促进青少年健康成长的具体案例.docx

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促进青少年健康成长的具体案例

郏县新世纪小学之阿布丰王创作

时间：

二O二一年七月二十九日

增进青少年健康生长的具体案例

——个性格孤僻学生的个案分析

我们在平常的教育教学常会接触到一些具有不健康心理问题的学生.这些行为不单有会阻碍儿童正常的心理发展,影响他们的生活和学习,而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆.作为小学教师,我们要发挥教师在学生心理健康教育中的作用,发现在他们因为各种原因形成的问题行为,对他们的不健康心理进行研究分析,帮手学生健康生长.

一、个案基本情况

我班有一名学生叫苗苗,她喜欢独处,不喜欢和另外同伴玩,自己做事情也不让人搀杂.她个儿较高,年夜年夜的眼睛,给人的感觉是一个内向的小女孩.不知是什么原因自她到我班快半个学期了,只喜欢一个人看书、绘画,单独、宁静的活动；对班集体的事情漠不关心,不爱劳动,而且对其他小伙伴的行为还暗示出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为,自己上课不专心听讲,然后做题时照搬他人的谜底；在活动中我行我素,对老师的批评五体投地,非常固执.听家长介绍在家也很少与人交流,总是以命令的口气看待家人和长辈.

二、问题行为概述：

（1）、行为方面：

上小科时,随意进出教室,问她为什么,她说要上茅厕,玩半天才回教室,还经常走错教室.

（2）、学习方面：

学习全凭兴趣,接受能力差,不爱听讲,作业不能按时完成.

（3）、性格方面：

性格内向,不爱交流,不太合群,没有好朋友.

三、个案生活布景：

家庭环境优越,爷爷奶奶带年夜,上小学时爸爸妈妈才带到身边,妈妈经常出差,爸爸没有耐心教育孩子,如果孩子做错了事或者学习上失落队了,爸爸教两遍就对她吵架,缺乏科学的家庭教育方法.

四、个案辅导战略

通过家访、听班级学生述说、找她谈话我了解到形成这个不良心理上的问题有这么几个方面的原因：

1、她在家里是个独生女,天性内向的她不善与同伴交流,不愿与同龄人交往.和同龄的孩子接触少,性格也变得比力孤僻；2、苗苗平时生活由爷爷奶奶照顾,爷爷奶奶对他很是溺爱,爸爸妈妈工作繁忙,无暇顾及孩子的学习.爸爸妈妈为了弥补对女儿的亏欠,对她的各种物质需求都尽量满足,但对孩子的心理需求关注很少,不能及时了解女儿的内心想法.3、这个长期处于孤独环境中的孩子,不认识班上的同学,也不愿意主动与人交往.陌生的周边环境,陌生的人际环境,使她更加缄默寡言,缺乏自信,分歧群.半个学期了,她没有自己的好朋友,也不被社交小团体所接纳,于是逐渐成了远离集体的“排斥儿童”,时常为了引起他人的注意采用攻击破坏行为.    

通过对苗苗的分析,我想从这几个方面进行引导：

1、家校配合.多进行家访,了解孩子的生活状况,分析其性格特征,寻找突破口,采用相应的办法.并给家长提出了这样几条建议：

要求父母每天有一方能在家中,并挤出一按时间亲近孩子,保证有跟孩子交谈；缔造条件让孩子与小伙伴一起玩耍,节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门,多为孩子提供交往熬炼的机会；家长经常与孩子玩亲子游戏,建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系,让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格.2、关注她在学校的情况.善于观察、捕捉发生在他身边的每一件有教育价值的事情,及时分析原因,有的放矢.平时要对苗苗给予更多的关注,多给她熬炼的机会,有意让她帮老师做一些力所能及的事情,并有意识地在年夜家面前夸奖她,让她体验劳动的快乐,增强她的集体荣誉感.使她逐渐形成活泼开朗的性格,增进个性的发展.3、组织丰富多彩的班级活动,平时多组织一些合作性的游戏,激发学生的学习兴趣和求知欲望,吸引其注意力,让他和年夜家一起玩,教给她与年夜家相处的方法,体验与小伙伴一起玩耍的快乐,逐渐提高苗苗的介入意识.4、争取班级其他任课教师的支持,经常交换意见,了解他在各方面的暗示以及辅导的效果.发现她有反复,也检验考试冷却处置,给其面子,顾其自尊,婉转提示,逐步培养其自控能力.

五、个案辅导效果

经过半年多的教育和引导以及苗苗家人的密切配合加上她自己的努力,教育效果是比力明显的：

1、她现在上课认真做好课前准备,认真听讲,虽然接受的慢一点,但课后给她补补课,她也能弄懂书本上的内容了,作业速度也快多了.2、上课后不再随便进出教室了,即使有时下课忘记上茅厕,她也会举手示意老师,经过老师允许后她才会出去,而且不在外勾留了.3、与同学们孤芳自赏,下课后经常和同学们一起玩耍,偶尔她也会蹭到老师面前和老师说说话.

六、教育引导后的感受和小结

苗苗的转变让我感受到,教育是家庭和学校的合力塑造人的过程.爱是生长的基石,自信是生长的动力,互助是生长的支撑.

案例：

吴佳女 现就读小五年级

  作为人师的感觉十分的好,几十年来,然而学生的种种却让我伤脑神,该如何令自己教得顺心,又令学生学得乐意成果有所提高呢？

经过一段时间或正面了解或正面接触观察,我发现了我所教对象的几点缺乏：

  其一,自力性不强,过于依赖.这点体现在她在做作业老是要看他人的,有时候甚至要他人帮她做,理由就是“我不会做”.

  其二,比力任性,固执.这曾令我头痛不巳.因为对她我是一不能骂二更不能打,好言好语跟她说,没用,究竟是一年级的学生,理解不了年夜事理.

  其三,注意力不集中,好玩.这是年夜多部小孩子的共同点,她也不例外.每次上课,她总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做.譬如拿本簿本削一支铅笔,时常看看外边等等,有时还不想上课,拉着你或抱着你要玩.

  其四,记忆力、想象力发挥不是很好.这暗示在她记汉字时,总是这次写了下主要写就又不知道了.而让她写一篇十几字的小作文,更是难上加难了.

  我把每次观察到的问题总结好,让她爸爸妈妈看,她父母说她简直存在这样的缺乏,但就是拿她没有法子,不知道该如何帮她纠正.一句“书我读得未几,你帮我想一下法子,帮帮她”又把问题全放到我们教师身上,这刻,我终于体会到身为教师的责任重年夜,意义深重！

那该如何去帮她呢？

总得有个法子呀！

我费尽心思偿试以下做法:

  首先,了解她的兴趣所在.她喜欢画画,我就从这入手.每次上课,总留半个多小时来让她自由活动,要求就：

让他活动的内容记录下来,我发现慢慢的有耐心了,也给我增强了信心.

  其次,多给予称誉.既然不能打不能骂,那就称誉吧.每次,当她做好了一点,那怕只是写好一个字,我也及时的给予她称誉和鼓励.我发现,每次称誉后,她总是开开心心的,以积极的态度来接受让她完成的任务.在反复的熬炼中,她的自力性提高了,也不怎么依赖他人帮她做作业了,这又让我跨出了一步.

  再次,给予尊重.人,无论年龄年夜小,总希望获得他人的尊重的.当你获得他人尊重时,你总会感觉到自己存在的价值.我相信,她也有这种感觉,虽然她其实纷歧定知道这些价值观.每次,当我问她的要求,并和她商量该如何如何时,她总是开心的和我聊,而在她要求获得满足时,更会开心的抱着我.慢慢的,她也不会固执的坚持她自己的毛病做法了.

  最后,陪她做感兴趣的事,然后在她玩累了要休息的时间里告诉她该认真上课学习了.经过几次的偿试,她注意力不集中的毛病已获得改善,爱玩却依然,只是理解该玩时就玩,该学的时候就学.她的变动让我非常欣慰,因为,这就是我想要的.

   这次的胜利,为我以后要走的路添足了劲,加足了油,固然,我依然会努力！

我相信,以后的路,我会走得更好！

案例：

张小朋性别：

男

一、问题简述

张小朋同学行为习惯较差,每次课前准备不充沛,不是书没带到学校来,就是文具用品落在家里.个人卫生习惯也差,穿戴邋遢.学习缺乏自觉性,上课爱做小举措或走神.作业马虎,书面不整洁,家庭作业丢上落四的,说话慢条斯理.

二、资料收集

从他母亲口中得知,由于父母工作忙,爷爷奶奶死得早,这孩子是托村人照看得.因此,他自小胆怯,孤僻,经常生病,患有慢性哮喘病.为此,父母总觉得给孩子得爱太少,他父亲非常溺爱,只要孩子要什么就给什么,视为心腹.作业做不完,他爸就用左手帮孩子写.他妈看不外去,就说他爸.他爸为此还和他妈年夜吵一架.他爸当着孩子面说：

“爸小时候还不如你,爸能挣钱养活一家子,你也一定能,念书成果好欠好,爸不怪你.”招致孩子学习没有耐心.成果好坏无所谓为.

三、个案分析

由于家庭教育不妥,自小过分溺爱,招致他任性,行为习惯这么差.因为他性格内向与同学交往能力差,穿戴邋遢,整天鼻涕拖着.同学们都不愿意和他做同桌.由于群体排斥,造成他未几说话,上课老走神.

四、个案指导的设想及实施

1、消除敌意,建立信任感

张小朋同学虽然听课习惯差,学习成果不够理想.可他诚笃,从不说谎,每次之日十分负责,同学有困难,他都能乐意帮手.背书较熟练,造句完整又生动.我抓住这一闪光点,及时表彰他,鼓励他,找他个别谈心,并让他知道老师要和他交朋友,消除他心中对老师的危惧,建立信任感.

2、树典型,增强自信心

为了让张小朋同学树立学习的自信心,给他讲同班同学认真学习的事例,要求他以袁方为学习典型,并把他安插和袁方同坐.请袁方同学热心帮手他,时时催促他,让他渐渐养成认真听课的好习惯.

3、个别辅导

上课经常要用眼神提醒他,课堂对他多提问,要利用课余时间进行个别辅导,写字坐在我旁边,作业要求他一丝不苟,批改作业要面批.

4、与家长沟通

要求家长应具备一双慧眼,孩子的进步及时予以鼓励,处处留心孩子的一举一动,平时要多抽时间查查孩子的作业与孩子多交流,老师要经常和家长沟通,及时发现问题,及时予以纠正.

五、个案指导成效

由于家长的配合,同学的催促,老师的不竭教育.小朋同学听课习惯有了明显的好转,上课能积极发言,并能倾听同学的发言,课前能及时做好准备工作,礼貌意识有所增强.个人卫生也注意多了,偶尔还会拖鼻涕,但写字书面整洁了,字迹规矩了,尤其这次期中考试成果名列前十名.

案例：

东东,男,10岁,小五年级学生.

　　东东年夜意的缺点怎么也改不了,从上小学开始,妈妈就跟在孩子后面吩咐要细心、细心、再细心,可孩子年夜意的毛病却越来越厉害了.无论是平时做作业还是年夜考、小考,孩子的作业及卷面正确率总是不高,不是少写个小数点、就是多写个零,不是看错了题、就是抄错了已知数.考试时,各门功课城市因年夜意而失分,所以尽管孩子反应快、脑子灵活、接受能力强,可成果总是不理想.

　　而生活中的东东,做事马虎,经常丢三落四,时常忘记带笔记本或作业,妈妈说孩子的房间、书桌凌乱不胜,还禁绝妈妈收拾,经常为找工具而把房间翻得一片狼藉.

　　对对孩子的教养方式,东东妈妈坦言,他们认为只要孩子专心念书就行了,所以家里什么事都不让孩子做,生活起居都是父母帮孩子包揽了,孩子10岁了,还没有洗过一次衣服、没有刷过一次碗.

　　原因及对策：

　　年夜意具有偶然性,但如果经常反复呈现,则这一罕见的心理现象的面前就肯定存在肯定因素.原因年夜致上可分为认知因素和非认知因素.

　　1、认知因素：

（1）认知结构不稳定：

孩子缺乏对知识整体的认知.

　　对策：

引导孩子在学习过程中一定要温故知新,建立新知识和旧体系的联系.

（2）思维缺乏逻辑性：

乍看好像是年夜意所致,其实是对基本概念理解不透彻.

　　对策：

引导孩子熟悉基本概念,理解概念的内涵和外延,让孩子通过练习,加深对概念的应用.

　　2、非认知因素：

（1）不良习惯：

如：

孩子图快、潦草等

　　对策：

启发孩子学会使用草稿纸,草稿纸上也要有条不紊,这样不单不容易犯错,而且即使犯错也容易检查.

（2）心理素质因素.

　　A：

感觉统合失调：

其中视觉统合失调会招致孩子在学习中呈现阅读漏字串行、翻错页码、计算年夜意、写字轻重纷歧等视觉上的毛病,从而造成年夜意.可是仅呈现在少数孩子的身上,不具有普遍性.

　　对策：

孩子与外界的接触、与伙伴的交往有利于强化各类感觉统合能力；力所能及的劳动、体育活动和过阳关道、跳沙坑、捉迷藏、丢手绢、赛跑等游戏都能提高孩子的感觉统合能力；严重失调者可辅以感觉统合训