枫树上的喜鹊教学反思.docx
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枫树上的喜鹊教学反思
枫树上的喜鹊教学反思
（经典版）
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枫树上的喜鹊教学反思
这是枫树上的喜鹊教学反思，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
枫树上的喜鹊教学反思第1篇
（一）激趣导入，复习旧知
1、同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2、板书课题，齐读课题。
（二）合作探究，深入研读
1、学习第1自然段
（1）生读。
（2）故事发生在哪里？
教学生字：
渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿？
（渡口旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？
交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？
四个字的词语。
（枝叶茂盛）
（4）理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么？
（遮、挡的意思）
你发现了什么？
（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请生说说类似的词语。
（阻挡满足喜欢）
（5）再读第一段，了解我喜欢什么？
（喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
出示：
“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
”
2、默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同？
生再读。
（2）还有这样有意思的句子，出示：
我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
（3）把这两句变成诗形，生齐读。
我像在童话书本里那样，
在心中称呼她
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样，
在心中称呼小喜鹊
是我的喜鹊弟弟。
（4）交流其他喜欢的句子。
（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。
强调标点：
！
和，弟弟的“，”可能学得怎么样？
再学一学。
出示：
“鹊！
鹊！
鹊！
……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学：
“鹊，鹊，鹊……”
3、学习日出段（9——13自然段）。
喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？
师画太阳。
出示课文内容。
生做老师，生做弟弟，演一演：
阿姨，弟弟，翻译，旁白。
出示：
我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：
“鹊！
鹊鹊鹊？
――”
我懂得，她问话的意思是：
“看，那是什么？
”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：
“鹊！
鹊鹊！
鹊鹊鹊！
”
我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：
“妈妈，那是太阳！
太阳升上来了！
”
（三）回顾课文，编写故事
1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
2、四人小组合作编故事。
（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？
”、“！
”或者“……”。
（2）小组交流。
（3）集体交流，展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：
“鹊！
鹊！
鹊鹊鹊！
”
我懂得，他们的意思是：
虫子，虫子，给我吃！
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：
“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：
“快，快张开着，把它吃了。
”
（四）积累强化，课外拓展
推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！
”
站在她旁边的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢？
”
小野菊马上问道：
“可是，你会比我好妈？
”
“我长大了，会有一顶
旅行用的黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！
”
小野菊沉思地说：
“那真的很好，
可是，我不要像你！
”
（五）总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！
枫树上的喜鹊教学反思第2篇
一、教材和学情分析
《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文故事，这篇课文叙述的内容简洁明快，充满联想，“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，情节简单干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
学情方面，二年级的学生，已经对散文故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力，他们已经掌握了喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，对此，在教学中要科学引导，提高课堂教学参与度。
二、教学目标
1、认识9个生字；学写2个生字。
2、默读课文，理解课文内容，知道文中我喜欢的是什么。
3、培养学生想象力，试着与喜鹊对话。
三、教学重难点
1、交流积累识字的方法，认识本课生字。
。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，直接表达“我”喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。
四、教学准备
多媒体课件、教学图片等
五、教学过程
（一）、谈话导入,激发兴趣
同学们，春天是个万物复苏的季节，春天里莺歌燕舞，鸟语花香，同学们你们听，知道这是谁的叫声吗？
（老师告诉你这是喜鹊的叫声，好听吗?
）对呀这是喜鹊的叫声，喜鹊又叫报喜鸟，人们常说喜鹊喳喳叫，好事就来到。
那著名作家郭风笔下的喜鹊又会给我们带来一个怎样的故事呢？
这节课就让我们一同走进第九课枫树上的喜鹊。
（教师相机板书）
（二）、初读课文,整体感知
1..质疑:
《枫树上的喜鹊》讲的是一个怎样的故事呢?
下面就请同学们把书打开翻到第九课。
先听老师读课文，要听清字音，注意语调。
看这个故事多有趣，你们想不想来读一读?
请同学们自由读课文，边读边标好自然段，并将生字条中的生字宝宝圈出来，大声读几遍，注意要读准字音，读通课文。
2.汇报自学字词情况。
同学们读的可真认真，生字宝宝的名字你记住了吗？
谁来读一读
（1）出示带拼音的字,找生领读。
渡荫蔽撑拼母冈懂案
（2）学生齐读
3.你们可真棒，在短短的时间内就记住了这么多生字宝宝们，可真了不起。
课文我们读了这么多遍，那老师想问问你，你读懂了什么呢？
4.生汇报
是啊，整篇课文都饱含着小作者的喜爱之情，那文中有许多含有我喜欢的句子，你发现了吗？
现在就请同学们默读课文，唉，在默读课文之前老师想问问大家，还记得默读要求吗？
生:
不出声
对你真棒，但是这节课老师又有新的要求，（课件）来一起读一读，
默读时我们不仅要不出声而且要做到不动嘴唇，不指读，更主要的是要集中注意力。
你们能做到吗？
那现在请同学们按这样的要求试着默读课文1到4自然段边读边画出含有我喜欢的句子，想想我喜欢的是什么？
（三）、品析理解内容
同学们读的可真认真谁来说说我喜欢的是什么？
（谁能按顺序说说你能读读那句话吗?
）
生汇报:
（枫树）板书，你能读读那句话吗？
（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
我们一起来读一读这句话，（如果没端书：
同学们读书时一定要把书端好，坐端正了，好我们一起再来读一读这句话）那这棵枫树长在哪儿呢?
（渡口旁）
渡口又是什么地方呢？
谁知道？
（河边，河边就是渡口吗?
我们家大河边就是渡口吗同学们你们看图中河边还有什么？
船）像这样河边停船过河的地方就是渡口，渡口有水，所以渡是三点水旁，跟老师读渡渡渡.那停靠在渡口的船只你知道叫什么吗？
（生：
渡船）
同学们你们看渡船，停在了渡口，撑着渡船我们就可以来到渡口对岸，多有趣啊!
我们再来读一读这句话（课件）
小作者为什么喜欢这棵枫树呢？
（生答不上：
那这是一个怎样的枫树呢）能用文中的话说一说吗?
同学们你们看这句话运用了什么修辞方法
（出示课件）这棵大枫树像一把很大又很高的太阳伞吗？
这茂密的树冠就是伞面，直直的树干就是伞柄。
唉（课件伞字出现）你看这个伞字和他们长得像吗?
中国的汉字多奇妙呀来和老师一起写一写这个字吧!
一撇一捺是大大的伞面要舒展开，点撇是伞架要对称，这一竖就是伞柄所以要写的直直的。
同学们你们喜欢这把又大又高的绿色太阳伞吗？
（指图）让我们美美的再来读读这句话，读出你的喜欢，同学们读得真美，同学们作者只是因为这棵枫树漂亮而喜欢她吗（生找不到：
你再来看看这段;生找到：
帮人们乘凉，从文中哪句话看出来的，从这句话中哪个词看出来的？
同学们谁知道同学们你们看他多聪明啊把掌声送给他。
）
同学们你们看（课件）枫树的枝叶这么茂密夏日里遮挡住了强烈的阳光让树下有一大片阴处，这阴处就叫绿荫，跟我读一读绿茵绿茵，这茂密的枝叶不但遮挡住了强烈的阳光，也遮挡住了渡口就叫遮蔽，读一读遮蔽遮蔽，同学们仔细观察这两个字你发现了什么？
（艹）因为它们都和草木有关，还有吗你还发现了什么？
（上下结构）对了这两个字都是由两部分组成，而且老师还告诉你蔽这个字下面还念敝是敝人
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