谈论如何预防流感展开，和前一话题所学容联系紧密。

由此导入本课。

）

2，导入本课重点句式：

——Mustwe...?

——Yes,wemust./No,wedon'thaveto./No,weneedn't.

（自然导入本课目标语言，使学生一目了然。

）

Step2Presentation（15min.）

1，引导学生围绕流感进行谈论，呈现本课部分新单词和短语，学习并掌握。

（本课新单词较多，和学生一起谈论流感，并结合图片来进行新单词的呈现。

使学生印象深刻，易于接受。

）

2，继续谈论流感这一话题，引导学生思考“Howtopreventtheflu?

”

呈现一些图片，引导学生结合图片下方的短语并用“Weshould...”“Wehadbetternot...”这种句式来谈论如何预防流感。

（将短语和图片一并呈现出来。

如“keeptheairfresh”呈现开窗的图片，“washhandsoften”呈现一个人在洗手的图片，“changeourclothes”呈现一个同学在穿外套的图片。

而这些短语和句式正和书中对话相对应。

）

3，由1a中的图片导入1a，呈现小黑板上准备好两个问题，给学生一个任务：

带着问题听1a录音然后回答两个问题。

听后找两个同学核对问题答案。

（带着问题听，训练学生听力能力。

）

4，小组学习。

引导学生四人一组，给4分钟时间，完成一个任务：

找出1a中的另外几个新单词和难点句子。

（以学生为课堂主体，小组学习，共同讨论发现问题，培养学生合作探究的学习精神。

在学生进行时，巡回解答学生疑惑，发现典型问题。

）

5，与学生一起解决问题，攻克1a中的难点。

Step3Consolidation（10min.）

1，让学生跟录音读1a，模仿语音语调。

2，要求学生四人一组，练习1a对话，并且进行表演。

（巩固所学，对有勇气进行表演的小组，全班给予掌声鼓励。

完成1a的学习。

）

3，给学生一分钟时间，独立完成1b。

并核对答案。

（1b部分是针对1a的一个独立练习，比较简单，老师核对答案。

）

Step4Practice（7min.）

1，结对练习。

给学生2-3分钟时间，引导学生用1b里的信息练习本课目标语言，完成1c。

——Mustwe...topreventtheflu?

——Yes,wemust./No,wedon'thaveto./No,weneedn't.

（通过练习，掌握情态动词must的用法。

）

2，选取两组学生进行展示。

Step5Project（8min.）

1，引导学生归纳总结本次课所学，使学生明确学有所获：

我们学习了must这一情态动词引导的疑问句及回答，以及学习了如何预防流感。

给学生更多预防流感的信息。

（总结收获，反馈自己的学习效果。

）

2，创设一个情景。

四人一组。

做一个采访。

一个同学扮演记着，其余三名同学扮演医生。

围绕流感这一话题，记着分别采访这三名医生。

用上今天所学的句式。

比如：

——Whatweshoulddotopreventtheflu?

——Weshould...

——Mustwe...topreventtheflu?

——Yes,wemust./No,wedon'thaveto./No,weneedn't.

（首先和三个同学做一个采访，给同学们做一个示。

）

3，学生以小组进行展示。

师生共同选出表现最优异的一组，给予掌声。

第五个版块——教学反思

课后反思：

在整个教学过程中，我以本课的知识目标和能力目标位中心，将师生互动，生生互动贯穿其中。

以老师为主导，学生为主体，设计一些活动，旨在充分训练学生的听和说的能力。

使学生掌握了must这一情态动词的用法，及用英语表达Howtopreventtheflu,收到了良好的教学效果。

但是，在教学过程当中，还有很多不成熟的地方。

在本次课中，由于新单词和短语的呈现环节太过冗长，各环节时间安排不当等问题，导致1c部分与前一环节衔接不当，project环节时间不充足，学生的活动成果也没有很好的呈现出来。

这些都需要我在以后的教学中不断反思，不断改进