小学语文基于核心素养的教学设计《搭石》教案.doc

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小学语文基于核心素养的教学设计《搭石》教案

学习内容分析

学习目标描述

1、认识本课7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

3、感受乡亲们默默无闻，谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。

学习内容分析

全文逐段为我们展现了一幅幅生动的画面，语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

反映了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

学科核心素养分析

说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养

1、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。

2、培养学生的语言文字运用能力，引导学生丰富语言积累，培养语感。

3、培养健康的审美情趣和创新精神、合作精神。

教学重点

让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。

教学难点

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

学生学情分析

学生已有一定的阅读能力和学习方法，学生们可以比较准确度把握文章的主要内容，但对于中年级学生来说，抓住关键词句，体会它们在表达情意方面的作用上还是会有一定的困难。

此外，搭石在农村是司空见惯的，由于我们是农村学校，所以学生便于体会搭石的美联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情。

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术应用说明

课文导入

谈话引入搭石，激起学习兴趣

1、谈话引出新课

2、板书课题

3、根据课题，质疑

出PPT出示示搭石图片

初读课文，感知课文内容

培养学生自主学习课文的能力和概括能力

1、按要求自由读课文，感知课文内容

2、检查反馈

3、交流：

什么是搭石？

并找出相关的句子。

PPT出示学习建议，学生自主学习课文，整体感知课文内容。

再读课文，感觉风景美

1、培养学生个性化的朗读。

2、培养学生小组合作能力

1、再读课文，深入感知课文内容

2、合作学习第二、第三自然段，寻找“美”

4、结合语境.上下文释词

PPT出示合作学习建议及重点句子小组合作学习

回归文本

培养学生的概括能力，受到思想教育

1、展示生活中美的图片

2、说说你在生活中发现的美

PT出示说话训练，感知生活中的美

总结提升，情感升华

回顾课文内容，巩固所学知识

总结：

生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛

教学反思

《搭石》描写的是一幅幅生动的画面：

秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序……课文语言质朴，景中有人，景中有情。

为了让学生更好地与文本对话，使得学生的情感在对话中流动，我在教学时紧紧抓住"风景"这个词，深入学习课文。

整堂课，我主要是通过三种途径来让学生学习体验。

学生对作品的思想性和艺术性的体悟是深刻的而非肤浅的，是具体的而非抽象的，并达到既走进文本，又跳出文本，和作者"同命运，共呼吸"的境界。